高三一輪化學(xué)教學(xué)反思（通用7篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的高三一輪化學(xué)教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思1
一、改革教法，優(yōu)化學(xué)法，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力的培養
再好的教科書(shū)，要通過(guò)學(xué)生鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)配合也發(fā)揮不出效益。要保證高三一輪復習的質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本的原則，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立鉆研精神和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，培養學(xué)生研究型學(xué)習的習慣；讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而不僅僅是知識的結論；要消滅機械重復、主次不分、滿(mǎn)堂灌輸、以講帶練、以講帶學(xué)、重結論輕過(guò)程、重答案輕分析的現象。另外由于學(xué)生知識水平層次的差異，我一般都是綜合多種復習資料，糅合教材精心分層次設計教案，引用的例題關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生；在復習課的教學(xué)過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單的將知識點(diǎn)進(jìn)行堆積，應師生互動(dòng)，引導學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點(diǎn)”梳理成知識“線(xiàn)”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會(huì )貫通，消除知識上的盲點(diǎn)，拓展知識的生長(cháng)點(diǎn)，達到啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，將知識內化為能力的目的。
二、充分發(fā)揮教材的作用，用好課本
化學(xué)學(xué)習，重在掌握規律。剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微。教材是化學(xué)總復習、備考的根本，它的作用是任何其他資料都無(wú)法替代的。決不能以復習資料代替教材。在復習過(guò)程中應以教材為主體，通過(guò)通讀、精讀、回顧教材，關(guān)鍵處字斟句酌，引導學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，隨時(shí)回歸教材，找到知識（或考題）在教材中的落腳點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，不斷建構、完善和深化學(xué)生化學(xué)知識結構。例如在復習元素及其化合物這部分內容時(shí)，我以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線(xiàn)索；復習具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結構→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復習，同時(shí)結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。我們現在使用的教材是蘇教版本，對照以前的教材最大的變化是分模塊設計，這樣帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題就是《實(shí)驗化學(xué)》、《化學(xué)與技術(shù)》和《化學(xué)與生活》幾本選修教材我們沒(méi)有學(xué)習，造成一定知識的真空，所以在一輪復習的時(shí)候我還是在課堂中有機加入這部分的內容，因為《實(shí)驗化學(xué)》————化學(xué)就是一門(mén)一實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分；《化學(xué)與技術(shù)》————現在高考的熱門(mén)試題工業(yè)流程題往往與其有關(guān)，所以需要學(xué)生具有相應的知識儲備；《化學(xué)與生活》————這部分內容主要涉及考查的化學(xué)與STS。
另外，對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗等內容，我都是采用比較復習的方法，通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。同時(shí)特別關(guān)注知識的全面性、重點(diǎn)性、聯(lián)系性和應用性。如元素周期律，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。同時(shí)為了讓學(xué)生重視教材的作用，我常將教材上的習題、圖表、概念、實(shí)驗作為月考的素材，將教材上的復習原題作為考題，也將教材習題稍作改動(dòng)作為考題，例如將鉑電極改為銅電極，再如將離子交換膜電解槽示意圖的物質(zhì)名稱(chēng)刪除一部分，讓學(xué)生填空，合成SO3的圖表，問(wèn)為什么SO2的含量為7%，O2的含量為11%等等，以教材為主，夯實(shí)基礎，注意復習范圍的寬度和廣度，消滅知識盲點(diǎn)。再通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、別遺漏了演示實(shí)驗
教材實(shí)驗是高考實(shí)驗題命制的源泉，因受應試教育的影響，有些教師為了節省時(shí)間多講習題，減少實(shí)驗，甚至不做實(shí)驗，其結果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，動(dòng)手能力差，不利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。復習教學(xué)中，我總是會(huì )挑課本中重點(diǎn)的具有典型意義的實(shí)驗再做一下，給學(xué)生加深印象，盡可能動(dòng)手演示習題中涉及的探究實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發(fā)展思維，培養學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會(huì )有沉淀生成甚至黑色物質(zhì)產(chǎn)生，這種現象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開(kāi)始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。將某些演示實(shí)驗（簡(jiǎn)單的試管實(shí)驗）改為邊講邊實(shí)驗，鼓動(dòng)學(xué)生自主設計、自主操作實(shí)驗，如習題中出現的鈉放入煤油和水的混合液的這個(gè)實(shí)驗，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力；同時(shí)在條件允許的時(shí)候開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做，看看模型加深理解；周末假期我一般不布置書(shū)面的作業(yè)，而是安排一些家庭探究式實(shí)驗，如復習原電池知識后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉變成實(shí)際的應用。這樣使學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，去設計實(shí)驗，去創(chuàng )新。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和訓練學(xué)生創(chuàng )造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)能熟練掌握常見(jiàn)元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗事實(shí)以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法�；瘜W(xué)實(shí)驗是證實(shí)某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實(shí)驗都是定性實(shí)驗，這些實(shí)驗雖然簡(jiǎn)單，但確實(shí)可以培養學(xué)生透過(guò)實(shí)驗現象（或實(shí)驗數據）看清反應實(shí)質(zhì)，進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀(guān)組成、結構與實(shí)驗結果的相互關(guān)系。
四、精心編制學(xué)案，提高練習效率和準確性
