關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思7篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思1
本學(xué)期的下半學(xué)期，本人接手了初中一年級的音樂(lè )課，半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，從中體會(huì )最深的有兩點(diǎn)。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；2、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)院校，為將來(lái)深造打基礎；3、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；4、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。
初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調動(dòng)他們的學(xué)習興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺(jué)還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內容準備比較充分，除了書(shū)本上介紹的內容外，自己還翻閱了一些資料，補充教材，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì )到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的，及時(shí)充電才是目前最應做的事，暑假即將來(lái)監，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。希望下學(xué)期在本學(xué)科上有新的突破！
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思2
識譜唱譜是音樂(lè )課課堂教學(xué)的重要內容之一，但課堂上能使小朋友們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì )出現冷場(chǎng)，音樂(lè )情感美的熏陶無(wú)從談起。
音樂(lè )新《課標》指出：要求同學(xué)具有一定的識譜能力，規定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂(lè )學(xué)習的規律，它是學(xué)習音樂(lè )的工具和手段，而不是音樂(lè )教育的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢。
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉和到聽(tīng)覺(jué)的作用，識譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，同學(xué)更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。 如：在一節唱歌課中，當同學(xué)走進(jìn)音樂(lè )教室時(shí)，我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，并讓同學(xué)和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使同學(xué)對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負擔，讓同學(xué)先唱唱歌，用自身的聲音去表示音樂(lè )，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)感到這節課是輕松愉快、有所“成績(jì)”的`，而且有表示自我的空間。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
發(fā)明性能力的培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，識譜教學(xué)也不例外。發(fā)明性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給同學(xué)發(fā)揮發(fā)明想象的空間和機會(huì )。 其實(shí)，創(chuàng )編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng )編形式能讓同學(xué)們在樂(lè )趣與自身的成績(jì)感之中學(xué)習簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè )教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕瑢W(xué)的認知規律，把理性的識譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習音樂(lè )的好工具，培養同學(xué)的音樂(lè )感知能力、表示能力、鑒賞能力、發(fā)明能力。讓每個(gè)小朋友真正的走入音樂(lè )，去尋找，去探索，去發(fā)明。
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思3
本課的教學(xué)目標是認識一個(gè)降號調的調號，并初步知道高音譜表上的各音音位，并試著(zhù)唱準一個(gè)降號調的譜例，本課的知識實(shí)際是上學(xué)期一個(gè)升號調樂(lè )理知識的延伸，作為與一個(gè)升號調相對應降號調，要理解它其實(shí)只要弄清楚一個(gè)升號調的調號，各音音位及推導過(guò)程就可以很容易掌握。課前，我猜想，己隔了一學(xué)期，學(xué)生可能對己學(xué)過(guò)的知識有所遺忘，事實(shí)證明了我的想法，于是我在一開(kāi)始就設計問(wèn)題，讓學(xué)生回憶、思考。
如提問(wèn)：“一個(gè)升號調是上學(xué)期我們學(xué)的，你知道它是什么調嗎？”知道的同學(xué)很少，可能是遺忘了，通過(guò)提示，同學(xué)們了解了是G大調，下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個(gè)升號調是如何推導出來(lái)的，各音的音位是怎樣的，升號升在哪個(gè)音上，在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得設計有層次性的問(wèn)題非常重要，一可以啟發(fā)學(xué)生思考，二可以引導學(xué)生掌握一種探索問(wèn)題的方法，往常的做法可能是推導出一個(gè)升號調，我就開(kāi)始讓學(xué)生推導了，可學(xué)生總是出現各種各樣的錯誤，上學(xué)期聽(tīng)了黃愛(ài)華老師的課，我有了一個(gè)啟發(fā)，我覺(jué)得可以對整個(gè)推導過(guò)程進(jìn)行歸納，但我不直接歸納，而是在講述推導過(guò)程引導學(xué)生歸納，效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了，在掌握一個(gè)降號調各音在高音譜表上的音位時(shí)，我覺(jué)得結合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的，如果再讓學(xué)生上臺彈一彈會(huì )更好，印象更深刻，因為這樣將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)有機地結合在一起，既有形象性，又不乏理性思考，在一個(gè)降號調推導出以后，我再次請學(xué)生進(jìn)行歸納，同時(shí)進(jìn)行拓展，引起了學(xué)生的濃厚興趣，我讓學(xué)生運用己有知識，在推導出一個(gè)降號調基礎上，推導一下兩個(gè)降號調（bB）是怎樣的，學(xué)生對推導法則有了更深的理解，同時(shí)有一種說(shuō)不出的成就感，我們說(shuō)學(xué)知識的低層次是了解，再高一層就是運用了。
