高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思（通用15篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思1
一年的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，這一年稱(chēng)得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿(mǎn)希望的！
前沿給了我一個(gè)最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)
一、責任重大
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個(gè)晚上10：30的自習，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應難，容易出現波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩中有升，作為老師，在學(xué)習上必須對學(xué)生進(jìn)行指導。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應，這時(shí)要利用一切可利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調節，既要系統知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿(mǎn)責任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì )以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實(shí)際上何止于此！
二、學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習
教師這個(gè)行業(yè)決定著(zhù)這是一個(gè)不斷學(xué)習的行業(yè)，但隨著(zhù)時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習他們的方法與經(jīng)驗，我們一起聽(tīng)課、同頭備課、互相討論，這讓我在復習課中進(jìn)步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說(shuō)明、計劃得當、體系清晰、主線(xiàn)明確、基礎扎實(shí)、詳略適宜、訓練到位、鞏固時(shí)間合理、推陳出新。
同時(shí)自我的不斷學(xué)習極其重要，對于第一年擔任高三的年輕教師來(lái)說(shuō)可能更注重學(xué)習老教師的經(jīng)驗，因為那是經(jīng)過(guò)多年的試驗后很有效的方法；時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書(shū)報雜志，一些專(zhuān)家的評議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想，這一點(diǎn)現在想來(lái)非常重要。
三、多與學(xué)生交流
學(xué)生是學(xué)習的主體，了解他們的需要。成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jì)中等的學(xué)生系統知識，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對于成績(jì)較差的學(xué)生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要需要區別對待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，高三下半年會(huì )有很多城區的模擬題，但題有些是超綱或問(wèn)法和答案不夠準確，這時(shí)要認真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準確的答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習氣氛很強，老師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)步。
但高三還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學(xué)生忽視基礎知識，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵與批評的應用上還需講究方法
三人行必有我師，經(jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問(wèn)題會(huì )豁然開(kāi)朗。
而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來(lái)才會(huì )留下很多。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思2
傳統的一輪歷史復習依照重慶教科所三次診斷性考試為主要復習依據，制定復習計劃，安排復習進(jìn)度。
隨著(zhù)全國課改的有序推進(jìn)，據騰訊網(wǎng)信息得知重慶今年將取消這種考試，由各個(gè)學(xué)校自主進(jìn)行測試。這雖只有一種微調，但復習過(guò)程中難免失去了一種隱性的導向功能，重慶是自主招生自主命題的省市，有很大的靈活性和機動(dòng)性。在一輪復習中，我覺(jué)得繼續沿用傳統的做法可能已經(jīng)不能適應當前課改的新形勢和要求了。怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題時(shí)常引發(fā)我思考，特別是20xx年的全國各省市的高考題，已透露出當下高考的走向，在重基礎知識的基礎上以考查學(xué)生能力為主。選擇題逐漸打破了主題范式，以情景史料為主，以整體史觀(guān)、文明史觀(guān)、現代史觀(guān)、文化生活史觀(guān)等現代史學(xué)理念來(lái)出題，別出心裁，獨具匠心，頗耐人尋味。主觀(guān)題漸設一些文字障礙，古文苦澀難懂且材料眾多，中外結合，古今結合，文史地結合，更是與當下時(shí)政結合。
這就要求教師要登高望遠，探索創(chuàng )新；學(xué)生要心思慎密，博學(xué)活用。在教學(xué)中更是應該博采眾長(cháng)，改變教法，結合我校實(shí)情(月考情況、學(xué)生情況）擬定周密的復習計劃，安排好復習進(jìn)度，復習任務(wù)，考試任務(wù)，增強復習的針對性和有效性。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思3
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個(gè)感觸是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時(shí)間的緊迫性越來(lái)越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題�，F將本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中的一些還不成熟的做法反思如下：
一、認真、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時(shí)調整，增強備考的實(shí)效。
1、通過(guò)研讀20xx年考綱預測今年歷史科的命題趨向。變化主要體現在《題型示例》上有一定的調整。這樣在平時(shí)的練習、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解高考試卷的分布，同時(shí)它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等20xx年考綱到來(lái)后，再插缺補漏。
2、全面理解和把握考點(diǎn)。精心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復習中就將考點(diǎn)置之其中，在組織教學(xué)的過(guò)程中，我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢掌握基礎知識，為后面的復習，打下堅實(shí)的基礎。培養學(xué)生邏輯思維能力也應當在這一方針下進(jìn)行。加強對學(xué)生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后，加強落實(shí)、檢測，我們應當靈活的應用考試的“指揮棒”作用，通過(guò)適度控制試卷的內容，如：基礎知識與問(wèn)答題的分值比例，控制問(wèn)題的難易程度等等，通過(guò)考試的方式向學(xué)生傳達我們的要求，使學(xué)生在無(wú)意識的情況下，逐漸達到我們的工作要求，完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時(shí)間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復習中我沒(méi)有因此而趕進(jìn)度。
