比本領(lǐng)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的比本領(lǐng)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
比本領(lǐng)教學(xué)反思1
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是小學(xué)一年級下冊第五單元的口語(yǔ)交際。進(jìn)行完本次訓練后，我發(fā)現有得有失�，F反思如下：
一、回答問(wèn)題熱情高。
1、“同學(xué)們，動(dòng)物王國準備召開(kāi)一次比本領(lǐng)大會(huì )，你們想一想有哪些動(dòng)物會(huì )參加這次比賽？”
2、“你們想一想自己喜歡那種動(dòng)物？”同學(xué)們對這次口語(yǔ)交際很感興趣，所有同學(xué)都舉起了手，性子急的就喊了起來(lái)。
二、小組討論熱火朝天（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
“你喜歡的動(dòng)物有什么本領(lǐng)？怎樣去和別的動(dòng)物相比呢？在小組內交流�！� 我的話(huà)一說(shuō)完，孩子們就進(jìn)入了熱烈的討論狀態(tài)。
三、學(xué)生們表演欲望強
“這些動(dòng)物是怎樣比本領(lǐng)的呢？大家想到講臺上演一演當時(shí)的情景嗎？”這時(shí)，如林的小手舉了起來(lái)。
就這樣，口語(yǔ)交際在學(xué)生們興致勃勃的表演中結束了�？稍谕瑢W(xué)們的寫(xiě)話(huà)作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我發(fā)現了問(wèn)題，下面是兩個(gè)孩子的作業(yè)。
學(xué)生甲：我喜歡暴龍，因為的本領(lǐng)大，它能迎著(zhù)風(fēng)追趕草原上那些可憐的動(dòng)物，把它們當成自己的點(diǎn)心。
學(xué)生乙：老虎的本領(lǐng)大，它是森林之王，別的動(dòng)物都怕它，它能吃小羊、小鹿，小兔等。
看著(zhù)這樣的作業(yè)，我陷入了沉思：這兩個(gè)孩子這么崇尚暴力，怪不得平時(shí)那么愛(ài)欺負人。也怪我當時(shí)沒(méi)及時(shí)指導，我記得課堂上有學(xué)生說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，我光顧著(zhù)保護孩子們說(shuō)話(huà)和表演的積極性了，忽視了對孩子們的是非教育。
比本領(lǐng)教學(xué)反思2
設計意圖：
無(wú)論在歌曲還是節日活動(dòng)中，媽媽總是耳熟能詳被稱(chēng)贊的對象。而在生活中，爸爸默默無(wú)聞地做著(zhù)奉獻。說(shuō)起爸爸，很多孩子會(huì )說(shuō)："我爸爸會(huì )開(kāi)車(chē)"、"會(huì )賺錢(qián)"、"他總是很晚回家"。為什么會(huì )晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領(lǐng)還停留在一個(gè)粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會(huì )到爸爸的辛苦，感受到爸爸無(wú)私的愛(ài)，我設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)采用家園互動(dòng)方式，把三位"爸爸老師"請進(jìn)課堂，從爸爸和孩子的交流互動(dòng)引導孩子直接對話(huà)，了解爸爸工作中的本領(lǐng)。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛(ài)爸爸、崇敬爸爸的情感。
活動(dòng)目的：
1.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領(lǐng)。
2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1.錄像：爸爸生活中的本領(lǐng)
2."爸爸在工作"的照片展覽會(huì )
3.三位爸爸現場(chǎng)說(shuō)說(shuō)他們工作中的本領(lǐng)
4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領(lǐng)帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書(shū)、高爾夫球棒、運動(dòng)帽、球鞋、葡萄酒、營(yíng)養品、各種飲料等等）
�。ǘ┙�(jīng)驗準備：
1.幼兒在主題開(kāi)展前期已用"爸爸調查表"向爸爸進(jìn)行過(guò)采訪(fǎng)，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。
2.觀(guān)察過(guò)自己爸爸在生活中的本領(lǐng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：
父親節引出主題你們知道周日是什么節日？（父親節），對了，6月17日是父親節，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個(gè)星期日定為父親節。
二、爸爸工作中的本領(lǐng)
1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？
2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會(huì )"去看看。
要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢(xún)問(wèn)他的爸爸是做什么工作的？
3.幼兒參觀(guān)照片展師：這是誰(shuí)的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4.你對哪個(gè)爸爸工作中的本領(lǐng)最感興趣？
5.你們剛才說(shuō)了很多爸爸，我今天也請來(lái)了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰(shuí)的爸爸？（看照片引導幼兒觀(guān)察后猜想）
6.三位爸爸同時(shí)出來(lái)和大家問(wèn)好。
7.請照片中的三位爸爸來(lái)介紹自己工作中的本領(lǐng)。
�。�1）小臣爸爸（出示學(xué)校圖片的形式）：
我是小臣爸爸，我是開(kāi)學(xué)校的教書(shū)的老師。我開(kāi)的這個(gè)學(xué)校叫環(huán)球西文教育咨詢(xún)有限公司，是教MBA的學(xué)校。猜猜我教的學(xué)生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國老師都來(lái)自哪些國家？
師：小臣爸爸本領(lǐng)真大，你小時(shí)候讀書(shū)怎么樣？沒(méi)有知識本領(lǐng)就沒(méi)辦法教別人了，所以我們要好好學(xué)習。