我在學(xué)生理解的基礎上，出示一個(gè)降號調的譜例，讓學(xué)生辨認各音的譜位，同時(shí)讓學(xué)生試著(zhù)用“首調”和“固定調”兩種方法演唱，學(xué)生開(kāi)始有點(diǎn)不適應，但很快通過(guò)聽(tīng)琴了解了它們之間的關(guān)系，所以關(guān)鍵時(shí)刻鋼琴不可少！
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思4
學(xué)生們一到音樂(lè )課就特別的放松，因為不用象上數學(xué)、語(yǔ)文課那樣規規矩矩，這正是音樂(lè )課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無(wú)紀律。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進(jìn)行。音樂(lè )課的常規訓練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂(lè )中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè )氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問(wèn)好；用一小段輕快的音樂(lè )讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng )或表演等等。這樣的訓練，讓學(xué)生在整個(gè)音樂(lè )課堂教學(xué)都在音樂(lè )中進(jìn)行，既體現了音樂(lè )的語(yǔ)言性又突出音樂(lè )課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入，心靈的感悟來(lái)達成教學(xué)目標的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂(lè )活動(dòng)，教師不應是局外人、旁觀(guān)者、而應把自己置身于音樂(lè )活動(dòng)中，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。樂(lè )于接受教師的指導，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的表演課《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我以滿(mǎn)腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽?zhuān)嗟膶W(xué)生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽?zhuān)液推溆嗟膶W(xué)生扮演小烏鴉。整節課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿(mǎn)了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂(lè )是一種感官藝術(shù)，在音樂(lè )課中，一定要抓住和突出音樂(lè )中的“聽(tīng)”的重要功能，學(xué)生聽(tīng)多了、耳熟了，自然就會(huì )唱了。我上課通常采取幾種“聽(tīng)”的方法：一、拍節奏法。即讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )拍擊節奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽(tīng)歌曲時(shí)，教師根據樂(lè )曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做舉手、踏步、轉身等動(dòng)作，這通常以樂(lè )段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè )課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽(tīng)”的形式，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)就不會(huì )覺(jué)得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì )新歌。
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思5
因為我校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師，前幾年未開(kāi)設音樂(lè )課。為了改變這一狀況，上個(gè)學(xué)期，學(xué)校決定
七、八年級開(kāi)設音樂(lè )課，安排我任這兩個(gè)年級的音樂(lè )課教學(xué)。多年來(lái)，我從事的是初中語(yǔ)文教學(xué)，只不過(guò)個(gè)人愛(ài)好音樂(lè )，略微懂一些樂(lè )理知識，叫我上音樂(lè )課，而且又是新課程標準，難度是十分大的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得如何針對我校學(xué)生實(shí)際，在緊緊抓好音樂(lè )基礎知識補習的基礎上，用好新教材這個(gè)問(wèn)題，值得研究，令人反思。
開(kāi)學(xué)第一節課，我搞了一次抽測，發(fā)現極大部分學(xué)生樂(lè )理知識幾乎是零。連音符、音節、音階、節奏都不懂，甚至有個(gè)別學(xué)生把簡(jiǎn)譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數字的讀音來(lái)念。問(wèn)了一下，才知道，至今尚有不少鄉下學(xué)校沒(méi)有音樂(lè )教師，輪到音樂(lè )課，能有一個(gè)教師拿一架錄音機放放歌曲就算好了。學(xué)生的現狀是這樣，而音樂(lè )新教材卻涉及面廣、知識點(diǎn)深、難度大，如果不采取一些補救措施，直接按教材各單元內容去上課，教學(xué)效果非常差。比如七年級“歐洲風(fēng)情”這個(gè)單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學(xué)生欣賞、理解。課堂上，我放了幾遍音樂(lè )，并對樂(lè )曲中的音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格、演奏的樂(lè )器等作了一番介紹。當提問(wèn)“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是一臉茫然，以搖頭作答。至于叫他們說(shuō)出歐洲民歌的特點(diǎn)，那只能是老師的奢望。顯然，這樣的教學(xué)內容、教學(xué)要求及有關(guān)試題，對城市里有音樂(lè )基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度，而對我們農村中學(xué)極大部分連本國短小、簡(jiǎn)單的民歌都不會(huì )唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是相當大的。