二、注重知識整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎知識復習后，要幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現規律、總結認識，將知識升華。同時(shí)可以將相應的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去，專(zhuān)題復習并沒(méi)有都放到第二輪的當中，所以學(xué)生在第一輪復習完成之后，就已有一個(gè)較完整的知識框架和知識體系。之后第二輪復習我所用時(shí)間并不多。
三、加強訓練，提高答題技巧。
訓練是對基礎知識的延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測以及調控學(xué)習過(guò)程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)：
1、做選擇題時(shí)，既要保證正確性，又要節省時(shí)間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對非選擇題也就是主觀(guān)題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的�？v觀(guān)近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)行，出現了各地教材版本不一的現象問(wèn)題，為體現高考的公平、公正，高考命題者在主觀(guān)題命題時(shí)，往往會(huì )先給出一段材料，依據材料設置問(wèn)題。為此，在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說(shuō)明、解析，同時(shí)，在練習或者是考試中也相應加強練習。
3、在訓練基礎上還應該加強對學(xué)生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時(shí)間，后將之轉化為事件。
最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范，問(wèn)什么答什么，做到“論從史出”。必要時(shí)還應注意材料中出現的省略號，一個(gè)省略號前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現象、趨勢等。
四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。
命題專(zhuān)家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀(guān)念和最新成果滲入命題中。
五、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。以現實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識。
不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的掌握。最后，高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個(gè)階段里，學(xué)生自主復習為主，內化教材知識，通過(guò)自主訓練將知識能力化，最終構建備考系統�；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎上，有選擇地突破。由于知識間的內在聯(lián)系，必然形成與其他知識點(diǎn)的“互動(dòng)”。
以上是本人在20xx——20xx學(xué)年的高三歷史教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì )，學(xué)識所限，不足之處在所難免，敬請各位同仁批評指正。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思4
回顧上學(xué)期的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，每天的腳步都是來(lái)去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的，雖匆匆，但無(wú)悔，雖忙碌，但實(shí)在。我省全面實(shí)施新課程，新課標，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神？如何評價(jià)？如何實(shí)施？作為歷史教師，這是我一直在思考的問(wèn)題。相信在下學(xué)期，我的工作任務(wù)更重，挑戰更多。正值學(xué)期之初，總結經(jīng)驗和教訓，找出不足之處，尋求新學(xué)期的對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。
一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
針對綜合高中學(xué)生的認知特點(diǎn)，首先將教材內容的問(wèn)題化。要把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，就需要將教材問(wèn)題化。我準備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導學(xué)生憑借自己的努力一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，并生成更多、更深層的問(wèn)題。其次將教材內容結構化。我要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此在教某部分知識時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，我既可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
二、正確處理內容和形式之間的關(guān)系
過(guò)去兩年半以來(lái)，教學(xué)時(shí)，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識點(diǎn)引出一個(gè)知識串，形成一個(gè)知識網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理內容與形式的關(guān)系。首先，我要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強表達效果。其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習方法和形式，調動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè )學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
三、常規教育教學(xué)中的“困惑”變成問(wèn)題
在學(xué)科教學(xué)、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復講了好幾遍他為什么還不會(huì )？”“為什么學(xué)習不好的學(xué)生學(xué)習習慣都差？”“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題普遍感到困難？”等等，面對這些“困惑”我們只是說(shuō)說(shuō)議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說(shuō)我們缺少問(wèn)題意識。我準備在新學(xué)期將問(wèn)題細化，注重平時(shí)積累，著(zhù)手解決，具體成文。
四、結合學(xué)生的實(shí)際，將知識整合。
在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的實(shí)際能力，將課本知識重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。教材是死的，人是活的，的教學(xué)就是適應于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分數提高的教學(xué)。
總之，社會(huì )在發(fā)展變化，教師也應改變教學(xué)觀(guān)念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學(xué)內容，培養出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，以適應社會(huì )的需要。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思5
今天，聽(tīng)了黃守金老師的一課，講完后，大家評了課，結合大家的意見(jiàn)，根據自己的反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、備課應全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說(shuō)對教材把握得比較到位，但延展度卻沒(méi)有，證明自己讀書(shū)太少，列寧除了為俄國自身，還為人類(lèi)的和平解放做出了很多事，而這些是自己在教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組老師和說(shuō)的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。