�。�2）小周爸爸出場(chǎng)（穿好警察服裝，媒體介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來(lái)的？
介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術(shù)工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來(lái)。
師：你怎么知道哪些是壞人呢？
周爸爸：今天我要給大家講個(gè)小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術(shù)）
教師小結：所以今天我們要好好學(xué)本領(lǐng)，帶著(zhù)眼睛去觀(guān)察和思考。
�。�3）沈沈爸爸出場(chǎng)（穿好醫生服裝，帶好醫療器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫生？
沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫生。在中醫藥大學(xué)針工作。我不給大人看病，只給小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來(lái)的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今天就來(lái)給大家看看我怎樣給他們治病的。（出示銀針和娃娃，演示做針灸）幼兒和醫生爸爸互動(dòng)，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會(huì )穴及當場(chǎng)給小朋友進(jìn)行按摩。
小結：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過(guò)一次又一次的苦練，不斷地學(xué)習才有今天的本領(lǐng)的。而且他讀了很多的書(shū)，你們知道嗎？他讀書(shū)很棒的，是一位醫學(xué)博士。
三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本領(lǐng)
1.剛才我們都看了爸爸在工作時(shí)的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有許多的本領(lǐng)以外，在生活中爸爸還有哪些本領(lǐng)呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護我和媽媽?zhuān)?/p>
2.幼兒討論交流
3.看錄像：爸爸生活中的本領(lǐng)
4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領(lǐng)？爸爸對你們說(shuō)了些什么？
小結：有的爸爸的方向感很強，出門(mén)總能找到路，不認識路的路通過(guò)查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情計劃性強，買(mǎi)東西很爽氣的，買(mǎi)完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車(chē)、開(kāi)汽車(chē)；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買(mǎi)米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產(chǎn)品，會(huì )打電腦、制作光盤(pán)；爸爸很能干，會(huì )修理家用電器、制作玩具，還會(huì )炒菜拖地板。
活動(dòng)反思：
第一次組織義賣(mài)活動(dòng)雖然有許多需要改進(jìn)的地方，但是總體來(lái)說(shuō)整個(gè)義賣(mài)活動(dòng)井然有序，家長(cháng)與老師通力合作，孩子們在家長(cháng)和老師的帶領(lǐng)下都獻出了自己的愛(ài)心，這些都是義賣(mài)的收獲。另外，家長(cháng)們對本次義賣(mài)活動(dòng)十分支持，感興趣，增進(jìn)了家園合作。孩子們樹(shù)立了關(guān)愛(ài)意識，學(xué)會(huì )了樂(lè )于助人。同時(shí)，孩子們通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)增強了社會(huì )交往技能。雖然本次活動(dòng)中，我們的義賣(mài)物品價(jià)格定位有點(diǎn)不到位但是我們仍舊籌到了許多善款，可以幫助到一些貧困的孩子們得到更好的生活，許多家長(cháng)都希望幼兒園能夠多開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)。
比本領(lǐng)教學(xué)反思3
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方悟出了道理。課文符合學(xué)生心理發(fā)展規律和認知特點(diǎn)，語(yǔ)言親切活潑，富有童趣。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。
教學(xué)完這個(gè)故事中，我也同樣接受了洗禮。強烈的壓制，無(wú)理的蠻干，是不可能取得教學(xué)的良好效果的，學(xué)生是一個(gè)個(gè)特點(diǎn)各異的個(gè)體，有著(zhù)他們的世界和不同的想法，如果我們的教育一味刮著(zhù)猛烈的風(fēng)，只會(huì )使孩子心靈的大門(mén)關(guān)得更緊，只有溫情的縷縷陽(yáng)光，才會(huì )照進(jìn)孩子封閉的.心房；孩子的進(jìn)步不是如烈日般催化而來(lái)的，而是用一把開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙，巧妙地打開(kāi)地，只有那樣，孩子的進(jìn)步才會(huì )向掛帆的船，在風(fēng)在推動(dòng)下箭一般地前進(jìn)。
比本領(lǐng)教學(xué)反思4
一、教材解構
《昆蟲(chóng)本領(lǐng)大》是大班大主題《動(dòng)物世界》中小主題《有趣的昆蟲(chóng)》的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，主要是要讓幼兒了解昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用。
不同的動(dòng)物在自然界中有不同的角色、地位與作用，那么在昆蟲(chóng)的世界，也有各自不同的地位與作用，這些作用有的是對人類(lèi)有益的，有的是對人類(lèi)有害的，通過(guò)活動(dòng)要使幼兒感受到生物，特別是昆蟲(chóng)在自然界中的多樣性。