如何解決這個(gè)問(wèn)題？我的想法及做法是，每節課安排一定的時(shí)間給學(xué)生補習音樂(lè )基礎知識，從最簡(jiǎn)單的抓起，特別是多化一些時(shí)間視唱，提高識譜能力。適當補充一些內容健康、曲調簡(jiǎn)單、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識的銜接，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)收到較好的效果。
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思6
一堂好的音樂(lè )課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程，還要讓學(xué)生對下一節音樂(lè )課充滿(mǎn)渴望，這就要求我們音樂(lè )教師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對教師的素質(zhì)、思維開(kāi)發(fā)能力；對教師的創(chuàng )新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰。作為新課程改革背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對初中音樂(lè )教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過(guò)程中設計反思。作為音樂(lè )教師，應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以，在備課中設計的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別感興趣，或者是無(wú)動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗教訓了，并在同一學(xué)年的其他班級嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中驗證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥，努力提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。由于我們的學(xué)生音樂(lè )基礎較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒(méi)有上過(guò)音樂(lè )課，因此學(xué)生的音樂(lè )基礎參差不齊，我們需要想方設法，盡量多地幫學(xué)生補基礎，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，從基礎教起，認識音符，學(xué)會(huì )劃拍、打節奏，最后哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力，例如，在講解延長(cháng)記號時(shí)，我會(huì )非常形象地說(shuō)：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì )比較容易掌握。在音樂(lè )欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂(lè )，這樣既開(kāi)拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng )造性。設計思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導入，從外國“國粹”引出中國的國粹，并通過(guò)演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說(shuō)給大家聽(tīng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和總結歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂(lè )教學(xué)中自主學(xué)習的主要特征，為本節課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，教師展示準備好的面具以及凈行的圖片引導學(xué)生完成提出的問(wèn)題。視唱教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上得到培養，同時(shí)也增強了學(xué)生的感受音樂(lè )和模仿音樂(lè )的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(cháng)拖腔），同時(shí)還注重培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
之后，通過(guò)影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對各行當有了直觀(guān)的認識，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準確地判斷出各個(gè)行當。通過(guò)欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗的機會(huì )，從而突出了《新課標》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達、理解和感受音樂(lè )，使學(xué)生的音樂(lè )潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養他們的綜合能力。
總之，教學(xué)反思有著(zhù)不可估量的積極作用。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結合新的音樂(lè )課程標準，我會(huì )不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應教學(xué)形勢的需要。
關(guān)于音樂(lè )課的教學(xué)反思7
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂(lè )為歌曲配樂(lè )，使課堂氣氛達到高潮。本節課的小結是歌曲的升華。
這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力。真正的達到了教學(xué)目的。
這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂(lè )為歌曲配樂(lè )，使課堂氣氛達到高潮。本節課的小結是歌曲的升華。
這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力。真正的達到了教學(xué)目的。
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