2、注意對學(xué)生的及時(shí)表?yè)P，在學(xué)生出現小錯誤的時(shí)候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節課上，一個(gè)學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)方面回答得特別好，但因為回答的不夠全面，黃老師忽視了表?yè)P與激勵，而是忙著(zhù)去糾正孩子的不足，我想這也是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視的一個(gè)問(wèn)題。
3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析列寧的革命理論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩，尤其是在評價(jià)列寧時(shí)，很多同學(xué)都特別想表達自己的意思，黃老師總是給與足夠的耐心，認真的傾聽(tīng)，而后系統總結。而我在平時(shí)上課時(shí)遇到這種情況總是會(huì )打斷學(xué)生們的話(huà)，為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽(tīng)，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)嗎，老師更應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，因為學(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。
4、在設計每一個(gè)環(huán)節時(shí)，我們不妨多考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么樣的學(xué)習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著(zhù)學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無(wú)論在何時(shí)，我們都應該保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽(tīng)清學(xué)生的每一句話(huà)，用冷靜的心去面對自己的課堂。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思6
本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、理論學(xué)習和教學(xué)研究
本學(xué)期，學(xué)校大力倡導教師個(gè)人的學(xué)習，根據本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀(guān)念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。
首先，為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念，轉變自己的心智模式，學(xué)會(huì )用系統思考的方法來(lái)指導具體的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次，認真學(xué)習新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強教師的理論學(xué)習，結合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后，積極學(xué)習探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認真的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習他們的長(cháng)處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規工作
1、認真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生談話(huà)，增強其學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習自信心。
4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習方法的指導，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養學(xué)生的能力和自主學(xué)習的習慣，體現學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構知識，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，而教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實(shí)、概念和結論,理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內在聯(lián)系,形成學(xué)科內容的主干系統和知識網(wǎng)絡(luò )
6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò )化。
7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學(xué)會(huì )從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀(guān)角度把握歷史。融會(huì )貫通,形成歷史知識的主干。
9、復習策略
(1)每節課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。
(2)以教師講解為主，側重全面知識點(diǎn)。
(3)周測的進(jìn)行，月考加強。
(4)強化學(xué)生復習資料：《名導學(xué)師》的知識梳理。
(5)用時(shí)間講析資料上練習。
10、學(xué)情
(1)學(xué)生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。
(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
(3)學(xué)習是不善于思考，因為沒(méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內化成自己的知識。
(4)學(xué)生主動(dòng)與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識情況
(1)學(xué)生所獲得知識并不多，許多知識點(diǎn)出現遺忘，學(xué)以致用的能力沒(méi)有達到。(2)優(yōu)生的成績(jì)未有很大的起伏，文(180)班的朱xx、莫xx(183)班吳xx，葉xx、向xx。等同學(xué)的成績(jì)都沒(méi)有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問(wèn)題，思路把握不準，有時(shí)會(huì )出現離題的現象。
(3)中等生成績(jì)都沒(méi)有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎知識不扎實(shí)，可能是復習是沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而只是被動(dòng)的接受。
(4)差生成績(jì)一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點(diǎn)講過(guò)幾次都沒(méi)有辦法作對。
三、對復習的反思
1、復習時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡(jiǎn)單再現，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。
2、復習過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫(xiě)、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗基礎上體現出較好的學(xué)習方法沒(méi)有能夠堅持到高考的日子。
3、對學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習當中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導致放棄學(xué)習。
6、復習過(guò)程中沒(méi)有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒(méi)有和她的交流學(xué)習是今年復習的一大失誤。但與�？谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。
四、今后的高三復習工作應注意的問(wèn)題。
1、復習要有針對性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法如下：
(1)每復習一個(gè)專(zhuān)題之前先提出教師自認為本專(zhuān)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無(wú)法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。