本次活動(dòng)中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個(gè)方面的目標：一是認知目標，了解昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲(chóng)的多樣性。二是情感目標，初步理解大自然對于昆蟲(chóng)的依賴(lài)性，萌發(fā)愛(ài)護昆蟲(chóng)的情感，與昆蟲(chóng)共存、共生。
二、學(xué)情分析
大班幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣日益增加，對探索神秘的自然充滿(mǎn)了好奇，大多數幼兒對動(dòng)物有一定的認識，少數幼兒常常在周末與爸爸媽媽一起在西溪濕地等地方捕捉昆蟲(chóng)、魚(yú)蝦�，F階段幼兒對昆蟲(chóng)的認知，不像成人那樣會(huì )多方面分析，在他們的認知里益蟲(chóng)和害蟲(chóng)是有明顯的區分的。所以讓幼兒初步體驗、感知昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲(chóng)的多樣性，對幼兒進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)對各種動(dòng)物、自然現象等是一種激發(fā)。
三、活動(dòng)環(huán)節及教學(xué)策略：
環(huán)節一：動(dòng)腦筋為清潔牧場(chǎng)想辦法。
教學(xué)策略：通過(guò)屎殼螂的例子了解屎殼螂的本領(lǐng)對人類(lèi)的影響。
環(huán)節二：討論、了解昆蟲(chóng)的各種本領(lǐng)。
教學(xué)策略：引發(fā)幼兒回憶昆蟲(chóng)本領(lǐng)的相關(guān)經(jīng)驗。
環(huán)節三：開(kāi)展討論活動(dòng)：假如沒(méi)有昆蟲(chóng)……
教學(xué)策略：通過(guò)幼兒現有認知中益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的本領(lǐng)，整理、分析昆蟲(chóng)對人類(lèi)的影響。了解生物的多樣性。
環(huán)節四：理解大自然對昆蟲(chóng)的依賴(lài)性。
教學(xué)策略：通過(guò)對之前討論的小結，引導幼兒萌發(fā)愛(ài)護昆蟲(chóng)的情感，與昆蟲(chóng)共存、共生。
四、活動(dòng)的調整及依據
調整一：第一環(huán)節教師半張掛圖，牧場(chǎng)上滿(mǎn)是牛羊糞便，引起幼兒關(guān)注。請幼兒討論，如果沒(méi)有屎殼螂，你還可以用什么方法讓牧場(chǎng)變得干凈?
教材中是掛圖上已畫(huà)了一只屎殼螂，牧場(chǎng)上有許多的分辨，眼尖的幼兒一眼就看到了，馬上就說(shuō)出讓屎殼螂把糞便運走的方法，為了使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，將此環(huán)節做了更改，以增加活動(dòng)內容的豐富性及趣味性。
調整二：第二環(huán)節為第三環(huán)節鋪墊、服務(wù)
原教材中教師引導幼兒梳理關(guān)于昆蟲(chóng)的已有經(jīng)驗，只提到了較少種類(lèi)的昆蟲(chóng)，大班幼兒對昆蟲(chóng)已有一定的認知，此處調整為幫助幼兒梳理經(jīng)驗中的益蟲(chóng)、害蟲(chóng)不同的本領(lǐng)，為第三環(huán)節展開(kāi)討論作鋪墊。
四、成效表述
通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)主題、背景的審議及探索，將本次活動(dòng)的環(huán)節策略進(jìn)行了調整，幼兒昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用及生物昆蟲(chóng)的多樣性有了初步的認識。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，對主題《有趣的昆蟲(chóng)》后續活動(dòng)的開(kāi)展有了推動(dòng)和新的啟發(fā)，提高了幼兒對《有趣的昆蟲(chóng)》主題科學(xué)探索的積極性。
比本領(lǐng)教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲，讓幼兒練習數數。
2、觀(guān)察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現可以數正確的方法。
3、喜歡數數游戲，愿意感受并學(xué)習同伴的數數方法。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。
活動(dòng)準備
掛圖、PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、了解孩子原有的數數經(jīng)驗
1、經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們數數，你最多能數到幾？和他一樣多的舉手。老師說(shuō)一個(gè)數字，接著(zhù)往下數4個(gè)數。
二、數數游戲發(fā)現正確的數數方法
1、我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么？（房子、樹(shù)、兔子、小花）。接下來(lái)請你們看著(zhù)圖片，數一數房子有幾幢？樹(shù)有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？數好后舉手回答。
2、現在開(kāi)始對答案
你數到的房子有幾幢？
你數到的樹(shù)有幾棵？
小結：看來(lái)數量比較少的東西容易數清楚。
你數到的兔子有幾只？你在哪里找到了5只兔子？草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在上面的草叢里。
你用什么辦法將兔子找出來(lái)的？從上往下。
要把東西數正確，其實(shí)有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。
只要按照一定的順序就一定能把東西數好。
看看花有幾朵？（10、11） 哦，有不同答案，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數出的是11多，恩，不錯�？墒悄銈兛纯匆活}板上老師畫(huà)的是什么顏色的花？（紅色）那我們應該數誰(shuí)？（紅色的花）對啦，所以說(shuō)小朋友在做題的時(shí)候一定要觀(guān)察仔細哦！ 可是這么多花這能數的快呢？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)數。對了，兩個(gè)正好是一簇一簇的。
上面得花有幾朵？4朵，下面的花有幾朵？6多，四朵加劉朵一共是十朵。
3、師：通過(guò)剛才的數數，發(fā)現小朋友都很棒�？墒抢蠋熯@里還有一些東西需要你們來(lái)幫忙數。我們一起來(lái)看一看。
�。ɑ脽羝�
4、認識這個(gè)字么？對，請你們數一數帶魚(yú)有幾條。你剛剛數帶魚(yú)什么地方，數出是8條的？為什么你要數帶魚(yú)的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎？為什么要數眼睛？要把一堆東西數清楚，要數特征非常明顯的地方。
有的數帶魚(yú)的頭，有的數帶魚(yú)的眼睛，有的數帶魚(yú)的身體，那個(gè)最明顯？眼睛，我們一起來(lái)數數帶魚(yú)的眼睛。
小結：數一堆東西的時(shí)候，要數特征非常明顯的地方。
遷移：用這種方法我們來(lái)數數這些香蕉有幾只？你數了香蕉的哪里？
5、這個(gè)是什么字？請你們數一數蛋有幾只。
蛋有幾只？有六有八？你在哪里數到六只蛋的？他把所有看得見(jiàn)的蛋都數出來(lái)了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來(lái)估算上面有多少蛋。
小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個(gè)，算算推推后一排有幾個(gè)。
遷移：好，用這種方法，我們來(lái)看看這一板酸奶有幾盒？怎么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒�？偣彩前撕�。
6、這個(gè)字你們認識嗎？ 請你們數數奶粉有幾種？
怎么叫種？一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數一數？答案應該是幾？如果這里非要寫(xiě)四，這里的小字改成什么就對了。（桶）所以你看，小字不一樣，數量也不一樣。因為括號里的小字是種，所以正確的答案？
三、關(guān)注身邊事物的數量
1、看看純奶有幾盒？紙有幾張？
小結：我們平時(shí)還可以通過(guò)觀(guān)察包裝盒或包裝袋上的數字，來(lái)得到一些信息。
2、除了這些，你還在哪還發(fā)現了這樣的數字，他們都代表什么意思？
不著(zhù)急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。
教學(xué)反思
《綱要》在數學(xué)領(lǐng)域的目標和價(jià)值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。此次活動(dòng)的內容選材來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，看似簡(jiǎn)單的數數活動(dòng)卻讓幼兒學(xué)會(huì )一些技巧，懂得了一些規律。
本節課一共設計了兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。而我在引導孩子解決發(fā)現活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，由于“種”字有點(diǎn)方言色彩，孩子不能準備的理解這個(gè)小環(huán)節的意思，課后聽(tīng)其他老師說(shuō)，如果換成“類(lèi)”也許會(huì )讓孩子更好理解些。還有就是問(wèn)奶粉下面非要寫(xiě)上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？能回答出來(lái)的幼兒不多，有個(gè)孩子回答除了“桶”，我立即給出了表?yè)P，繼續追問(wèn)還有沒(méi)有不同的答案？結果沒(méi)有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒的反應有點(diǎn)似懂非懂的。組織好問(wèn)題的語(yǔ)言是引導幼兒理解活動(dòng)內容的關(guān)鍵。
在最后結束的環(huán)節中，我的提問(wèn)上有些不明確“你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這些數字”。我是想讓孩子回答出類(lèi)似生產(chǎn)日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說(shuō)了些像電話(huà)號碼、車(chē)牌號、樓梯號等。這個(gè)問(wèn)題我應該如何問(wèn)才能問(wèn)到我想要的答案上來(lái)呢？如果說(shuō)“你們還在那些商品上見(jiàn)到過(guò)這些數字，你覺(jué)得這些數字代表的是什么意思？”不知道語(yǔ)言上準確不準確？
在整個(gè)活動(dòng)的準備、設計到開(kāi)展，才發(fā)現原來(lái)在模仿名師的一節課也不是個(gè)簡(jiǎn)單是事，把名師上課中說(shuō)的話(huà)完全照搬下來(lái)未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創(chuàng )新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學(xué)到了很多東西的，比如在設計問(wèn)題上，要有預設，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)單明了。每個(gè)環(huán)節之后的小結語(yǔ)要怎么說(shuō)，過(guò)度語(yǔ)是如何設計的等等，都要細細揣摩。
比本領(lǐng)教學(xué)反思6
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗（北師大版）教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習樹(shù)立與別人合作的意識，并在學(xué)習和生活中努力培養與人合作的能力。本課通過(guò)童話(huà)故事的形式，寫(xiě)金絲猴與梅花鹿相互合作，摘到樹(shù)上的果子的故事，告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì )與別人合作。
一、學(xué)習生字詞
1。第一課時(shí)主要用來(lái)學(xué)習生字詞。本課生字較多，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難認識，因此我采用多種方法分批獨立識字。
2�！跋�、垂、喪”練習查難檢字筆畫(huà)索引�！昂�、倆、伯、棵、急、摘、呀”讓學(xué)生合作練習分析字形。閱讀理解時(shí)繼續學(xué)習“考、垂、喪、急”。
3。寫(xiě)字有三個(gè)難點(diǎn)：一是“象”的筆畫(huà)筆順；而是“考”字容易錯誤多加一個(gè)橫，下面寫(xiě)作“與”；三是“都、考”不易寫(xiě)好看。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意學(xué)生這幾個(gè)難點(diǎn)。
4。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )部首查字法，因此生字讓學(xué)生在課下自己查字典組詞，課堂上讓學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)積累。
二、學(xué)習課文
