大公雞教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的大公雞教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大公雞教學(xué)反思1
一、利用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習泥塑的興趣。
我在給學(xué)生上泥塑課之前，帶領(lǐng)學(xué)生先觀(guān)看多媒體課件，讓學(xué)生了解泥塑發(fā)展的歷史和現代泥塑的觀(guān)念�？粗�(zhù)一團丑陋的泥巴變成一件光彩奪目的泥塑作品，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生獲得了創(chuàng )作和表現自己的欲望。告訴學(xué)生在泥塑課中，你們可以研究文學(xué)，探討幾何體，可以進(jìn)入動(dòng)物世界，可以與古人對話(huà)，可以塑造未來(lái)世界，可以奇思妙想，可以用彩泥捏成自己任意想捏的東西。一句話(huà)，你們可以用彩泥捏出自己的整個(gè)世界。這使學(xué)生都躍躍欲試，這樣不但激發(fā)了學(xué)生想用彩泥塑造世界的興趣，而且也大大的開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng )作思維，為學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提供了空間。通過(guò)教學(xué)效果也證明了：“興趣是最好的老師”這句格言。
二、挖掘各種創(chuàng )作素材，充分表現學(xué)生自我。
剛開(kāi)始學(xué)泥塑的學(xué)生對泥塑了解甚少，需要進(jìn)行一些入門(mén)訓練，適當臨摹一些作品會(huì )是一種比較好的方法，教師要在其間穿插一定的講解。因為學(xué)生的形象思維遠遠優(yōu)于抽象思維，所以不應總以枯燥的語(yǔ)言講解，而應教會(huì )學(xué)生如何去看，去比較。如課件出示大公雞挺拔矯健的身影，讓學(xué)生仔細觀(guān)察思考：大公雞由哪幾部分組成，各部分在造型和色彩上分別有什么特點(diǎn) 然后出示泥塑大公雞的步驟，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，在選型過(guò)程中，可以提一些問(wèn)題，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一樣的地方嗎？他們好在哪里？你能不能做到？讓學(xué)生在思考中明白泥塑選型的道理。
三、采用多種評價(jià)手法，調動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。
由于手工材料大多數受到時(shí)間的限制和作品本身的特點(diǎn)要當場(chǎng)進(jìn)行評價(jià)，如泥塑作品它的時(shí)間不長(cháng)，作品一目了然，視覺(jué)感很強，一旦重新操作不可能再恢復原型，因此要當場(chǎng)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，對作業(yè)的評價(jià)既是對本次作業(yè)的總結，也是下次創(chuàng )作的延續。教師的評價(jià)在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生。我采用展覽形式把學(xué)生作品分類(lèi)，把學(xué)生作品中最大的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái)，如想象能手，創(chuàng )意能手，大膽能手等。把一些好的作品拍成照片后供各班學(xué)生課余時(shí)間觀(guān)察，初步培養學(xué)生辯別好壞的能力，提高審美意識。學(xué)生也可以在看其他同學(xué)的作品同時(shí)，可以開(kāi)闊視野，取長(cháng)補短，拓展自己的思維，積累素材。讓學(xué)生的創(chuàng )造思維在課余時(shí)間得以延續。
在學(xué)生互評環(huán)節中，我注意指導學(xué)生如何給同學(xué)提意見(jiàn)。例如，強調用“我覺(jué)得……，希望……地方加以修改�！被颉拔艺J為怎樣更好！”的句式讓學(xué)生套用。弱化互評中容易產(chǎn)生的一些矛盾。強化從找優(yōu)點(diǎn)入手進(jìn)行評價(jià)，再找出不足。這樣做使學(xué)生參與到評價(jià)作品內容中來(lái)的同時(shí)，對其本身就是一種綜合能力的培養。首先，這樣的互評過(guò)程是知識的復習與提升。其次，它是知識和能力的綜合運用。同時(shí)，對培養學(xué)生欣賞 - 評述能力和口語(yǔ)交際甚至包括人際交往、思維、表達等多方面能力起到很大的幫助和促進(jìn)。
當然，泥塑教學(xué)還剛剛起步，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，有許多來(lái)自學(xué)生的信息，是教案中根本預料不到的，它們恰恰是最有活力的源泉。因為這些信息通常具有兩重性：一方面它具有突發(fā)性，就連教師也沒(méi)有想到，教師有時(shí)也會(huì )感到措手不及；另一方面它具有很高的價(jià)值，不管是學(xué)生思維的活躍，還是他們語(yǔ)言的生動(dòng)，都體現了學(xué)生對教材從不同角度的理解。教師如果在泥塑教學(xué)中正確地把握住這兩點(diǎn)，就一定會(huì )更加深切地體驗到新課標帶給泥塑教育的無(wú)限生機。
大公雞教學(xué)反思2