(2)運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習情況表。此表的構件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒(méi)有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學(xué)習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現因材施教。如果這些工作做到位的話(huà)那么學(xué)生的基礎打的是非常扎實(shí)了。
(3)運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹(shù)立學(xué)習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽(tīng)課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內反饋，使他們盡快成熟起來(lái)。
3、自己也要多看書(shū)，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過(guò)的試題，只能是相類(lèi)似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強教師的學(xué)科知識的學(xué)習，如讀一些史學(xué)著(zhù)作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國內外重大歷史事件，關(guān)注現實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯(lián)系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過(guò)考試帶練，以便早點(diǎn)適應高考試題。
8、要制定詳細的復習計劃，細到學(xué)生都得到發(fā)展。
通過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿(mǎn)足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習歷史的樂(lè )趣和意義。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思7
期中考試已落下帷幕，回顧本階段以來(lái)的各項工作，有得也有失，為了在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，現將本階段的工作情況分析總結如下：
一．卷面分析
本次考試總體來(lái)說(shuō)，試題難度較大。試題一共有兩大部分組成，一部分是外校出的試題，一部分是我加入的黃岡中學(xué)9月份的試題。從考查的知識來(lái)說(shuō)，考察的中國近現代史（上）的內容較多，古代史分值在18分。從學(xué)生做的情況來(lái)看，古代史部分，正確率較高；中國近現代史（上），錯誤率較高，尤其是選擇題。從平均分來(lái)看，三個(gè)普通班的基本上沒(méi)有什么差別，在62分左右；一班的在74分左右；復習班在73分左右。從指標完成情況來(lái)看，三班的各項指標都超額完成，較好；二班指標基本上已經(jīng)完成；其他幾個(gè)班也都超額完成，不過(guò)與三班相比還是有一定的差距，需向三班學(xué)習。
二．教學(xué)過(guò)程分析
1、在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，對一部分學(xué)生關(guān)心、交流不及時(shí)，使他們放松了對歷史學(xué)科的學(xué)習、以及知識的鞏固。
2、平時(shí)在課堂教學(xué)中講的過(guò)多，生怕學(xué)生對知識點(diǎn)把握不準確，從而造成教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，以及沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去讀背知識點(diǎn)。
3、講評課效率較低，從而造成部分同學(xué)對做過(guò)的習題，把握不準確，變換形式之后，仍然出現了錯誤。另一中情況是，同學(xué)對老師傳授的做題方法沒(méi)有真正的吃透，做題時(shí)不會(huì )靈活的運用。
4、通過(guò)這次大題的成績(jì)可以看出，前一段大題的專(zhuān)項練習與講解，還是有一定的效果，一班的平均分比原來(lái)有了一定的提高，能夠達到30分，其他的班級也有了很大的提高，基本上能夠做到，見(jiàn)到大題怎么來(lái)入手、解題。
三．跟進(jìn)措施
1、備好課是上好課的基礎和前提。上好課是學(xué)生提高成績(jì)的關(guān)鍵所在。始終堅持個(gè)人自主備課與集體備課相結合。
2、上好講評課，注意講評課的分層次教學(xué)。做到講一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)會(huì )一類(lèi)問(wèn)題，觸類(lèi)旁通。該講的一定要講清楚，不該講的，一個(gè)字都不講。
3、適當加快教學(xué)進(jìn)度，一測之前，提前結束一測的考試范圍，從而給同學(xué)們充分的時(shí)間去記憶、練習。
4、利用好周測，出好每一份試卷。堅持做到，自己沒(méi)有做過(guò)的題，不選；有爭議的試題不選。充分利用好，學(xué)校提供的一切教育資源。
5、用心，盡力的備戰每一次考試，不管是大考還是小考。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思8
本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多，初一歷史教學(xué)反思。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了，由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
隨著(zhù)高考大幕的落下，高三歷史的教學(xué)工作也已告結束�；叵胍荒陙�(lái)的教學(xué)工作，還有好多不盡如人意的地方:
1、 復習的策略
高三歷史復習分三輪，一輪復習教材，二輪通史，三輪綜合，我想這和大多數學(xué)校都一樣吧，只是我覺(jué)得一、二輪應該顛倒過(guò)來(lái)，甚至可以重點(diǎn)講通史，不要一輪，只要通史和綜合就可以了。
2、 習題的運用
今年復習我們對試題的運用，主要的11、12年的高考題和模擬題，感覺(jué)還不錯，只是在時(shí)間點(diǎn)上覺(jué)得沒(méi)安排好，高考題做的有點(diǎn)早了，如果安排在12月份以后就更好點(diǎn)了。
3、 教材的運用
在復習中仍以教材為基礎，在知識點(diǎn)的上盡量拓深拓寬，以拓寬為主，注重概念的教學(xué)，這個(gè)做法應該不錯，但高三的教學(xué)工作太繁重了，史料教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，以致學(xué)生對許多概念不能很好的用史實(shí)認證，理解不足。
4、 能力的培養
高考越來(lái)越側重于考察學(xué)生的能力，高三教學(xué)也向這個(gè)方向努力，高三一年，學(xué)生的能力也確實(shí)有了很大的提高，但應變能力仍然不足，究其原因，就是學(xué)生的閱讀量不夠，不能主動(dòng)去探究問(wèn)題，可學(xué)生的時(shí)間有限，這就要求我們老師能精選一些文章，發(fā)給學(xué)生看或領(lǐng)著(zhù)學(xué)生探究。當然高三這樣做有點(diǎn)晚，最好是在高一、二就開(kāi)始。
5、 培養尖子生
對于尖子生的培養，我們的老師是很努力的，相較往年有了很大的進(jìn)步，但依然不足，這一點(diǎn)我們應該向兄弟學(xué)校學(xué)習，比如通榆就值得我們好好學(xué)習。
高三工作不是沒(méi)有成績(jì)，在這里如此的反思，是為了以后把工作做得更好，有更大的進(jìn)步。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思9
回想高三這半個(gè)學(xué)期來(lái)是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，我一直戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，它是熱烈的、緊張的、充滿(mǎn)希望的！前沿又給了我一個(gè)展示的最好平臺，讓我把以前積累的知識厚積而薄發(fā)。
一、加強責任意識。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，所以疲憊不堪是很常見(jiàn)，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說(shuō)得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。高三從時(shí)間上來(lái)看兩頭適應難，容易出現波動(dòng)，中間過(guò)程需要穩中有升，作為老師，在學(xué)習上必須對學(xué)生進(jìn)行指導。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應，這時(shí)要利用一切可利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調節，既要系統知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿(mǎn)責任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會(huì )以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺(jué)走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實(shí)際上何止于此！