語(yǔ)文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎進(jìn)行的，因此，在學(xué)習課文時(shí)，我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如
第一自然段通過(guò)找出梅花鹿和金絲猴的想法來(lái)引導學(xué)生讀句子，從而體會(huì )梅花鹿和金絲猴對自己充滿(mǎn)信心。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團團轉”等詞語(yǔ)，朗讀時(shí)要從語(yǔ)氣中表現出梅花鹿由喜到憂(yōu)的心情的變化以及金絲猴著(zhù)急的心情。結尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)，思維活躍，
朗讀熱情比較高，學(xué)習氛圍也比較好。第三、四自然段通過(guò)讓學(xué)生合作互讀，找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的，體會(huì )它們的心情讀課文，也引出“合作”。
上這節課，我始終以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，極力調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習熱情。課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng )設主要問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習興趣，課堂充滿(mǎn)活力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，依據新課標的精神，我運用了多種形式朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、男女分開(kāi)讀、分角色朗讀來(lái)激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養朗讀能力。根據本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
比本領(lǐng)教學(xué)反思7
這個(gè)活動(dòng)主要就是了解狗嗅覺(jué)靈敏的特點(diǎn)。知道狗是人類(lèi)的好朋友，萌發(fā)保護它的意思。與動(dòng)物成為好朋友，這是孩子們美好的愿望，通過(guò)與他們之間進(jìn)行的交流，我發(fā)現在現實(shí)的生活中，幼兒對于狗的了解還是比較詳細的。因為在他們的生活中可以經(jīng)�？匆�(jiàn)它們，能和它們生活在一起。
在活動(dòng)前我先請幼兒在自己生活的周?chē){查一下身邊的狗的品種、主人養它的原因以及這條狗有什么本領(lǐng)等方面的內容，讓孩子的零星的經(jīng)驗得到了一個(gè)總結便于在活動(dòng)中進(jìn)行相互之間的介紹。因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我就請幼兒上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己所知道的關(guān)于小狗的知識，通過(guò)生生之間的互動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對于狗的了解的興趣，并引導幼兒觀(guān)察狗對于人類(lèi)的一些具體的幫助，幫助幼兒感受到狗是人們的好朋友。激發(fā)幼兒探索的興趣，再此基礎上我向幼兒講了小狗的故事，以此對狗的鼻子功能方面進(jìn)行的知識性的介紹，幫助幼兒提升了已有的經(jīng)驗，豐富了知識。通過(guò)介紹、觀(guān)看等多種的體驗使幼兒對于狗的本領(lǐng)等各方面有了一個(gè)較詳細的了解后，我又引導幼兒能和生活相結合，引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的我們應該怎樣和狗相處，應該怎樣愛(ài)護關(guān)心它們，以及對待它們，使幼兒能懂得在生活中要保護它們，真正使它們成為我們的好朋友。在了解以上經(jīng)驗的同時(shí)，還要請幼兒保護好自己，對于并不友好，或者，主人不在場(chǎng)的小狗，要注意安全，避免被小狗咬傷。
比本領(lǐng)教學(xué)反思8
在教學(xué)了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一二課時(shí)后，絕大多數學(xué)生已經(jīng)能流利并有感情地朗讀課文，因此本節課我想對本篇課文作簡(jiǎn)單的回顧，讓學(xué)生能準確地分好角色朗讀課文，指導書(shū)寫(xiě)剩下的幾個(gè)生字就算完成本次的教學(xué)任務(wù)了。但在小結課文時(shí)，我隨意地一問(wèn)：“《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？”為河說(shuō)是隨意？只因自己并沒(méi)有期待學(xué)生能回答出什么。但一個(gè)學(xué)生的回答讓我意外地發(fā)現本篇課文蘊涵許多的知識，她說(shuō)：“太陽(yáng)是不應該驕傲的�！蔽揖o跟著(zhù)問(wèn)了一句：“為什么呀？”她說(shuō)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！蔽易屍渌瑢W(xué)都說(shuō)說(shuō)有什么收獲，其中我也適當的給他們一些引導，出現了以下說(shuō)話(huà)情景：“每個(gè)人的本領(lǐng)都不一樣”“風(fēng)第一次比賽失敗了，但它沒(méi)有放棄，最后勝利了�！�
“不要放棄，一定要堅持到底�！薄白x了這篇課文，我知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)�！�
“天外有天，人外有人�！薄疤�(yáng)和風(fēng)是不團結的，應該團結友愛(ài)�！弊詈笪矣轴槍卮饘M(jìn)行班級小朋友提了要求和建議，如：“我們不要做驕傲的學(xué)生，應該做謙虛的學(xué)生�！薄敖窈笪覀儼嗤瑢W(xué)一定要團結友愛(ài)，相互關(guān)心�！�
比本領(lǐng)教學(xué)反思9
這是一篇生動(dòng)的通話(huà)故事，在故事的娓娓道來(lái)中向孩子們講述了一個(gè)道理，而這個(gè)道理所蘊含的也正是當代的獨生子女們容易缺乏的——合作。在課堂之中除了要向孩子們展示故事內容，達到雙基要求，同時(shí)又要使孩子們通過(guò)對此課的學(xué)習學(xué)得人生道理，將一些深沉的人生哲學(xué)以淺顯易懂的方式來(lái)領(lǐng)會(huì )，這就需要課前有足夠的功夫和時(shí)間去鉆研教材，吃透教材。好在這篇文章具有一定的優(yōu)勢，與孩子的心理特點(diǎn)比較契合，在某種程度上反應了極大多數人的現實(shí)狀況。
