《數一數》教學(xué)反思（通用25篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的《數一數》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《數一數》教學(xué)反思 篇1
本節課我通過(guò)介紹可愛(ài)的小熊貓給全班學(xué)生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來(lái)觀(guān)察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著(zhù)追問(wèn)：“你為什么就說(shuō)它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見(jiàn)，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說(shuō)：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多�！痹诖嘶A上，我就引導學(xué)生注意總結，對于這樣有規律排列的事物，就應該是橫著(zhù)看，一排一排地數，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著(zhù)看，一列一列地數，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達訓練，我希望通過(guò)學(xué)生自己的言語(yǔ)能充分地展現他們的思維過(guò)程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過(guò)這三個(gè)教學(xué)形式（數一數，看一看，說(shuō)一說(shuō)）訓練，收到的效果應該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結規律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過(guò)“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物應從多個(gè)角度來(lái)觀(guān)察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)，充分訓練了學(xué)生的口頭表達能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，這個(gè)和是相等的。
的確，對于這種有規律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來(lái)的習題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現可以避免的錯誤。主要表現在：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生不明確每盤(pán)的數量都是一樣多。
�。ǘ⿲W(xué)生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類(lèi)習題（每盤(pán)有3個(gè)蘋(píng)果，有5盤(pán)，共有多少個(gè)蘋(píng)果？）上來(lái)。學(xué)生不理解這兩類(lèi)習題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀(guān)察這5盤(pán)蘋(píng)果的數量特征，從而突出這類(lèi)也是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問(wèn)，思維脫節等問(wèn)題。 為您服務(wù)
《數一數》教學(xué)反思 篇2
《數一數》是一年級的第一節數學(xué)課，因為還要關(guān)注孩子的習慣問(wèn)題，所以這節課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，完成了書(shū)本知識的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應的補充習題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）
我設計的教案時(shí)悅動(dòng)導案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設計了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數數。為了讓學(xué)生有明確的數數目標，我先請一位小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數一數他們各有多少個(gè)（看著(zhù)自己的書(shū)）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說(shuō)完整話(huà)，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數數過(guò)程，正確數出物體的個(gè)數。但比較欠缺的是我沒(méi)有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數物體的過(guò)程顯得比較亂。還有對于一會(huì )兒看黑板一會(huì )兒看自己的書(shū)時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過(guò)這個(gè)過(guò)程做到靈活應對得慢慢來(lái)，不急�，F在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計數。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀(guān)察討論它們的個(gè)數有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現：有幾個(gè)物體，小面就畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過(guò)程中我發(fā)現有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數不對。我指著(zhù)其中一幅圖（六只小鳥(niǎo)），讓他數數，數得很正確。便追問(wèn)：那下面該畫(huà)多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫(huà)六個(gè)。都對的啊，我納悶。在他畫(huà)圓點(diǎn)時(shí)，問(wèn)題來(lái)了，他畫(huà)了幾個(gè)就停下了，問(wèn)他現在幾個(gè)了？他從頭數了一遍，告訴我4個(gè)�！坝袥](méi)有滿(mǎn)6個(gè)��？”我追問(wèn)。他搖了搖頭�！澳沁�得畫(huà)幾個(gè)呢？”他又從頭數了一遍。面對這情況，我有些無(wú)語(yǔ)。冷靜過(guò)后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數完了再畫(huà)圓點(diǎn)，數一個(gè)畫(huà)一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數一個(gè)物體，就畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)，數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，物體數完了，圓點(diǎn)就不畫(huà)了。這種方法還真是見(jiàn)效了，后面的幾幅圖他畫(huà)的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來(lái)，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
《數一數》教學(xué)反思 篇3
本單元原計劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，對于學(xué)習有一個(gè)接受的過(guò)程，且教學(xué)的常規還需要規范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書(shū)中教學(xué)，學(xué)會(huì )畫(huà)點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的1到10，完成了補充習題第一頁(yè)。本學(xué)期學(xué)校配備了補充習題和練習冊?xún)杀緝宰�，其中補充練習年級組統一為校內課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數身邊的一個(gè)物體”、“數身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數身邊許多物體構成的一個(gè)整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門(mén)中有一個(gè)自動(dòng)門(mén)”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設計的一個(gè)教學(xué)環(huán)節卻讓我如此激動(dòng)�？磥�(lái)，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì )抓筆、不會(huì )用尺連線(xiàn)、不會(huì )用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
《數一數》教學(xué)反思 篇4
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了。
看圖數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
“數一數”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習數學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習數學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對數學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對學(xué)生的數數情況進(jìn)行初步的了解：接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導學(xué)生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認知規律。
