二年級體育《跳繩》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級體育《跳繩》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開(kāi)展跳繩活動(dòng)，然后和好朋友比一比誰(shuí)跳的多，最后完成課前調查表。
�。�1）我一分鐘跳繩（）下。
�。�2）一分鐘跳繩（）下。
�。�3）我會(huì )提一個(gè)減法問(wèn)題：
�。�4）我會(huì )列式計算：
通過(guò)調查，我發(fā)現孩子們能夠掌握兩位數減一位數的退位減法和不退位減法，兩位數減兩位數的不退位減法，在兩位數減兩位數的退位減法中存在困惑，更不會(huì )三位數減兩位數。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì )的知識進(jìn)行復習導課，用兩位數減兩位數的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最后拓展到三位數減兩位數課下探究。
其實(shí)，我最大的困惑就是一直在糾結怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng )設情境與復習鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀(guān)與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節計算課就上好了。
在創(chuàng )設情境和復習鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的.知識進(jìn)行復習，情境圖的處理突出體現我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數器的方法來(lái)驗證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節擺小棒的方法是為了判斷誰(shuí)的正確，引導學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數器的方法是為了溝通計數器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計數器的哪一步？”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，引導學(xué)生明白用退1后剩下的數進(jìn)行計算。最后進(jìn)行豎式計算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計數器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數去減的道理。
在處理算理直觀(guān)和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數器和豎式相結合探究整十數減兩位數的退位減法的計算方法。第二個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探索兩位數減兩位數的算法。
最后，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節，最后通過(guò)多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問(wèn)題的目的，然后針對重難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項練習最高位不能寫(xiě)0（采用的是解決問(wèn)題的形式）和對比練習,對比兩位數減一位數的退位減法和兩位數減兩位數的退位減法（這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。）讓學(xué)生不僅形成兩位數減兩位數的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結在兩位數減一位數或兩位數減兩位數豎式計算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規律。于是，這節課就像王xx教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習知識和技能，還要掌握解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規律。
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