二、不斷完善自己。
教師這個(gè)行業(yè)決定著(zhù)這是一個(gè)不斷學(xué)習的行業(yè)，但隨著(zhù)時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實(shí)際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習相結合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。備課、互相討論，這讓我在復習課中進(jìn)步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說(shuō)明、計劃得當、體系清晰、主線(xiàn)明確、基礎扎實(shí)、詳略適宜、訓練到位、鞏固時(shí)間合理、推陳出新。同時(shí)自我的不斷學(xué)習極其重要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體和同科老師的交流，結合教學(xué)實(shí)際，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見(jiàn)解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，半個(gè)學(xué)期來(lái)我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書(shū)報雜志，一些專(zhuān)家的評議和分析出題走向，加上自我分析來(lái)形成自己的思想，這一點(diǎn)現在想來(lái)非常重要。
三、多與學(xué)生交流
學(xué)生是學(xué)習的主體，了解他們的需要。成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績(jì)中等的學(xué)生系統知識，化解過(guò)去遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；對于成績(jì)較差的學(xué)生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要區別對待，而這與學(xué)生的主動(dòng)交流分不開(kāi)，要認真分析給學(xué)生更多的問(wèn)法和更準確的.答案，同時(shí)有些問(wèn)題用一種開(kāi)放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來(lái)課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習氣氛很強，老師和學(xué)生都會(huì )進(jìn)步。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思10
從書(shū)本內容上看本節內容教少，內容少意味兩個(gè)方面的含義，第一，需要學(xué)生掌握的知識少，老師的教學(xué)任務(wù)輕；第二，教學(xué)任務(wù)輕，那么老師可以發(fā)揮的空間大，更能體現老師的個(gè)性和考察老師的知識儲備狀況充分展示教師的才華與價(jià)值趨向的引導作用。如何上好這節課我心理很沒(méi)有譜，如何進(jìn)行教材的取舍足夠我頭疼，迅速搜尋有關(guān)本節的知識儲備，理清頭緒，決定從經(jīng)濟的發(fā)展所經(jīng)歷的農業(yè)經(jīng)濟，工業(yè)經(jīng)濟，知識經(jīng)濟三個(gè)階段來(lái)引入新課，在導入的同時(shí)，順便復習了知識經(jīng)濟的相關(guān)內容。新課導入后，引導學(xué)生分析中國古代的農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基本部門(mén)，農業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)三大經(jīng)濟部門(mén)，讓學(xué)生充分明白本節的大致框架結構，有了框架然后在慢慢補充內容使本節內容有血有肉。
第一部分農業(yè)與牧業(yè)
強調第一次社會(huì )大分工，引發(fā)學(xué)生思考農業(yè)和牧業(yè)，農業(yè)和手工業(yè)，農業(yè)與商業(yè)的三次社會(huì )大分工。從農業(yè)發(fā)展的基本要素，農作物，生產(chǎn)工具，生產(chǎn)方式，生產(chǎn)技術(shù)幾個(gè)方面來(lái)看夏商周的農業(yè)發(fā)展，其中農作物種類(lèi)發(fā)展狀況中，五谷是一個(gè)很值得講的問(wèn)題，古人講一個(gè)人的墮落說(shuō)他：“四體不勤，五谷不分”，現在中學(xué)生，能分五谷的又有多少，時(shí)代使然，無(wú)谷不分，照做社會(huì )棟梁。社稷當講，作為“五谷之首”的稷，有必要認真分解，分析“江山社稷”進(jìn)而引導學(xué)生思考小字部分，作為統治者的夏商周統治者為何重視農業(yè)生產(chǎn)，農業(yè)作為，使學(xué)生得出農業(yè)是夏商周的最主要的經(jīng)濟部門(mén)。牧業(yè)從農業(yè)的分離從母系氏族公社時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始，到這個(gè)時(shí)期對動(dòng)物的馴養，進(jìn)一步發(fā)展，今天我們常見(jiàn)的禽畜都一定的出現，那么為什么要馴化家畜呢？家畜的功用和分類(lèi)，人類(lèi)活動(dòng)的目的性和生存的必要性。家畜的馴養實(shí)質(zhì)是人類(lèi)改造自然能力提高的一種體現。
第二部分青銅時(shí)代的手工業(yè)發(fā)展
青銅作為一種物質(zhì)，一種最早的人工合成物質(zhì)，在人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用，從禮器到農器，從最初高貴的國王貴族的專(zhuān)利，到普通生活的大眾用品，一個(gè)方面體現生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)效率在各個(gè)行業(yè)的提升，另外一個(gè)方面聯(lián)系政治，價(jià)值隨生產(chǎn)率的提高而降低，進(jìn)而對比玉器的雕琢與裝飾，在大汶口文化晚期玉器的工藝高超，此時(shí)玉器雕刻精美，數量巨大，玉器工藝進(jìn)一步發(fā)展，但玉的生產(chǎn)和加工一直沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍，因此如今的玉器依然歸珠寶一類(lèi)。商周是中國青銅時(shí)代的繁盛時(shí)期，規模大，技術(shù)精，主要的代表作有司母戊鼎和四羊方樽。絲織業(yè)的發(fā)展，刺繡的出現，陶瓷業(yè)有重大的發(fā)展，陶瓷發(fā)展史上的重大飛躍。這些都成為以后中國歷史上重要的工業(yè)部門(mén)，在歷朝歷代的經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位。漆器的使用不僅進(jìn)是裝飾與藝術(shù)，也可以說(shuō)成中國人使用的防腐材料，集裝飾與防腐與一體。漆器演變成找的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，適當展開(kāi)談漆器，談漆藝，談中國傳統藝術(shù)。（本打算就莊子（我們這里
是莊子的家鄉）做過(guò)漆園小吏談漆樹(shù)的種植范圍變化，談古今氣候的變化，地形的變化）
第三部分商業(yè)
交通和城市，這個(gè)部分交通工具的發(fā)展，交通的發(fā)展，城市的發(fā)展都與商業(yè)的發(fā)展相關(guān)，商業(yè)的興起根源在與生產(chǎn)力的發(fā)展下的剩余產(chǎn)品的出現，人們對剩余產(chǎn)品進(jìn)行交換，專(zhuān)門(mén)以交換剩余產(chǎn)品的行業(yè)就是商業(yè)，交換剩余產(chǎn)品的中介就是貨幣，作為一般等價(jià)物的貨幣最早并不是黃金而是當時(shí)認為比較稀少珍貴的貝殼，我們稱(chēng)為貝幣。商業(yè)隨社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，商業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)城市和交通的發(fā)展。夏、商、西周的都城是政治，交通，商業(yè)中心為最為繁華，繁華的地區人員頻繁，道路的通達，通達偏遠，路程遙遠響應的設施制度的建設隨時(shí)間的推動(dòng)而發(fā)展。
本節課內容很少但可供發(fā)散的知識點(diǎn)非常多，如何在發(fā)散的同時(shí)潤物無(wú)聲的對學(xué)生進(jìn)歷史展觀(guān)的教育，善與美的教育，政治歷史地理學(xué)科的綜合非常重要。從今天我上課的狀況來(lái)看，雖調動(dòng)了學(xué)生知識的渴求欲，但與現實(shí)聯(lián)系教少如何將歷史與現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊。歷史指導生活，歷史關(guān)注生活，歷史就是生活。任務(wù)艱巨，期待方家的指點(diǎn)。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思11