10以?xún)雀鲾档恼J讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導學(xué)生數一數身邊事物的數量，將數與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現數學(xué)的廣泛性。最后的小結，既對本節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行了總結，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴展到課外，使數學(xué)學(xué)習走出課堂。
《數一數》教學(xué)反思 篇5
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣，注重學(xué)生學(xué)習結果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
1、主題中的各種數量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現有1面國旗。(這里又發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，孩子數倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不會(huì )用，都亂用的，比如一個(gè)國旗、5個(gè)房子等都會(huì )說(shuō)，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開(kāi)的，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話(huà)也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)
2、在數生活中的物品數量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì )選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當學(xué)生匯報完畢后，馬上有孩子(嚴郡涵)補充：“老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生�！闭{皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子�！薄拔疫�知道我們教室有張椅子�！庇钟泻⒆诱f(shuō)道。雖然這和數一數沒(méi)有直接的關(guān)系，但是他們用到了數學(xué)知識——一一對應。課堂上完成相應的任務(wù)是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。
實(shí)踐下來(lái)，目標基本完成，但是由于時(shí)間倉促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強調，好多小朋友畫(huà)的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒(méi)有一一對應，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個(gè))，也出現了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒(méi)有完成的現象。6班的作業(yè)批改出來(lái)后，30人中居然有11人出現了差錯，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì )做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒(méi)有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。
這節課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現的關(guān)于計算錯誤的問(wèn)題仍然十分嚴重，對于數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養學(xué)生的數感，確實(shí)是非常重要的
《數一數》教學(xué)反思 篇6
本節課是《生活中的大數》的第一課時(shí)。由于二年級學(xué)生對萬(wàn)內數了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數的大小的體會(huì )，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了孩子對萬(wàn)以?xún)葦档某醪秸J識。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著(zhù)通過(guò)多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時(shí)，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長(cháng)，然后，提問(wèn)四百米里面有幾個(gè)一米（這點(diǎn)大部分孩子都懂），400個(gè)一米，那我就趁熱打鐵問(wèn)到：那這個(gè)電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說(shuō)這個(gè)塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來(lái)的長(cháng)度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺(jué)到這塔有多高了吧！孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，感受計數單位“千”、“萬(wàn)”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬(wàn)”的計數單位有直觀(guān)的感受，而且還提高孩子對學(xué)習的興趣，特別是在說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)小正方體？這一環(huán)節中，課件的直觀(guān)演示更能加深孩子對大數的認識，進(jìn)一步掌握理解計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節課下來(lái)，孩子們都能在一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍中快樂(lè )地學(xué)習、探索新知。
《數一數》教學(xué)反思 篇7
一年級學(xué)生對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數目注意用到10以?xún)鹊母鲾�。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數擴展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數量出現了多種角度數的話(huà)，還會(huì )數出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì )說(shuō)，則培養學(xué)生良好的聽(tīng)的習慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。教學(xué)"數一數"時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對于老師的要求"觀(guān)察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類(lèi)物體的數量"聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是兒童樂(lè )園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)其他人的講話(huà)。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì )摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話(huà)，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數20以?xún)鹊臄禃r(shí)，我讓學(xué)生各自數一數：桌上一共有幾根小棒？當學(xué)生不約而同報出20根后，我又說(shuō)你是怎樣數的誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？被我請到的第一位學(xué)生站起來(lái)一根一根地數到了20根。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的數法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿(mǎn)自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來(lái)，說(shuō)出了觸動(dòng)大家心弦的數法：我是1根1根地數到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數法頓然而生。我不失時(shí)機地稱(chēng)贊道："××同學(xué)那樣專(zhuān)心聽(tīng)他人的講話(huà)，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿(mǎn)足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
《數一數》教學(xué)反思 篇8
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數數、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)地應用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，認識了“千”“萬(wàn)”，建立良好的數感。