《大公雞》屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域范疇的課，旨在通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受它們的美感，美術(shù)教學(xué)實(shí)際上就是要讓學(xué)生們把自己的情感轉變?yōu)橐欢ǖ纳剩òɡ渑┑让佬g(shù)語(yǔ)言。在基礎美術(shù)教育中，使學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，形成美術(shù)素養的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程呈現形式展現給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣會(huì )讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動(dòng)想理解、掌握、探究所學(xué)內容，從而轉變?yōu)閯?chuàng )造的動(dòng)力。在本課，就是使學(xué)生能運用冷暖色對比的方法來(lái)表現大公雞，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
在教學(xué)中，我為了完成預定的目標，我首先引導學(xué)生進(jìn)行了大量的欣賞。這樣安排，一方面學(xué)生把這種欣賞轉化為內在的藝術(shù)修養，提升了健全的品格；另一方面欣賞評述很直觀(guān)的向學(xué)生傳達了運用冷暖色創(chuàng )作時(shí)的方法、思想、情感，學(xué)生很容易了解和掌握。欣賞大畫(huà)家的作品會(huì )為學(xué)生找到適合他們的造型方法，造型方法的提高及多樣化能幫助學(xué)生更深刻的理解藝術(shù)作品，推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作，更重要的是增強了學(xué)生的自信。圖片中大公雞的造型向學(xué)生傳達了冷暖色彩對比的韻味，觸動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行表現的靈感�，F代心理學(xué)認為一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的教學(xué)才能真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)中我注意培養學(xué)生的.問(wèn)題意識，我與學(xué)生們共同嘗試帶著(zhù)“藝術(shù)創(chuàng )作一切皆有可能”的想法進(jìn)行大公雞的造型創(chuàng )作。
師生交流中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。結合教材內容賦予它一定的藝術(shù)內涵，這不但會(huì )生動(dòng)有趣，同時(shí)也提升了美術(shù)課的藝術(shù)含量。在掌握了創(chuàng )造的規律后，我引導學(xué)生結合自己的興趣與喜好畫(huà)出大公雞，或是加長(cháng)身體，或是縮短身體，或是加上利爪，或是添加花紋……經(jīng)過(guò)這樣的引導，他們筆下的大公雞造型生動(dòng)，形態(tài)各異地被表現了出來(lái)。學(xué)生看到自己創(chuàng )作的大公雞，自信、驚奇寫(xiě)在他們的臉上，“我也會(huì )畫(huà)大公雞了！”“這么復雜的、神奇的形象我也畫(huà)出來(lái)了！”這種勁頭正是他們進(jìn)一步學(xué)習的推動(dòng)劑。
同一個(gè)內容，我們從不同角度去表現，去感悟，學(xué)生的收獲就是全面的，美術(shù)課成為他們展示自己的舞臺，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，學(xué)生的藝術(shù)修養和品位是不可估量的。孩子們是單純而又積極向上的，他們在愉快的氛圍中。體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和自我的價(jià)值，在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展自己的特長(cháng)，在廣闊的藝術(shù)表現空間里展示著(zhù)自己的才華、個(gè)性，并使自己的創(chuàng )造潛能得到發(fā)揮，在這種良性循環(huán)過(guò)程中，學(xué)生所獲得是潛移默化的學(xué)習效果。我想：作為教師的我們要經(jīng)常思考：我們要設計什么樣的美術(shù)課？來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，更好的完成學(xué)習任務(wù)。怎樣使每個(gè)學(xué)生在美術(shù)課上不但能獲取知識，同時(shí)也獲取了自信，讓藝術(shù)象文字一樣漸漸成為學(xué)生一種表現自己情感與個(gè)性的方式。
大公雞教學(xué)反思3
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型？表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式，根據教學(xué)需要，我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段，第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗？本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。
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