隨著(zhù)高考鐘聲的敲響，我高三的工作也結束了�；叵脒@一年以來(lái)的教學(xué)工作，既有緊張也有激動(dòng)，既有收獲也有不足，為了吸取經(jīng)驗教訓，在接下來(lái)的教學(xué)工作中取得更大成績(jì)，特總結如下：
高三復習我們按計劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節復習，主要目的是基礎能力過(guò)關(guān)。第二輪歸納專(zhuān)題，主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強化，目的是提高應用能力。從實(shí)踐上看，這是一套較為行之有效的復習方法。
在高三歷史第一輪復習中，歷史的基礎知識始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn)。學(xué)生對于基礎知識、基本技能、基本觀(guān)點(diǎn)、基本的歷史理論，應該有一個(gè)全面的了解和掌握。所以第一輪復習相當重要，不僅內容多而且任務(wù)重。就好比修房子，地基不打穩，房子隨時(shí)有可能會(huì )坍塌。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎上形成歷史概念。從史實(shí)現象中抽出共同點(diǎn)，抽出本質(zhì)的、必然的東西，從具體到抽象，從而形成基本概念學(xué)會(huì )正確區分歷史概念，掌握其本質(zhì)。這一過(guò)程還要注意引導學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，因為是復習課，很多學(xué)生認為就是在炒剩飯，不喜歡聽(tīng)老師分析，喜歡自己看書(shū)，這樣效果并不好。
光掌握基礎知識還不行，這些知識在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的，如果不對這些知識進(jìn)行歸納整理，學(xué)生要想在考試中大顯身手，這無(wú)疑是有難度的。因此，第二輪專(zhuān)題復習就顯得特別重要，目的就是要深化現有的知識結構。學(xué)生在單元復習過(guò)程中形成的知識常常是孤立的、零碎的，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。所以很多學(xué)生都反映書(shū)上的知識點(diǎn)都掌握了，但一拿到試題就無(wú)從下手，感覺(jué)像一盤(pán)散沙。我們在復習過(guò)程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系。3.注意知識的廣度。4.注意知識的深度。只有將初步獲得的知識加以深化，才能在更高層次上有新的認識。第二輪專(zhuān)題復習是完全打破教科書(shū)原有知識體系而進(jìn)行的歸類(lèi)復習，而善于分類(lèi)，找準角度，把握好專(zhuān)題的跨度與深度，則是第二輪復習的關(guān)鍵。為了方便學(xué)生記憶，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明、政治文明、精神文明三大板塊入手，下面又細化為各小專(zhuān)題，整理出來(lái)后復印給學(xué)生人手一份。
第三輪強化訓練主要是做題，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的試題，以提高他們的答題能力。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋，在改卷的過(guò)程中會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題，在評講的過(guò)程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。這一過(guò)程還要注意培養學(xué)生正確的答題方法。部分學(xué)生答題思路不清，條理性不強，語(yǔ)言不夠準確，導致技術(shù)性失分較多。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步，認真審題，首先找準問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和答題方法，其次注意題目中限制項，全面領(lǐng)會(huì )題目考察意向。第二步，詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，也即記下自己的思維過(guò)程，提綱要條理清楚，簡(jiǎn)潔有序。第三步，規范答案。把提綱具體化，連貫起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰的答案。
到了5月底的時(shí)候，天氣也漸漸熱了，學(xué)生們的情緒也起伏較大，每一次的模擬考試成績(jì)對他們都有或大或小的影響。這一時(shí)期我們老師更應該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面，積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵他們，樹(shù)立他們的學(xué)習信心。
一年中，起起伏伏，有得有失。教書(shū)這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們任重而道遠！
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思12
高三第一學(xué)期的時(shí)光倏忽間就過(guò)去，回頭想來(lái)這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對于教學(xué)，這一年稱(chēng)得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、緊張的、是充滿(mǎn)希望的！
1、根據學(xué)情制定教學(xué)計劃，并靈活調整，及時(shí)應對。
本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習習慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據這種情況確定放慢速度打好基礎，長(cháng)期計劃與階段性計劃和目標相結合，以落實(shí)到為為目標，針對各階段學(xué)生學(xué)習的情況反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，根據學(xué)生對知識的掌握程度及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進(jìn)度導致夾生飯。在制定計劃或調整計劃時(shí)都事先向學(xué)生預告，讓學(xué)生心中也有復習的長(cháng)期計劃和階段計劃。
2、扎實(shí)打好知識基礎，不斷強化基本技能，提高綜合素質(zhì)。
新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養。在最后一個(gè)月中指導學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強學(xué)法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。
今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點(diǎn)都過(guò)于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力。（1）在學(xué)習方法上，我們引導學(xué)生先要學(xué)會(huì )計劃，做好時(shí)間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個(gè)知識點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識時(shí)不能趕任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識的內在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握規律。督促學(xué)生課外做些知識點(diǎn)的歸類(lèi)和整理，這樣既會(huì )加深記憶，同時(shí)也會(huì )培養學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現一些歷史規律。（2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專(zhuān)項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時(shí)講評，在講評中引導學(xué)生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規范，解文字題時(shí)引導學(xué)生先讀懂材料和設問(wèn)，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，尋找依托，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴密的答案。