首先，課前讓學(xué)生調查、發(fā)現、記錄生活中的大數，把數學(xué)學(xué)習由課堂向課前開(kāi)放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對大數有了初步的認識與感受。接著(zhù)，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標準，進(jìn)而估計“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數大正方體個(gè)數的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬(wàn)”的認識，讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬(wàn)”的`認識是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認識。而“一千”和“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著(zhù)我實(shí)際操作1000頁(yè)書(shū)的高度和出示我校學(xué)生做操畫(huà)面的千人圖和萬(wàn)人圖，讓學(xué)生觀(guān)察、想象和感受。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬(wàn)”的概念，并對“千”和“萬(wàn)”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學(xué)生數感發(fā)展了，對數的認識也豐富了，并且體現數形結合的重要性。
回頭反思回顧整節課教學(xué)，同時(shí)也有出現不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，應盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認數的過(guò)程。第二，在最后的提問(wèn)：這節課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。
《數一數》教學(xué)反思 篇9
二年級學(xué)生對于萬(wàn)以?xún)葦盗私廨^少，體驗不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
1、收集信息，進(jìn)行交流。
課前引導學(xué)生在生活中尋找大數的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�。�1）學(xué)生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長(cháng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
�。�2）學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認識大數的讀、寫(xiě)，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬(wàn)”。
2、學(xué)具操作，自主探究。
我用坐標紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀(guān)感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數學(xué)模型。
3。聯(lián)系實(shí)際，感受大數
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬(wàn)”的具體感受。如，教學(xué)“千”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察報紙，說(shuō)明一版報紙約有一萬(wàn)字。
4、以少見(jiàn)多。
要使學(xué)生理解不易直觀(guān)感受的大數，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。
“以少見(jiàn)多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙？想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養學(xué)生掌握這些學(xué)習方法，對學(xué)生現在理解萬(wàn)以?xún)葦岛鸵院罄斫飧蟮臄刀加泻艽髱椭?/p>
《數一數》教學(xué)反思 篇10
《數學(xué)課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。本節課課題為《生活中的大數》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎上，學(xué)習歸納新知識，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活，感知大數
課上先通過(guò)校園的一些實(shí)際數據和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過(guò)數正方體等活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬(wàn)”。使學(xué)生對大數有具體的感受，發(fā)展數感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
不足之處：
一、課堂上我說(shuō)的太多了，沒(méi)有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。
二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來(lái)。在讓學(xué)生體會(huì )千和萬(wàn)時(shí)，忘了自己準備的活動(dòng)，所以在體會(huì )“千”和“萬(wàn)”時(shí)不夠充分。
三、板書(shū)不夠認真
《數一數》教學(xué)反思 篇11
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生以往學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊闹R遷移到本節課的學(xué)習中，從而為認識“十萬(wàn)”打下了牢固的基礎。
2、在理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計數器數一數、撥一撥的過(guò)程加深了對滿(mǎn)十進(jìn)一的理解，體會(huì )十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過(guò)程中興趣高漲，課堂表現比較開(kāi)放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個(gè)學(xué)習小組一臺計數器的目的，導致學(xué)生在數一數、撥一撥的過(guò)程中只能部分體驗，其余通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行體驗，沒(méi)有很好的積累活動(dòng)過(guò)程的基本活動(dòng)經(jīng)驗。
2、在了解十萬(wàn)有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒(méi)有讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的跟“十萬(wàn)”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì )“十萬(wàn)有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺，他會(huì )還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)的方式代替計數器去實(shí)際的“撥一撥”。
《數一數》教學(xué)反思 篇12
本課的教學(xué)目標是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì )出現緊張情緒，首先運用輕松的談話(huà)：“大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛凳种傅幕顒�(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數的方法，做好參與數數活動(dòng)的準備。
接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后引導學(xué)生按數量的多少數，并從數數的過(guò)程中抽象出數。
在認讀1～10各數環(huán)節，10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
在數身邊的實(shí)物環(huán)節，安排學(xué)生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶(hù)？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
本堂課的設計還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數數自己家里的事物，然后在小組里說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數數了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習題，學(xué)生的學(xué)習情緒很不錯，但數的結果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯的。這個(gè)教學(xué)結果使我要進(jìn)行反思了。