在教學(xué)前，我嘗試到網(wǎng)上搜索一些相關(guān)課件，以便讓學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)，我也細細閱讀了一些經(jīng)典教案和課堂實(shí)錄，對比自己的教學(xué)設計，取長(cháng)補短。
認真研讀教材后，我開(kāi)始按教學(xué)設計實(shí)施教學(xué)。特別是在第二課時(shí)中，我感到了教學(xué)的愉悅！
從整節課的情況來(lái)看，達到了預先的教學(xué)目標的要求，即：能流利有感情地朗讀課文；認讀生字，解決生字詞障礙；懂得與他人合作，并學(xué)會(huì )合作。每一個(gè)具體的教學(xué)目標在每一個(gè)具體的教學(xué)設計中一一展開(kāi)，并相互配合。由于這是第二課時(shí)，之前已經(jīng)對課文的生字詞進(jìn)行了一定的講解，因此在這節課開(kāi)始的時(shí)候便是對課文內容進(jìn)行回顧，通過(guò)與文中主人公打招呼這一生動(dòng)形象的方式來(lái)勾起孩子對課堂的學(xué)習興趣。果然，這一引入環(huán)節極大地引起了孩子的學(xué)習熱情，接下來(lái)的環(huán)節便在這良好的氛圍中進(jìn)行下去。低段的重點(diǎn)始終與生字詞有著(zhù)極大的關(guān)聯(lián)，因此緊接著(zhù)馬上進(jìn)行生字詞的回顧，不斷強化孩子對生字詞的記憶。
在朗讀部分通過(guò)抓重點(diǎn)詞及對重點(diǎn)詞的指導朗讀來(lái)讓孩子領(lǐng)悟。以“得意洋洋”及“垂頭喪氣”這對意思相反的詞為例，這兩個(gè)詞反應了梅花鹿心情的前后變化，能最大程度地說(shuō)明合作與不合作的區別。在理解“得意洋洋”之前預先將梅花鹿的本領(lǐng)進(jìn)行鋪墊，讓孩子們盡情地發(fā)現梅花鹿的本領(lǐng)有多大，讓他們盡情地崇拜梅花鹿。到此時(shí)，他們便能很好地理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義，并能通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)展示他對此詞的理解與把握。然而話(huà)鋒一轉，梅花鹿由于失敗而“垂頭喪氣”，前后一對比，孩子很快就明白了這一詞。然后再將這兩個(gè)詞放入文中時(shí)，孩子的朗讀已明顯體現出其中的感情。下課后，孩子仍能隨口說(shuō)出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，并運用到自己的生活中。
在講解結束后，再聯(lián)系孩子的生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習。由于有了之前的鋪墊，到此時(shí)孩子們已經(jīng)能自由靈活地進(jìn)行拓展，說(shuō)出生活與合作有關(guān)的事情。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深體會(huì )到：課前的精心準備，認真研讀教材，會(huì )充分增強課堂的實(shí)效性，帶給人愉悅感。
在往后的日子中，我還將繼續研讀教材，注重對文章內容的把握，縱向發(fā)掘，同時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現，使得課堂更生動(dòng)。
比本領(lǐng)教學(xué)反思10
《比本領(lǐng)》一文通俗易懂，生動(dòng)有趣，講的是梅花鹿和金絲猴在比本領(lǐng)中通過(guò) 摘到樹(shù)上果子的事。二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的能力獨立識字，所以在教學(xué)目標設定上，除了識字、寫(xiě)字，還要讓學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做到有感情朗讀課文。
識字是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的重點(diǎn)。所以在識字方面，我注重讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行獨立識字，課前預習和課上摘果子游戲相結合，學(xué)生的興致高。在課堂中，除了一貫的指名讀、開(kāi)火車(chē)讀詞外，還用了切合單元主題的新形式——同桌合讀，讓學(xué)生的注意力集中且無(wú)形中滲透了合作意識。整體來(lái)說(shuō)，識字方面，學(xué)生基本能把字詞認準、讀準。課標要求每一學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，并規定“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”。本課指導書(shū)寫(xiě)“象”和“領(lǐng)”，對于學(xué)生易出錯的筆畫(huà)筆順進(jìn)行提醒，并引導學(xué)生寫(xiě)好字。
但在指導朗讀方面，略顯平淡。首先是評價(jià)語(yǔ)不夠精準貼切，沒(méi)起到很好的過(guò)渡、喚起作用，所以朗讀達不到一個(gè)高點(diǎn)。其次是學(xué)生主體地位的體現不夠明顯，提問(wèn)時(shí)給予學(xué)生思考的時(shí)間偏少，提問(wèn)人數較少，課堂的前半部分節奏偏快。如果試著(zhù)放慢節奏，多請學(xué)生回答，形成活躍的課堂氛圍，那對接下去的朗讀指導就能有氛圍渲染作用。再次，問(wèn)題設置上雖然能針對故事本身，抓住“為什么比本領(lǐng)”、“怎樣比本領(lǐng)”進(jìn)行展開(kāi)，但問(wèn)題與下文有些脫節。如果能再回歸到問(wèn)題，進(jìn)行幾句話(huà)的總結，那么不僅能很好的為下文做鋪墊，而且也能很自然的給學(xué)生滲透段的概念。中年段要求學(xué)生有篇的概念，在二年段我們可進(jìn)行段的滲透，到時(shí)生對篇的理解就能有水到渠成的效果。最后是教師的情緒投入，新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應加強學(xué)生對閱讀方法的指導，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而教師的情緒投入是教師有效指導朗讀的要點(diǎn)。也許現在還做不到肢體語(yǔ)文味的呈現，只能更努力的往語(yǔ)言語(yǔ)文味前進(jìn)。
喜歡開(kāi)課的狀態(tài)，一節課你會(huì )反復的揣摩，直到你認為最合適；喜歡開(kāi)課后老師們的意見(jiàn)，那是很多你所不知道的火花；喜歡開(kāi)課后自己一個(gè)人的反思，原來(lái)我還有很多該努力的，是啊，教學(xué)就該如此，不斷的斟酌、不斷的思考。
比本領(lǐng)教學(xué)反思11
