《五彩池》第二課時(shí)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《五彩池》第二課時(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節課，我通過(guò)鉆研教材，設計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、從課題入手，提研讀專(zhuān)題。
出示課題后我問(wèn)學(xué)生設計了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文，根據自己的感受，給題目加上一個(gè)修飾詞xx的五彩池？學(xué)生字讀課文找出合適的詞，當時(shí)出現了多種答案，我便抓住時(shí)機讓學(xué)生再讀課文，小組內討論交流那個(gè)更準確，后來(lái)在多次研讀的基礎上一致定為“神奇”。
根據這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專(zhuān)題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美，請你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專(zhuān)題的提出為學(xué)生的學(xué)習提供了方向，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，在自己的研讀過(guò)程中不斷的`分析，討論。這樣的讀不再是走馬觀(guān)花，是一種發(fā)自學(xué)生內心的讀書(shū)活動(dòng)，是一種有目的的讀書(shū)活動(dòng)。
二、讓學(xué)生練說(shuō)，訓練語(yǔ)言。
實(shí)施自主合作學(xué)習，是新的課程標準理念下學(xué)生的主要學(xué)習方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習，我都能進(jìn)行隨機的、動(dòng)態(tài)的指導和點(diǎn)撥。如，當學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，當學(xué)生從“檸檬黃”“天藍”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì )到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞（如：孔雀藍、葡萄紫、橘黃……）描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓練。
三、給學(xué)生創(chuàng )設情境，實(shí)踐語(yǔ)言。
本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是在學(xué)生讀透課文的基礎上，把語(yǔ)境轉換成實(shí)境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準備，有表演小品的，有寫(xiě)廣告語(yǔ)的，有寫(xiě)詩(shī)的等等，在交流中課堂氣氛達到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言，不僅學(xué)得快，培養了適應生活的能力，而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現了再創(chuàng )造。
四、加強和改進(jìn)的地方。
1、加強板書(shū)練習。
重點(diǎn)：五彩池中彩字的寫(xiě)法。
板書(shū)設計也要到位。
2、思維導圖要簡(jiǎn)潔，同時(shí)要善于引導學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。
3、重擬題目可以變換形式，也可以用廣告詞等，如遇到寫(xiě)人的課文，可以采用頒獎詞來(lái)進(jìn)行展示。
4、小組朗讀時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師應該注意把握，使小組朗讀體現階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好，教師可以親身示范朗讀。
5、課文批注設計一定要按照課文的寫(xiě)法來(lái)設計。本文是一篇寫(xiě)景文，文章的結構是總分和段落首句總起。批注設計一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。
6、小練筆的評價(jià)量規一定要展示，讓學(xué)生有據可依。
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