在高三復習時(shí)，必須轉變“知識點(diǎn)到位”的傳統教學(xué)思想，應抓住主干知識，夯實(shí)基礎知識，突出重點(diǎn)考點(diǎn)，復習時(shí)要在吃透教材、統觀(guān)全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。隨著(zhù)高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰(shuí)難題做得好，而是比誰(shuí)做得準。有些學(xué)生化學(xué)基礎不差，考試時(shí)往往得不到高分，究其原因就是解題不規范造成的。所以編制學(xué)案在高三化學(xué)復習中有很重要的作用， 在課前將“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，通過(guò)課前學(xué)生看書(shū)完成預習學(xué)案，教師在批閱中發(fā)現問(wèn)題，歸納總結學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而在課堂教學(xué)中有針對性的重點(diǎn)講解和強調書(shū)寫(xiě)規范；同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的準備，在課堂上與老師展開(kāi)充分的討論，從而達到把精力花在學(xué)生最為困惑的知識點(diǎn)上以及重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過(guò)分強調覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學(xué)生從過(guò)難、過(guò)量的習題演練中解脫出來(lái)，有效地提高課堂效率，節省勞動(dòng)時(shí)間，減輕學(xué)生負擔。
五、拓展學(xué)生的視野，關(guān)注課外化學(xué)知識
與以往教材相比較，現在使用的新教材進(jìn)行了內容的調整，加大了實(shí)驗比重，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的針對性。由于現在的學(xué)生對于有些生活實(shí)際并沒(méi)有體驗，比如說(shuō)鈉保存于煤油中，他們可能連煤油都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以在抓好化學(xué)基礎知識復習及學(xué)科內綜合能力培養的前提下，還要做好學(xué)生生活實(shí)際和知識實(shí)際的摸底了解工作，從而更好的引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)心社會(huì )動(dòng)態(tài)，增強環(huán)保意識，聯(lián)系生活實(shí)際去拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)科知識相互交叉與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng )造潛能。比如把與諾貝爾化學(xué)獎?dòng)嘘P(guān)的飛秒化學(xué)，與環(huán)境保護有關(guān)的綠色化學(xué)，以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識，與課本知識相結合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而學(xué)以至用的過(guò)程也正是轉變觀(guān)念、培養能力、提高素質(zhì)的過(guò)程�，F行高考的命題，打破了過(guò)去那種建立在理想化模型的基礎上強調緊叩課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯(lián)系實(shí)際，體現了以現實(shí)問(wèn)題為主，注重學(xué)科知識與能力的具體應用，即用所學(xué)知識分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的思想。
總之，新課標、新高考、新要求。課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中是新課程改理念的體現，在復習中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著(zhù)力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養抓好學(xué)科基礎知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重學(xué)生科學(xué)素養的形成，在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思2
高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大�；仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復習，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。
1、多研究：縱觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成績(jì)的提高很有幫助。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據。是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。
2、精選試題：目前的復習資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導學(xué)生尋求解題規律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，在復習選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓練試題。
�。�1）選題原則
選編習題要以大綱和教材的內容及學(xué)生水平和認知規律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養的有機聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。
�。�2）選題有明確的目標
高三以練為主，一輪復習訓練更突出課本基礎知識，學(xué)生易錯知識點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復習期末考試結束后就要開(kāi)始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應注重基礎、突出能力考查。
3、真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育，時(shí)間緊，任務(wù)重，上課總覺(jué)得時(shí)間不夠，問(wèn)題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，今年教高三實(shí)驗班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。如果班級成績(jì)較差，怎么辦？教師自己講，永遠講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績(jì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復述，這樣都可以得到提高使多數同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開(kāi)始樂(lè )于交流，不再覺(jué)得回答問(wèn)題很困難；他們開(kāi)始喜歡主動(dòng)的學(xué)習和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思3
09屆高三第一學(xué)期馬上就結束了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，老師和學(xué)生一起拼搏努力，學(xué)生的成績(jì)是最能說(shuō)明問(wèn)題的，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著(zhù)急。為了提高復習效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一，課本是高考的"根"，"兩綱"是高考的"脈"。
高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點(diǎn)，能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出"考試目標"，"考試范圍"，"命題指導思想"，"題型比例"，"題目難易比例"，和"組卷原則"等重要信息。認真研究"兩綱"就會(huì )把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求，明確復習要點(diǎn)，這必然會(huì )提高復習的針對性和復習的效率，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根"，并落實(shí)到位，做到以課本，兩綱為依托融會(huì )貫通，靈活運用課本知識，并通過(guò)知識的實(shí)際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到"《大綱》是依據，課本是根本，資料是補充"。復習過(guò)程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些"規律"或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本，從而實(shí)現由"知識立意"向"能力立意"轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。
二，重視基本實(shí)驗，形成技能創(chuàng )新。