《比本領(lǐng)》是一篇童話(huà)故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)這一課時(shí)，我首先以謎語(yǔ)導入再配以簡(jiǎn)筆畫(huà)揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著(zhù)看課題提問(wèn)題，讀文多形式識字，然后逐段學(xué)文，總結拓展，進(jìn)行快樂(lè )積累。力求達到實(shí)效性和靈活性的統一。
這節課上下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì )有同樣的感覺(jué)。
首先要肯定的是，本課的學(xué)習任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中，導入課題時(shí)設計的謎語(yǔ)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且間接的向學(xué)生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學(xué)生一開(kāi)始的學(xué)習興趣就被調動(dòng)了。接下來(lái)看課題提問(wèn)題便完成的非常順利，學(xué)生問(wèn)題抓的很準，可以說(shuō)一步到位，讓我感到平時(shí)的努力沒(méi)白費。在學(xué)習課文時(shí)，我抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果這一主線(xiàn)，抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合，重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學(xué)生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂(lè )融融。
本課中我自己比較滿(mǎn)意的是板書(shū)設計比較新穎，簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，條理清晰，主題突出，比較生動(dòng)。在學(xué)習第二段時(shí)，看陳碩、方朝陽(yáng)一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動(dòng)，對于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已。再者，課終聯(lián)系實(shí)際談合作，并開(kāi)展合作摘蘋(píng)果認生字活動(dòng)，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內容的俗語(yǔ)以賀卡的形式展現，既積累了詞語(yǔ)又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎。
有人稱(chēng)閱讀是一種被引導的創(chuàng )造�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：“閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師不僅是閱讀活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！苯處熥鳛槲谋九c學(xué)生的中介，應起到向導的作用，積極營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，引導學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現、建構意義，甚至創(chuàng )造意義。本堂課的教學(xué)使我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，放手放的還不夠，小組合作摘蘋(píng)果的參與面不夠廣。今后還得注意把握新課標的理念，靈活駕馭課堂教學(xué)。
比本領(lǐng)教學(xué)反思12
《永遠的白衣戰士》這篇課文講述了廣東省中醫院的護士長(cháng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，英勇?tīng)奚母腥耸论E�！胺堑洹睂τ谖覀兘處焷�(lái)說(shuō)都親身經(jīng)歷過(guò)，可“非典”那年我的學(xué)生才剛上幼兒園，他們對“非典”肯定感受很膚淺，甚至沒(méi)有什么印象，加之這篇課文篇幅較長(cháng)，備課時(shí)我有些擔心學(xué)生對課文內容不感興趣，理解起來(lái)吃力。我對這課進(jìn)行了充分認真地準備。
昨天，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了第一課時(shí)的學(xué)習。學(xué)習生字新詞，讀通讀順，盡量讀熟課文。
今天我們進(jìn)行了第二課時(shí)的學(xué)習。我先要求學(xué)生自己選一兩個(gè)段落認真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì )到了什么。學(xué)生自學(xué)思考小組交流后小手如林。緊接著(zhù)開(kāi)始了全班交流。學(xué)生們能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )葉欣對工作高度的責任心，對患者無(wú)私的愛(ài)心和對同事無(wú)微不至的關(guān)心，說(shuō)到動(dòng)情處他們還不時(shí)地發(fā)出贊嘆，有些同學(xué)還動(dòng)情地朗讀朗讀。他們在思考交流中被葉欣的精神感動(dòng)著(zhù)。
然后指導學(xué)生說(shuō)話(huà)——“默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護士長(cháng)葉欣是怎樣冒著(zhù)‘高風(fēng)險’，進(jìn)行‘高強度’‘高效率’的搶救工作的�！边@個(gè)問(wèn)題剛一提出，教室里就鴉雀無(wú)聲了。我知道，這個(gè)問(wèn)題對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)大了，我趕緊提示他們從哪些自然段中找。小手慢慢地舉起來(lái)了�？墒亲允贾两K不太如意，學(xué)生只是讀著(zhù)課文里的句子，不會(huì )運用自己的語(yǔ)言表述這些語(yǔ)句的意思。表達能力跟不上。
最后，我問(wèn)學(xué)生，課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？為什么？為什么葉欣是“永遠的”白衣戰士？學(xué)生能說(shuō)出葉欣是在抗擊“非典”的戰斗中犧牲的，所以她是“白衣天使”，更是“白衣戰士”。葉欣永遠活在人們心中，所以說(shuō)她是“永遠的”白衣戰士。
我發(fā)覺(jué)學(xué)生和我越來(lái)越融洽了，課堂氣氛也比原來(lái)活躍多了，他們已經(jīng)和我有了一定的默契，閱讀理解能力也提高了不少。我相信，只要做一個(gè)有心人，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，采取適合他們的學(xué)習方法，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。
