二次函數教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的二次函數教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
二次函數教學(xué)反思范文1
在二次函數教學(xué)中，根據它在初中數學(xué)函數在教學(xué)中的地位，細心地準備《二次函數》的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)為二次函數的圖象性質(zhì)及應用，教學(xué)難點(diǎn)為a、b、c與二次函數的圖象的關(guān)系。根據反思備課過(guò)程和講課效果，感受頗深，有收獲，也有不足。
本章的教學(xué)是我對選題有了進(jìn)一步認識，要體現教學(xué)目標，要有實(shí)際意義。要體現學(xué)生的“最近發(fā)展區”，有利于學(xué)生分析。如為了幫助學(xué)生建立二次函數的概念，從學(xué)生非常熟悉的正方形的面積的研究出發(fā)，通過(guò)建立函數解析式，歸納解析式特點(diǎn)，給出二次函數的定義。建立了二次函數概念后，再通過(guò)三個(gè)例題的分析和解決，促進(jìn)學(xué)生理解和建構二次函數的概念，在建構概念的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗從問(wèn)題出發(fā)到列二次函數解析式的過(guò)程。體驗用函數思想去描述、研究變量之間變化規律的意義。
接下來(lái)教學(xué)主要從“拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向、對稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標、增減性”循序漸進(jìn)，由特殊到一般的學(xué)習二次函數的性質(zhì)，并幫助學(xué)生總結性的去記憶。在學(xué)習過(guò)程中加強利用配方法將二次函數一般式化頂點(diǎn)式、判斷拋物線(xiàn)對稱(chēng)軸、借圖象分析函數增減性等的訓練。這部分內容就是中等偏下的學(xué)生容易混淆，還需掌握方法，加強記憶，強調必須利用圖形去分析。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對建模思想、圖形結合思想及分類(lèi)討論思想都有了較清晰的認識，學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題的初步方法。
本章中二次函數上下左右的平移是我覺(jué)得上的比較成功的一部分，主要是借助多媒體，動(dòng)態(tài)的展示了二次函數的平移過(guò)程，讓學(xué)生自己總結規律，很形象，便于記憶。
二次函數中含有三個(gè)字母系數，因此確定其解析式要三個(gè)獨立的條件，用待定系數法來(lái)解。學(xué)習確定二次函數的一般式，即的形式，這方面，學(xué)生的學(xué)習情況還是比較理想的，但方法沒(méi)有問(wèn)題，計算能力還有待加強。
在學(xué)習了二次函數的知識后，我們嘗試運用于解決三個(gè)實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題1是根據實(shí)際問(wèn)題建立函數解析式并學(xué)習如何確定函數的定義域；問(wèn)題二是根據二次函數的解析式，分析二次函數的性質(zhì)，并通過(guò)畫(huà)函數圖像檢驗作出的分析和判斷是否；問(wèn)題三是綜合應用一次函數、二次函數的知識確定函數的解析式和定義域，并嘗試解決銷(xiāo)售問(wèn)題中最大利潤的問(wèn)題；通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的分析和解決，讓學(xué)生初步體會(huì )二次函數在實(shí)際生活中的運用，再次感悟數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。雖然有部分學(xué)生尚不能熟練解決相關(guān)應用問(wèn)題，但在下面的學(xué)習中會(huì )得到補充和提高。
但在教學(xué)中，我自認為熱情不夠，沒(méi)有積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的語(yǔ)言，感染力不足。今后備課時(shí)要重視創(chuàng )設豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，在數學(xué)教學(xué)中不但要善于設疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣，才會(huì )吸引學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。
二次函數教學(xué)反思范文2