實(shí)驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現在實(shí)驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實(shí)驗的復習。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗試題，發(fā)現均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗反應原理和實(shí)驗原理的考查;試題考查方式體現由淺入深，從課本到創(chuàng )新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗的能力（觀(guān)察能力，操作能力，分析理解能力，實(shí)驗設計能力等），出現了開(kāi)放性試題;;實(shí)驗儀器，裝置，現象，操作，設計均在考查范圍之中。針對以上特點(diǎn)，應努力做到：認真復習課本實(shí)驗，弄清實(shí)驗原理，目的，要求，步驟和注意事項等實(shí)驗基礎知識并能做到舉一反三;復習實(shí)驗要做實(shí)驗，不要"在黑板上做實(shí)驗"，也不要講實(shí)驗。只有創(chuàng )設實(shí)驗情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗的情境中才能做好實(shí)驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準;培養學(xué)生實(shí)驗設計能力和實(shí)驗創(chuàng )新能力以適應開(kāi)放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗情境時(shí)，要學(xué)會(huì )聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗題。在注重課本實(shí)驗復習的同時(shí)，還要科學(xué)地設置實(shí)驗訓練題，使學(xué)生見(jiàn)多識廣，在應考中從容應答。
三，課堂精講，課后精練，提高復習效益。
由于時(shí)間等問(wèn)題，復習過(guò)程中師生往往會(huì )產(chǎn)生急躁情緒，滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂壓，欲"以量取勝"的現象時(shí)有發(fā)生，其結果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，許多學(xué)生聽(tīng)不懂或當時(shí)糊里糊涂的算聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有聽(tīng)懂其本質(zhì)，其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要，精到。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識體系，對沒(méi)有命中的目標再射一箭，讓知識之樹(shù)在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負擔，而且會(huì )影響復習進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會(huì )使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)"，"不給學(xué)步的孩子送拐杖"。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習是高考復習中的一個(gè)十分重要的環(huán)節，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無(wú)疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會(huì )沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然有可能做不出來(lái)。題海戰術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出"題海"，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘"。從而認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的"全"，"細"程度;既要有典型性，針對性，層次性，又要具有啟發(fā)性，時(shí)代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過(guò)演練，力爭學(xué)生"答一會(huì )一類(lèi)，明一知百，練一題習一法，舉一反三"。
其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會(huì )超過(guò)20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。
四，落實(shí)反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率。
所謂反思，就是從一個(gè)新的角度，多層次，多角度地對問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察，分析和思考，從而深化對問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，提示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現。反思是進(jìn)行有效學(xué)習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復習要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，積極反思，培養學(xué)生的反思意識，要通過(guò)嚴格，合理，規范的要求來(lái)幫助，督促學(xué)生養成良好的反思習慣。
1，"一門(mén)知識的基礎就是概念的積累。"在概念復習中，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構建了中學(xué)化學(xué)的基礎。其復習在整個(gè)復習過(guò)程中起著(zhù)奠基，支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題，4個(gè)主觀(guān)性試題），這么多知識點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過(guò)關(guān)，后面的復習就會(huì )障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節的復習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點(diǎn)，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量，同位素相對原子質(zhì)量，同位素質(zhì)量數，元素相對原子質(zhì)量，元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過(guò)對課本中許多相似，相關(guān)，相對，相依概念，性質(zhì)，實(shí)驗等內容的反思，明確其共性，認清差異，達到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
2，養成在解題后再思考的的習慣。每次解完題后要回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案，方法是否恰當，過(guò)程是否正確，合理，是否還可以?xún)?yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題，代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題，破題，答題的方式和奧秘，以此培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(cháng)期堅持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內存規律和聯(lián)系。
3，及時(shí)歸納總結。每個(gè)單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問(wèn)題 重點(diǎn)是什么 用了哪些方法 與以前的知識有哪些聯(lián)系 通過(guò)反思融匯同類(lèi)知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。例如：對無(wú)機化學(xué)，復習元素及其化合物這部分內容時(shí)，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線(xiàn)索;學(xué)習具體的單質(zhì)，化合物時(shí)既可以"結構→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可以從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復習，同時(shí)結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。有機化學(xué)的規律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線(xiàn)"，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機物間的衍生關(guān)系及相互轉化;理解了同分異構體，就會(huì )感覺(jué)到有機物種類(lèi)的繁多。這樣，通過(guò)多種途徑，循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒(méi)有形成整體的知識結構，就猶如沒(méi)有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務(wù)就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散，亂和知識串成線(xiàn)，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個(gè)系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過(guò)程中的不足。