比本領(lǐng)教學(xué)反思13
教案目標：
1、感受造橋工人的艱辛和偉大，激發(fā)對造橋工人的熱愛(ài)和崇敬之情。
2、喜歡念，理解內容。
教案準備：
1、有關(guān)現代橋梁的圖片或照片。
2、有關(guān)工人造橋的視頻。
3、《工人叔叔本領(lǐng)高》。
教案過(guò)程：
一、看圖引題
1、出示現代橋梁（如杭州灣跨海大橋等）的圖片或照片，引導幼兒欣賞。
2、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：這些是什么橋？它們美嗎？美在哪里？（啟發(fā)幼兒用形容詞來(lái)形容大橋的美，如雄偉、壯觀(guān)、氣派、別致、獨特等）
二、交流討論說(shuō)一說(shuō)，議一議：這么美的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？怎么造的呢？
小結：這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬，不怕困難艱辛，用血汗造出來(lái)的。
三、觀(guān)看視頻。
1、播放有關(guān)工人造橋的視頻，引導幼兒仔細觀(guān)察工人叔叔造橋的情景，感受工人叔叔造橋的辛苦。
2、鼓勵幼兒用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達對造橋工人的感謝，如"叔叔阿姨辛苦了，謝謝你們！""叔叔阿姨為國家建設作出貢獻，真了不起！"
四、學(xué)習。
1、老師有感情地念一遍，請幼兒欣賞。
2、交流討論內容：工人叔叔造橋時(shí)遇到什么困難？他是怎么做的？（引導幼兒進(jìn)一步理解造橋工人的辛苦，激發(fā)對他的熱愛(ài)與尊敬的情感）
3、幼兒有感情、有節奏地學(xué)念數遍。
活動(dòng)延伸：
繼續引導孩子們在結構時(shí)設計大橋。
比本領(lǐng)教學(xué)反思14
本次活動(dòng)是一次有關(guān)于昆蟲(chóng)知識的討論活動(dòng)。通過(guò)教師的引題，小朋友加入到對昆蟲(chóng)的話(huà)題的討論中來(lái)。主要的討論話(huà)題是昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。一般平常我們會(huì )覺(jué)得昆蟲(chóng)有的長(cháng)得不好看，有的長(cháng)得太好看，它們應該不是什么益蟲(chóng)。就比如屎殼郎，長(cháng)得這么難看，一定也不是什么好東西。這是孩子原先的認識，但是通過(guò)本次活動(dòng)的探討，孩子們了解到了昆蟲(chóng)平常不為人知的一面--它們的清掃作用，它們在地球上扮演的另一面的角色，這對孩子來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)著(zhù)神秘色彩的一件事情，這強烈地激發(fā)著(zhù)他們的探究欲望。所以再討論的時(shí)候，孩子們也是興致勃勃，群情激昂。
而且通過(guò)本次活動(dòng)的討論之后，孩子們對探索昆蟲(chóng)的秘密的興趣更濃了，他們對那些神秘的東西更感興趣了，也許今后通過(guò)他們自己的探究，會(huì )發(fā)現更多的昆蟲(chóng)的秘密。也許對將來(lái)的他們也是一種激發(fā)，這也是我們科學(xué)活動(dòng)想達到的目的。
昆蟲(chóng)本領(lǐng)大，昆蟲(chóng)的保護色，昆蟲(chóng)的自救，這些都是對孩子充滿(mǎn)著(zhù)激發(fā)欲望的活動(dòng)。因此說(shuō)，這也是這個(gè)主題帶給孩子的很好的學(xué)習效果的一種體現。我們也許可以更多地選擇這樣類(lèi)型的主題活動(dòng)，引發(fā)孩子來(lái)探索，來(lái)發(fā)現，來(lái)建構這一定很受孩子喜歡的。
比本領(lǐng)教學(xué)反思15
我上了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應真正激活學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生成功體驗的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導學(xué)生自己去體驗。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：
1、了解學(xué)生的學(xué)習需求。我敢于舍棄自己的“權威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿(mǎn)足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(cháng)的學(xué)習方法來(lái)完成識字學(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生認知活動(dòng)的個(gè)性需要。
2、充分肯定、激勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性體驗，促使其不斷超越自我，增強創(chuàng )造能力。當學(xué)生們根據課文1-4節內容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好�！蓖瑫r(shí)又注意激勵學(xué)生：“再請一組來(lái)試一試好嗎？有沒(méi)有演得更好超過(guò)他們的？”學(xué)習動(dòng)機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機到實(shí)現的成功體驗。
真正的體驗取決于教學(xué)過(guò)程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng )設情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實(shí)際問(wèn)題，制造、渲染氣氛等。
創(chuàng )設情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學(xué)生，要善于調動(dòng)學(xué)生的生活積累。在這節課中，我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行動(dòng)作的演示。這個(gè)學(xué)習過(guò)程，既吸引了孩子學(xué)習的興趣，又豐富了語(yǔ)文知識的內涵。
但是，在這節課中我感覺(jué)和學(xué)生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現象，最后也是草草了事的結束課文，在以后的教學(xué)中應該避免這樣的情況發(fā)生。
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