《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《發(fā)現自己的潛能》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我認識到，教師在授課中也不能將傳統的教學(xué)方式全盤(pán)否定，既要讓學(xué)生的思維不受教材的約束，又要源于教材、回歸教材，即教師不管采用什么形式的方法授課，都不能脫離課本，要教會(huì )學(xué)生從課本中提煉知識點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，并懂得學(xué)以致用。只要是有利于實(shí)現學(xué)生掌握思想品德課程標準中內容標準要求的，能有利于達成思想品德課程總目標的教學(xué)方式，我們都應努力探索和實(shí)踐，只有這樣，我們才能真正做到思想品德課堂教學(xué)的'優(yōu)化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
我認為本節課效果比較好的地方有：
�。�1）“潛能”話(huà)題對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)感到遙遠、神秘，對自己是否有潛能了解尚淺且缺乏自信，為了引發(fā)學(xué)生對這一課的學(xué)習興趣，我以“掌聲響起來(lái)”的游戲作為了導入，吸引了學(xué)生對“潛能”問(wèn)題的探究。
�。�2）在學(xué)生認識了“人具有七種智能”這一知識后，我設計了“慧眼識寶”的繪制潛能圖活動(dòng)和“比眼力、比記憶力、比模仿力”，這兩個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)積極參與并活躍了起來(lái)，收到了很好的效果。不僅加強了學(xué)生自主合作探究的能力，還讓學(xué)生認識到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹(shù)立了更多的信心，并體驗到了尋找潛能的快樂(lè )。
�。�3）為了讓學(xué)生掌握和體驗發(fā)掘潛能的有效方法，我運用了“催眠實(shí)驗”，學(xué)生通過(guò)親自體驗感受到了心理暗示的作用，對于積極的心理暗示能極大地發(fā)揮人的潛能有了深刻的印象。引導學(xué)生進(jìn)入到對“如何發(fā)掘自己潛能”這一內容的學(xué)習中去，幫助學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的成功欲望和對美好理想的追求。
�。�4）鞏固練習中設置了兩個(gè)問(wèn)題“李莉同學(xué)是通過(guò)哪些途徑認知自己的寫(xiě)作潛能的？”和“李麗同學(xué)是怎樣發(fā)掘自己的寫(xiě)作潛能的？”分別結合了上節知識點(diǎn)和本節知識點(diǎn)，起到了溫故知新的作用。
但是本節課也存在不少問(wèn)題，如：
�。�1）沒(méi)有進(jìn)行課前3分鐘時(shí)政播報。
�。�2）幻燈片內一些圖片及動(dòng)畫(huà)設置有些花哨，容易轉移學(xué)生的注意力。
�。�3）本節課的活動(dòng)設置過(guò)多，課堂時(shí)間有限，以至于課堂練習較少。
�。�4）“口字加兩筆”的活動(dòng)顯得有些多余。
�。�5）課堂設計中的案例和材料與學(xué)生實(shí)際生活較遠，學(xué)生很難感同身受。
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