4、精選習題，精編提綱，整理專(zhuān)題資料。
根據不同的階段復習任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習、專(zhuān)題練習、考前綜合練習、專(zhuān)項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問(wèn)題解答、重熱點(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專(zhuān)項訓練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強個(gè)別輔導與交流。
針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補課，使他們的知識缺漏及時(shí)得到補救，并在高考中取得好成績(jì)；有些學(xué)生出現短腿現象，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵和方法引導，使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習慣。
回首這一學(xué)期，還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學(xué)生忽視基礎知識，處理上過(guò)于簡(jiǎn)單。關(guān)于鼓勵與批評的應用上還需講究方法。希望在新的學(xué)期中，能逐步改進(jìn)這些問(wèn)題。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思13
一、高考試題分析
1、今年試題中國古代史有32分，中國近現代史38分，世界近現代史30分，這三大知識版塊分值大體相當。但在政治、經(jīng)濟、文化三大模塊中，政治史比重過(guò)大，有92分之多；經(jīng)濟史僅8分；文化史分值竟然為0。所以試卷結構極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點(diǎn)。許多學(xué)生考出來(lái)后說(shuō)很多知識讀了都沒(méi)用，其實(shí)，選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點(diǎn)及高考復習的熱點(diǎn)，更加注重考查學(xué)生靈活掌握、運用歷史知識的能力�？技冇洃浀幕A知識不多，重點(diǎn)考查考生再認再現歷史知識的能力（如第14、16、17、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問(wèn)題的能力（如第13、15、19、21、23題）。
2、試題偏難，考查內容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識。第38題考查的美國修改中立法，就和教材注解相關(guān)；而舊人教教材對租借法案只字未提，造成學(xué)生閱讀、理解材料方面的困難。第17題（國民革命軍的特點(diǎn)）、第20題（整理黨務(wù)案）都是楷體字內容。而第12題關(guān)于帝王謚號、廟號等概念屬于邊緣知識。這再次提醒我們必須扎扎實(shí)實(shí)復習好知識，練好史學(xué)基本功，不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材，還需要相應的知識積累和學(xué)科素養。
3、文字材料太長(cháng)，如第38題。由外文翻譯過(guò)來(lái)的文字材料本來(lái)就比較難讀懂，何況材料又很長(cháng)，更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題，以金遷都燕京為背景材料來(lái)考查學(xué)生綜合運用各科知識分析解決問(wèn)題的能力。圖和表格出現得比較多，對學(xué)生的推理判斷能力要求較高。（如21的圖表）
根據以上試卷特點(diǎn)和本屆學(xué)生的學(xué)情，我認為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應有的水平，成績(jì)比較理想。
二、回顧一年來(lái)備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據學(xué)情制定教學(xué)計劃，并靈活調整，及時(shí)應對。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習習慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據這種情況確定放慢速度打好基礎，長(cháng)期計劃與階段性計劃和目標相結合，以落實(shí)到為為目標，針對各階段學(xué)生學(xué)習的情況反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，根據學(xué)生對知識的掌握程度及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應付階段考試而趕進(jìn)度導致夾生飯。在制定計劃或調整計劃時(shí)都事先向學(xué)生預告，讓學(xué)生心中也有復習的長(cháng)期計劃和階段計劃。
2、扎實(shí)打好知識基礎，不斷強化基本技能，提高綜合素質(zhì)。新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等，則利用課堂通過(guò)典型題例來(lái)逐步培養。在最后一個(gè)月中指導學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強學(xué)法指導和解題方法指導，總結規律，掌握技巧。今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點(diǎn)都過(guò)于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力。
�。�1）在學(xué)習方法上，我們引導學(xué)生先要學(xué)會(huì )計劃，做好時(shí)間與內容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個(gè)知識點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識時(shí)不能趕任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )解剖教材，從綱到目、到每個(gè)段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時(shí)及時(shí)聯(lián)想，挖掘知識的內在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結論性語(yǔ)言的分析，從分析問(wèn)題中引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握規律。督促學(xué)生課外做些知識點(diǎn)的歸類(lèi)和整理，這樣既會(huì )加深記憶，同時(shí)也會(huì )培養學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現一些歷史規律。
�。�2）在解題方法上，我們通過(guò)階段的專(zhuān)項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時(shí)講評，在講評中引導學(xué)生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規范，解文字題時(shí)引導學(xué)生先讀懂材料和設問(wèn)，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時(shí)迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，尋找依托，并用相關(guān)歷史語(yǔ)言組織嚴密的答案。
4、精選習題，精編提綱，整理專(zhuān)題資料。根據不同的階段復習任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習、專(zhuān)題練習、考前綜合練習、專(zhuān)項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問(wèn)題解答、重熱點(diǎn)問(wèn)題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過(guò)各種資料中篩選出來(lái)的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專(zhuān)項訓練后許多學(xué)生都覺(jué)得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時(shí)幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強個(gè)別輔導與交流。針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點(diǎn)確定個(gè)別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問(wèn)題和努力方向，及時(shí)給予鼓勵；在考前的一個(gè)月里，我們利用晚自修時(shí)間對一些文藝生進(jìn)行了個(gè)別補課，使他們的知識缺漏及時(shí)得到補救，并在高考中取得好成績(jì)；有些學(xué)生出現短腿現象，通過(guò)個(gè)別談心，鼓勵和方法引導，
