誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)反思
師：（小結導入）上節課我們學(xué)習了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這篇課文，知道了課文寫(xiě)的是太陽(yáng)和風(fēng)比本領(lǐng)的事。這一節課，我們繼續來(lái)學(xué)習，老師想請小朋友再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，然后來(lái)當當評判，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？
生：看課文動(dòng)畫(huà)后交流。
生1：我認為太陽(yáng)和風(fēng)的本領(lǐng)一樣大。
生2：我認為太陽(yáng)的本領(lǐng)大。
生3：我認為風(fēng)的本領(lǐng)大。
�。ū緛�(lái)以為象這樣的課文，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，書(shū)中所蘊涵的道理學(xué)生應該都能懂，都能領(lǐng)會(huì )到太陽(yáng)和風(fēng)各有各的本領(lǐng)。而第二課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解他們是怎樣開(kāi)展比賽的，同時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力！看來(lái)現在要想拎出一條主線(xiàn)來(lái)有困難。于是只能改變我的教學(xué)計劃。）
課尾：
師：究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大，剛才大家沒(méi)有評出個(gè)所以然來(lái)，現在誰(shuí)繼續來(lái)當一回評委，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生1：風(fēng)的本領(lǐng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)一樣大。
師：這是你的意見(jiàn)。有不同看法嗎？
生2：我認為風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
�。ㄕf(shuō)的多好，到點(diǎn)子上了。我剛想表?yè)P這位同學(xué)，又有學(xué)生舉手。）
生3：我有不同的看法，我認為太陽(yáng)的本領(lǐng)大，因為如果人來(lái)沒(méi)有太陽(yáng)的話(huà)就無(wú)法生存了！
師：你說(shuō)得有道理，從你說(shuō)得這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，的確太陽(yáng)的作用是很大，看來(lái)太陽(yáng)有太陽(yáng)的本領(lǐng)��！還有不同的意見(jiàn)嗎？
生4：我也認為太陽(yáng)的本領(lǐng)大，太陽(yáng)能讓植物生長(cháng)！
師：你說(shuō)得對，不過(guò)人類(lèi)如果缺少了風(fēng)的話(huà)，估計也會(huì )一團糟了！看來(lái)他們呀各有各的本領(lǐng)！
教后反思：
細想今天的一堂課，我努力的想讓孩子們能明白文章所要告訴我們的一個(gè)道理，可是，事與愿違，有些孩子偏偏對太陽(yáng)情有獨鐘，始終都不接受其他小朋友的說(shuō)法。而我卻好像有學(xué)生沒(méi)認同我的觀(guān)點(diǎn)，課就沒(méi)完成似的，好說(shuō)歹說(shuō)把他們引到那個(gè)理上來(lái)�，F在想來(lái)對于二年級的孩子，一定要他們感受到每個(gè)人都有自己的'長(cháng)處和本領(lǐng)，全面正確地認識自己和看待別人這個(gè)理是否要求太高了呢？學(xué)生經(jīng)驗世界和想象世界的又怎能和成人相比呢？對于這堂課，認識這么個(gè)道理真那么重要嗎？我想并不！如果在課上我能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)清楚的認識，應該會(huì )更好些！由此想來(lái)，在不違背常理的基礎上保護學(xué)生積極的求異性，能讓他們的天性得以張揚；鼓勵學(xué)生的豐富的想象力，他們的才華才得以更好的施展；激發(fā)學(xué)生靈感的創(chuàng )造，才能讓他們不斷地認識世界，創(chuàng )造世界。作為教師真的應該把更多的關(guān)注和情感投向每一位學(xué)生，讓他們獲得健康、快樂(lè )、自信、向上的人生。
【誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的教學(xué)反思10-30
誰(shuí)的本領(lǐng)大的教學(xué)反思02-17
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思07-22
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思07-22
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)反思03-13
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》的教學(xué)反思范文07-01
誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)反思范文07-02