4，認真做好考后分析。每次考試結束后要求學(xué)生認真填寫(xiě)失分統計表，要回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。
重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書(shū)上把錯題做上標記，在旁邊寫(xiě)上評析。第二種方式是專(zhuān)門(mén)備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應處，用不同字符標出糾錯點(diǎn)，標出該點(diǎn)糾錯題目位置，出處，錯因及簡(jiǎn)易分析等內容。
每一次練習或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈"，哪些"頑癥"尚末根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷地消除化學(xué)復習中的疑點(diǎn)，盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復習的過(guò)程中達到"會(huì )做的保證對，錯過(guò)的不再錯"。
五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì )導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤，計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問(wèn)題，優(yōu)化考試心理是高考復習不可忽略的一環(huán)。面對一套題，應該有穩定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學(xué)科，同類(lèi)型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的`情緒，對會(huì )做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書(shū)寫(xiě)規范，切實(shí)解決"會(huì )而不對，對而不全"的問(wèn)題;解題時(shí)既要注重一次性成功，又要重視復查環(huán)節，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓練中，一定要體現"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"，的訓練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規范做出嚴格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時(shí)間長(cháng)了，就自然達到"平時(shí)訓練當大考，大考自然當小考"的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì )平和了。
高三備考復習的目的在于引導學(xué)生努力達到：知識結構上的自我完善，能力層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練，學(xué)習方法上的自我發(fā)展，科學(xué)素養上的自我升華，綜合應用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間，拼精力，漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程，而是科學(xué)的，有計劃的過(guò)程。在復習備考過(guò)程中，一定要時(shí)刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。
總之，高三化學(xué)復習要講究方法。針對化學(xué)各類(lèi)知識的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮，收斂， 精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)系，比較，歸納，推理等多種方法進(jìn)行復習，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節！
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思4
縱觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變，變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應的知識點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成績(jì)的提高很有用。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據。是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思5
一、實(shí)施學(xué)案式復習模式
化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細致、全面的復習，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。針對以上情況，第一輪復習階段實(shí)施學(xué)案式復習模式。第一輪復習的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)“雙基”，構建學(xué)科知識結構。將每章所涉及的知識點(diǎn)設計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內容，我通過(guò)收查作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂測試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。
一輪復習重要的是準備復習學(xué)案，這項工作其實(shí)難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對ｘｘ 年的復習提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續編寫(xiě)，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級教學(xué)，對教材的整體把握還是非常必要的。
一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側重基礎的《步步高》，針對ｘｘ年高考的難度也相應的增加了一輪復習的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。
二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：
20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設問(wèn)注重知識與能力的融合，充分體現了三維目標。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20ｘｘ年增多，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì )長(cháng)些。主觀(guān)性試題與20ｘｘ年一樣，強調了化學(xué)學(xué)科內的綜合能力考查，對考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求。26題無(wú)機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現教材沒(méi)有出現的內容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯;選修題38題的有機題，合成路線(xiàn)中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應等是現教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗原理和實(shí)驗裝置來(lái)自教材內容，但高于教材，設問(wèn)新穎，全面考查考生的實(shí)驗設計，分析能力。
三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫
對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節，今年由于領(lǐng)導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習，才能提高試題的`質(zhì)量，對我個(gè)人而言是難得的機會(huì )，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。
要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習題需要去做兩三本的書(shū)，更不用說(shuō)套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。
從14考題看，傳統常規考題仍然應該作為訓練的重點(diǎn)。另外還根據考情的變化對試題及時(shí)更新，保持題目�？汲Ｐ乱彩潜匾�。