使他們感到效果很好。及時(shí)的個(gè)別輔導與交流不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹(shù)立了信心，到了最后階段的考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時(shí)主動(dòng)找老師分析試卷的好習慣。
6、關(guān)注各地信息和重熱點(diǎn)問(wèn)題，并整理成塊狀知識，便于學(xué)生掌握與運用。盡管歷史知識點(diǎn)多，平常復習不敢輕易放棄任何內容，盡量做到?jīng)]有知識的死角，但主干知識和重熱點(diǎn)知識在臨考前一個(gè)月一定要落實(shí)到位，在基礎知識全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點(diǎn)時(shí)事，強化落實(shí)是很重要的。我們通過(guò)對各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區）是一個(gè)熱點(diǎn)，于是整理了相關(guān)的區域歷史知識供學(xué)生復習；今年是建軍80周年，與軍隊有關(guān)的知識也是重點(diǎn)，這在專(zhuān)題復習中都曾歸納過(guò)。但今年盡管試題有體現熱點(diǎn)，可命題角度過(guò)于邊沿化，導致知識復習不全的學(xué)生感到很陌生。
7、研究新教材，把新課程理念及時(shí)滲透到教學(xué)中。新課程理念強調的是方法與應用，教材內容不是單一的，我們在教學(xué)中注意新教材里一些歷史問(wèn)題的新角度的思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，同時(shí)讓學(xué)生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點(diǎn)。為此，我們備課組特地邀請高一備課組長(cháng)莊麗紅老師與我們一起集體備課，接受新教材的一些新觀(guān)點(diǎn)。
三、存在不足
1、在課堂教學(xué)上因時(shí)間和課時(shí)的不足，使得老師講得多學(xué)生動(dòng)得少的現象還無(wú)法擺脫，這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展，學(xué)生的創(chuàng )新意識不夠。
2、在課后的輔導工作上，由于學(xué)生個(gè)體的差異，和學(xué)科時(shí)間分配的不合理導致該得到輔導或補差的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間補，而學(xué)生的主動(dòng)性不同也導致得到的輔導不均衡，老師在這方面也顯得無(wú)能為力。
四、建議
1、題目訓練量要適度，難度要適中。講評要及時(shí)、全面。在講評過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在存在問(wèn)題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結與指導。
2、系統歸納知識體系，側重放在小專(zhuān)題上，以話(huà)題作為復習歸納的切入點(diǎn)。
3、避免學(xué)科之間的內耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書(shū)時(shí)間，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時(shí)間。
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思14
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會(huì )有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì )有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì )到反思對一個(gè)教師成長(cháng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
�。�1）賞識的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節課時(shí)，都會(huì )有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著(zhù)寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的徐亞和常金同學(xué)居然在那節課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細回憶每個(gè)細節，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準備好？”徐亞和常金就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )于助人進(jìn)行了表?yè)P，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著(zhù)被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內心世界，是教育成功的秘訣�！�
2、發(fā)現問(wèn)題，尋找方法：
有一次，在高三（3）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒(méi)上演就草草收場(chǎng)……從講臺上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教高三（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(cháng)；其次，不能自由結組，平時(shí)混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細節問(wèn)題，把課堂上可能出現的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅動(dòng)力。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
高三上學(xué)期歷史教師教學(xué)反思15
捷克著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“找出一種教育方法，使老師因此可以少講，但學(xué)生多學(xué)�！惫P者認為“導學(xué)案”教學(xué)是實(shí)現上述教育目的一種有效教學(xué)模式，特別對高三而言，尤為顯得重要。在實(shí)踐中我們發(fā)現有以下特征及值得研究反思的問(wèn)題。
一、高三一輪復習使用“導學(xué)案”的依據
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，是“導學(xué)案”推行的現實(shí)需要
目前，我市文科學(xué)生高考歷史學(xué)科共涉及6本教材，其中必修三冊與選修三冊。學(xué)生要在高三一年的時(shí)間內完成這么多教材的復習并達到高考所需要的能力水平，可以說(shuō)任務(wù)很重、時(shí)間很緊�！皩W(xué)案”則可以使學(xué)生在教師的有效引導下，減少自主復習的盲目性，達到有序、高效地復習。
�。ǘ⿵浹a因現行教材編寫(xiě)體例所產(chǎn)生的知識缺陷，是“導學(xué)案”推行的必要性
現行高中歷史教材是按照專(zhuān)題史的體例進(jìn)行編寫(xiě)的，理論上，這種編寫(xiě)體例是對通史知識的拓展與深化。而按照歷史認知規律，專(zhuān)題史的學(xué)習應該是以通史為基礎的。但由于我市初中所學(xué)的歷史也并非真正的通史，中考歷史近幾年又是開(kāi)卷考，學(xué)生基礎知識很薄弱，沒(méi)有高中專(zhuān)題史學(xué)習所必須具備的通史概念與網(wǎng)絡(luò )結構體系。采用“導學(xué)案”復習則兼有專(zhuān)題與通史復習，可以將教材專(zhuān)題史編寫(xiě)模式與考綱、試題通史式的編排所產(chǎn)生的矛盾得以一定的緩解。
�。ㄈ┙處煂Α镀胀ǜ咧袣v史課程標準》、《考試說(shuō)明》的準確把握，是“導學(xué)案”推行的可靠保證
“導學(xué)案”的核心是學(xué)生的“學(xué)”，但為了使學(xué)生的“學(xué)”能做到有的放矢，以最短的時(shí)間獲得最佳的復習效果，教師的“導”是最重要的保證。教師在“導學(xué)案”編制過(guò)程中，是在充分了解本校學(xué)情的基礎上，根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在深入研究多種版本歷史教科書(shū)、《普通高中歷史課程標準》（實(shí)驗）、《考試說(shuō)明》、近年來(lái)各省市高考卷尤其是重慶高考卷的基礎上，采用集體討論備課的方式后編寫(xiě)出來(lái)的，是集體智慧的結果，這是“導學(xué)案”得以推行最重要的保證。
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