《6和7的分與合》教學(xué)反思（精選6篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的《6和7的分與合》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇1
一年級的數學(xué)課，我覺(jué)得一定要讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生在這些看似玩的活動(dòng)中，學(xué)習新知，所以課堂上不僅有教與學(xué)，還要有“玩”。這節課，我從以下兩個(gè)方面讓孩子“玩起來(lái)了”。
1、在新授時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握6、7的分與合。
在學(xué)習6的分與合時(shí)，我是這樣教學(xué)的：先問(wèn)學(xué)生用兩只手拿6個(gè)氣球，可以怎樣拿？然后帶領(lǐng)學(xué)生用小棒有序地進(jìn)行動(dòng)手操作，并有次序地說(shuō)說(shuō)6的不同分法。在學(xué)習7的分與合時(shí)，我讓學(xué)生模仿6的分與合自己動(dòng)手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。
2、在練習時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固6、7的分與合。
在練習時(shí)，我先用手勢帶著(zhù)學(xué)生邊說(shuō)邊6、7的分與合，學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，記憶效果非常好。然后進(jìn)行對口令游戲，我把書(shū)上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說(shuō)我出幾，而是引導學(xué)生說(shuō)完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學(xué)生回答：“你出2，我出4，2和4合成6�！毕葞熒螒�，然后讓孩子們在小組里游戲。通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式，個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，不光培養了學(xué)生的口頭表達能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。
略有遺憾地是，在學(xué)生自主探索7的分與合的時(shí)候，還是少部分學(xué)生，逮到一種擺法就寫(xiě)在書(shū)上，沒(méi)有順序可言。思考以后，我覺(jué)得這樣修改是不是會(huì )好一些：找一個(gè)“有序”分的學(xué)生和“無(wú)序”分的學(xué)生，上臺來(lái)，讓他們背一背，看誰(shuí)背的快！讓他們在比較的過(guò)程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇2
整節課下來(lái)，每個(gè)環(huán)節還算是清晰的；但從細節上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內容方面，檢查ppt沒(méi)有做到認真細致導致ppt出現漏洞，本來(lái)應該是5個(gè)珠子的，但呈現出來(lái)的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內容的時(shí)候未能很好地達到預期的效果；板書(shū)擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，應該嚴格按照書(shū)本左邊5個(gè)的形式來(lái)擺；魚(yú)缸圖闡述幾缸魚(yú)及第幾缸魚(yú)時(shí)沒(méi)能很好地把握講解方法，聽(tīng)了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過(guò)于糾結這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì )就可以突破，它是滲透我們整個(gè)數字的認識的教學(xué)的，應該慢慢從平時(shí)中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時(shí)沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨立思考及完成。
個(gè)人本身方面，一節課聲音一直處于一條直線(xiàn)，沒(méi)能做到抑揚頓挫，在調到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強；課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn)，聽(tīng)取指導老師及其他老師的建議結合自身及班級的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇3
《6和7的認識》這節課相對來(lái)說(shuō)知識點(diǎn)較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數字之間的聯(lián)系。
首先，我用一首兒歌引出6和7的認識，通過(guò)主題圖找出有6個(gè)小朋友在打掃衛生，教室里有7個(gè)人，學(xué)生在認識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡(jiǎn)單的認識變成生活中的6、7，充分感受實(shí)物與抽象數字之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計數器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當我用計數器數數時(shí)，發(fā)現學(xué)生的興趣高漲。以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀(guān)接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過(guò)一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點(diǎn)6、7的基數序數意義，先做書(shū)中的練習從左數第6個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)，右數第5個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)等由于這部分內容提問(wèn)的太多，使后面的游戲作用沒(méi)有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應該是這節課的一個(gè)小高潮，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。而且后面在最后教學(xué)6和7的書(shū)寫(xiě)時(shí)，花費時(shí)間較長(cháng)。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預設的要求，整節課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問(wèn)題還是在基數序數意義這一環(huán)節。如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更加注重數學(xué)語(yǔ)言的敘述準確到位，我想學(xué)生會(huì )更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著(zhù)這一前提，在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇4
上了《6和7的認識》后，我更加體會(huì )到興趣對于孩子們學(xué)習促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng )設新穎、有趣的童話(huà)情境。
《6和7的認識》這節課相對來(lái)說(shuō)知識點(diǎn)較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設計了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數金魚(yú)圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數的點(diǎn)子圖、小棒圖。
由于教材呈現內容相對來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，所以我設計了“七個(gè)小矮人”這一眾所周知的童話(huà)形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習《6和7的認識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
“興趣是最好的老師�！钡湍昙壍腵數學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
1、動(dòng)腦的樂(lè )趣。
在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
2、在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在課中我設計了“聽(tīng)口令做動(dòng)作”這一游戲使學(xué)生明確基數與序數的區別。
從課堂教學(xué)效果看，達到了預設的要求，整節課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數序數意義的區別這一環(huán)節。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式，滲透基數與序數的含義，但二者的區別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進(jìn)行反復強調就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區別。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇5
6和7的組成是新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容，是在學(xué)生認識了6和7后進(jìn)行的，本節課是后面學(xué)習6和7的加減法的基礎，在設計時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的
1、通過(guò)復習舊知識遷移到新知識。
課一開(kāi)始，我讓孩子們背一背5以?xún)葦档慕M成，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習5以?xún)葦档慕M成的學(xué)習方法。通過(guò)復習舊知識遷移到新知識，這樣學(xué)習新知識會(huì )變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流學(xué)習方式。
新課程標準指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中我努力給學(xué)生提供充分的參與數學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機會(huì )親自探索。如：在本節課中，我讓學(xué)生給圓片涂色、同桌合作分學(xué)具等活動(dòng)中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時(shí)，我又讓學(xué)生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動(dòng)，表明我把學(xué)習的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習的主人。操作實(shí)踐，根據低段學(xué)生直觀(guān)——抽象的認知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解7的組成，符合學(xué)生的認知規律，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養了自主探究的能力。
3、練習形式多樣化。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把知識和游戲結合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對數學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了新知。
在本課的教學(xué)中我也存在一些不足地方：
1、板書(shū)7的組成時(shí)寫(xiě)得太小，不夠清楚。
2、整節課提無(wú)效的問(wèn)題比較多。
3、強調數的組成不夠到位。
《6和7的分與合》教學(xué)反思 篇6
《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著(zhù)可以用到以前的教案。當看到教案時(shí)卻發(fā)現以前的許多環(huán)節在現在都不是很實(shí)用，經(jīng)過(guò)幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中，我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認識6和7，數字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認識6和7這兩個(gè)數字。在這四個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生的觀(guān)察、思維、創(chuàng )新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話(huà)，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始，我就說(shuō)：“數字王國里住著(zhù)數字國王、數字寶寶來(lái)看小朋友了，如果小朋友表現最棒，那數字國王就會(huì )送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿(mǎn)興趣繼續學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。課堂中，我運用了手勢、數數游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。
4、練習設計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設計了富有思考性、發(fā)散性思維的習題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課較成功地體現了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節課能較好的達到預期的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)。當然，本節課也存在著(zhù)一些不足之處，如在教學(xué)基數與序數的區別這一環(huán)節，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細，顯得過(guò)于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習，及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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