這節課我首先讓學(xué)生思考了三個(gè)列函數關(guān)系式的實(shí)際問(wèn)題，接著(zhù)在學(xué)生探究這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題的基礎上，思考、歸納出二次函數的定義以及探討對二次函數的判斷，最后針對二次函數的定義和能用二次函數表示變量之間關(guān)系進(jìn)行了鞏固應用。本節課通過(guò)豐富的現實(shí)背景，使學(xué)生感受二次函數的意義，感受數學(xué)的廣泛聯(lián)系和應用價(jià)值。通過(guò)學(xué)生的探究性活動(dòng)（經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程），和學(xué)生之間的合作與交流，通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，引出二次函數的概念，使學(xué)生感受二次函數與生活的密切聯(lián)系。在新知的鞏固應用環(huán)節，我精心設計了不同題型的問(wèn)題，很好鞏固應用了本節的新知，課堂達到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)本節課也讓我真正意識到：對于每節課的教學(xué)不能僅僅憑經(jīng)驗設計。在每節課的課前，一定要進(jìn)行精心的預設。在課堂中，同時(shí)要結合課堂的實(shí)際效果和學(xué)生的.情況注意靈活處理課堂生成。課堂上在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，提前預設好教學(xué)時(shí)間，在每節課上，既要放的開(kāi)，同時(shí)又要注意在適當的時(shí)機收回，以保證每節教學(xué)基本任務(wù)完成。
二次函數教學(xué)反思范文3
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了正、反比例、一次函數的性質(zhì)和圖像，并且學(xué)習過(guò)了一元二次方程之后，現在要學(xué)習二次函數的圖像和性質(zhì)，從課本和教學(xué)大綱的體系來(lái)看，二次函數是初中數學(xué)的重中重，怎樣讓學(xué)生們學(xué)好二次函數？掌握好二次函數的圖像和性質(zhì)？讓學(xué)生明白什么是二次函數，能區別二次函數與其他函數的不同，能深刻理解二次函數的一般形式，并能初步理解實(shí)際問(wèn)題中對定義域的限制。
為此我們三年級數學(xué)組把李進(jìn)有李校長(cháng)請到數學(xué)組里，李校長(cháng)說(shuō)要想教好二次函數開(kāi)始時(shí)一定要讓學(xué)生們動(dòng)手畫(huà)圖，畫(huà)不同情況的圖形，通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生觀(guān)察、理解、掌握所學(xué)的內容，并能總結出各個(gè)圖像的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)李校長(cháng)指點(diǎn)，我們在學(xué)習y=a（x—h）2的圖像和性質(zhì)時(shí)，首先讓同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)y=x2 、y=（x—2）2 、和y=（x+2）2 。通過(guò)對比，觀(guān)察發(fā)現它們之間是通過(guò)y=x2向左或向右平移得到y=（x—2）2 、和y=（x+2）2，但是好多同學(xué)對著(zhù)圖形還是不理解加2為什么向左平移？？這時(shí)我想到李校長(cháng)說(shuō)的不要害怕費時(shí)間，一定要讓同學(xué)畫(huà)圖，我又讓同學(xué)畫(huà)一組，終于同學(xué)們在學(xué)習二次函數y=a（x—h）2的圖象和二次函數y=ax2的圖象的關(guān)系時(shí)，解決了向左或向右平移引出了加減問(wèn)題，解決了學(xué)生在此容易混淆的難點(diǎn)，讓學(xué)生結合圖象十分明確地看到在x后面如果是加上h就是向左平移h個(gè)單位，反之就是向右平移h個(gè)單位，其次就是在看如何平移時(shí)關(guān)鍵是看頂點(diǎn)的平移，頂點(diǎn)如何平移那么圖象就如何平移。先由解析式求出頂點(diǎn)從標，再看平移的問(wèn)題。
通過(guò)本節課的講解我感到要想教好數學(xué)，一定要讓同學(xué)動(dòng)起了，既能引起學(xué)生興趣，又能對前面所學(xué)的二次函數的知識加深印象，適應學(xué)生的最近發(fā)展區，今后要及時(shí)反思自己教學(xué)中存在的不足，在每一節課前充分預想到課堂的每一個(gè)細節，想好對應的措施，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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