小金魚(yú)之死教學(xué)反思范文
本課教學(xué)后，我體會(huì )到：
在教學(xué)活動(dòng)中，流汗的應該是學(xué)生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學(xué)生以充分的探究時(shí)間。為學(xué)生留足提出假設思考的時(shí)空，運用各種手段收集、分析和解讀數據的時(shí)空、沉思默想的時(shí)空和開(kāi)展互相討論的時(shí)空。讓學(xué)生在探究中得以體會(huì )科學(xué)家如何參與研究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，借以漸漸掌握科學(xué)探究的技巧和方法，養成科學(xué)探究的態(tài)度和品質(zhì)。
對學(xué)生提出的'問(wèn)題進(jìn)行引導探究性學(xué)習是學(xué)生依照科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)提出（發(fā)現）問(wèn)題，以問(wèn)題為探究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生就小金魚(yú)的死因提出了多種不同的猜想，但學(xué)生提出的問(wèn)題都值得探究嗎？不一定。讓學(xué)生敢于提問(wèn)，這是培養學(xué)生問(wèn)題意識的第一步，不管學(xué)生提的問(wèn)題有沒(méi)有研究的價(jià)值，能提出問(wèn)題比沒(méi)有問(wèn)題要好，在學(xué)生敢提問(wèn)的基礎上，再引導學(xué)生思考、篩選，提出有價(jià)值的、值得研究和能夠研究的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，我的引導比較成功。
【小金魚(yú)之死教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小金魚(yú)之死》教學(xué)反思03-28
金魚(yú)之死散文09-18
《樓蘭之死》的教學(xué)反思11-28
金魚(yú)之死的啟示作文02-14
對項羽之死課程的教學(xué)反思06-26
《楊修之死》的教學(xué)反思07-07
《樓蘭之死》的教學(xué)反思范文01-24
楊修之死的教學(xué)反思05-13