四、查缺補漏，保證考前復習效率
首先，“回歸教材”。認真重讀教材，尋找“弱區”和“盲區”，如教材中的數據、圖象、圖表及習題等，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導學(xué)生看書(shū)、復習。
其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復習過(guò)程中，注重知識和技能訓練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的培養。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄，一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過(guò)程中培養了嚴謹的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習習慣，并從中體會(huì )知識的積累過(guò)程�？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結經(jīng)驗，防止重犯，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。
五、兩點(diǎn)改進(jìn)
�。�1）關(guān)于回歸教材。
高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是教師和學(xué)生的意識問(wèn)題，二是有效的操作問(wèn)題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調整在一輪復習之后，我認為對高考成績(jì)的提升應該會(huì )有所幫助。
�。�2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺(jué)得總結分析不夠，結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認為應著(zhù)重處理好以下幾個(gè)環(huán)節：一是準備環(huán)節：①記錄答題情況，統計答對率； ②找出錯解原因，將問(wèn)題歸類(lèi)。二是講評環(huán)節：①巧妙公布成績(jì)；②講評要有側重：側重錯誤原因的分析，側重思想方法的建立，側重解題思路的優(yōu)化，側重解題的準確性和規范性。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節。
總之，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實(shí)基礎，注重學(xué)生能力培養，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當然也有不足，比如學(xué)困生的輔導方面，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)也應加強。
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在ｘｘ0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為ｘｘ中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思6
高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識型考查轉向能力型考查時(shí)知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書(shū)上知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)幾次測試發(fā)現學(xué)生對基礎知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結：
1.重視雙基，強化細節。
夯實(shí)基礎，提高能力，是我們教學(xué)必須堅持的原則，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實(shí)化學(xué)基礎知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎上，要做一定數量的習題來(lái)鞏固知識，提高解題技能，并在細節上不能出現問(wèn)題，要規范化。
2.正確處理訓練速度與培養能力的關(guān)系
"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門(mén)，但一般只適合于機械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相似問(wèn)題的速度。
培養學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi)，充分活動(dòng)。為此，必須適當控制練習量，為學(xué)生切實(shí)減負，只有在一個(gè)相對寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習興趣，將理論應用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng )新精神才會(huì )得到培養。
3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系
綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點(diǎn)，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實(shí)際上又是往應試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要。
跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識，而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習、應用綜合知識時(shí)才可以培養�，F如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規范的綜合題數量很少的情況下，上綜合課將會(huì )沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識為載體，注意有機滲透學(xué)科間的知識，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實(shí)際，以此培養學(xué)生的綜合能力。
由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提高教學(xué)效率，有必要繼續強化信息意識。
1.注意研究高考試題
高考試題無(wú)疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì )其潛在的導向，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉變，自覺(jué)矯正思路。
2.關(guān)注新大綱、新教材的導向
新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會(huì )受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗比重;第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習的內容。我們要根據新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，注意調整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識的復習時(shí)間，加強方法論指導，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識、強化理論與實(shí)際的有機結合。
3.充分發(fā)揮各種信息的引導作用
除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專(zhuān)業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì )交流、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導作用，教師還必須加強自身的學(xué)習，加強研究，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實(shí)使教學(xué)對路。
高三一輪化學(xué)教學(xué)反思7
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)�，F對幾年來(lái)的教學(xué)工作總結和反思如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1.研究高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(shū)供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系�；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等)，規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的
重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力。
2.學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)。
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