許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì )數數，這里學(xué)生需要的是掌握數數的正確方法，通過(guò)一定的方法和技巧來(lái)達到不重復、不遺漏的目的。這節課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)是否真正提高了數數的能力呢？很可能這節課有許多學(xué)生只是當游戲玩了一通，這節課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著(zhù)盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應該適時(shí)地給與引導，把學(xué)生生活經(jīng)驗和數學(xué)知識的提升有機的結合，才會(huì )實(shí)現教與學(xué)的統一。
《數一數》教學(xué)反思 篇13
今天早晨,第一節是數學(xué)課,我拿了一些珠子來(lái)到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會(huì )兒我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數個(gè)不停,這時(shí),我便趁熱打鐵,說(shuō)：這節課我們來(lái)個(gè)數珠子比賽，誰(shuí)數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說(shuō)：高興……
教室里跟炸開(kāi)了鍋一樣，我說(shuō)數，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著(zhù)黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒(méi)敢舉起來(lái)，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機會(huì )，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來(lái)數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表?yè)P，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節課，我發(fā)現孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責任呵護每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
《數一數》教學(xué)反思 篇14
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。
這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，怎么樣培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。因此，在數數的同時(shí)還應按排幾個(gè)能培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開(kāi)始。
《數一數》教學(xué)反思 篇15
本課充分利用多媒體課件，利用計數單位的直觀(guān)模型，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中，通過(guò)數一數、估一估、涂一涂等方式認識新的計數單位并了解他們的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)學(xué)習對數的大小有一定的體會(huì )。
但是在教學(xué)中，由于沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)小正方體的實(shí)物去真正的動(dòng)手操作探究百千萬(wàn)的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，數數等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動(dòng)畫(huà)效果并沒(méi)充分的演示出來(lái)，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺(jué)這是我在制作中沒(méi)有考慮到，在教學(xué)細節的處理上想的不夠細致。而且教師在教學(xué)環(huán)節中要能把握學(xué)生的反應，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導他們認識，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，而不是把他們限定在教師的認識中，去猜測老師的想法，這是自己在開(kāi)課的導入環(huán)節中恰恰沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。自己的教學(xué)機智及課堂的應變能力還需加強。
《數一數》教學(xué)反思 篇16
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì )出現緊張情緒，我首先運用輕松的談話(huà)：“大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛凳种傅幕顒�(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數的方法，做好參與數數活動(dòng)的準備。
接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后引導學(xué)生按數量的多少數，并從數數的過(guò)程中抽象出數。
在認讀1～10各數環(huán)節，10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
在數身邊的實(shí)物環(huán)節，安排學(xué)生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶(hù)？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
《數一數》教學(xué)反思 篇17
本節課執教內容是講練第三單元測試卷，如何提高練習課上學(xué)生學(xué)習的積極性和參與度？一直是我在教學(xué)中有待解決的問(wèn)題，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效率，今天在教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行了調整，獲得了不錯的效果。
首先，在講到“每層樓高3米，5層樓有多高”的問(wèn)題中，采取讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出5層高的大樓，充當小工程師根據已知信息求出大樓的高，間接的解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對乘法意義的理解。在講到應用題時(shí)，借助情景，讓學(xué)生扮演題中的角色進(jìn)行對話(huà)，進(jìn)一步理解題意，同時(shí)增強了課堂氣氛，使學(xué)生情不自禁的融入情景之中，相比讓學(xué)生讀題再到做題這個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)效果相對較好。
最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用“開(kāi)火車(chē)”小游戲，調動(dòng)學(xué)生課堂積極性，而且規范了學(xué)生的坐姿，教師再從坐的端正的學(xué)生中挑選回答問(wèn)題，回答正確并給予一定的獎勵。
今天這節課使我漸漸明白，教師的教不僅僅是為了完成教學(xué)目標，更多的是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中收獲了多少，所以，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節的設置都應該從孩子出發(fā)，以他們感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，采取他們喜歡的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì )使我們的課堂越來(lái)越高效。
《數一數》教學(xué)反思 篇18
這學(xué)期我分別任教一二年級數學(xué)�；叵肫鹱约汗ぷ�7年以來(lái)，已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開(kāi)學(xué)第一天這天，來(lái)到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了認真，心底里有些感動(dòng)。
讓小孩子喜歡數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)有興趣是我第一堂數學(xué)課的主要目標。因為今年的新生沒(méi)有進(jìn)行培訓，所以第一堂數學(xué)課主要跟小朋友們一起認識了數學(xué)書(shū)，數學(xué)練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學(xué)課的準備工作，上數學(xué)課要注意些什么。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來(lái)。有的說(shuō)，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺風(fēng)扇，還有的同學(xué)說(shuō)有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛(ài)的孩子東張西望，終于被他“發(fā)現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場(chǎng)面有些混亂，雖然孩子們的語(yǔ)言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說(shuō)話(huà)要完整。
看一節課的時(shí)間過(guò)得很快，還有很多小朋友舉著(zhù)小手要告訴我他又發(fā)現了什么�？粗�(zhù)他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導他們。
《數一數》教學(xué)反思 篇19
1、在5班由于事先沒(méi)要求學(xué)生不能打開(kāi)書(shū)，很多學(xué)生都擅自打開(kāi)書(shū)本，并翻到了后一頁(yè)，課堂紀律有點(diǎn)亂。主題圖也沒(méi)有起到應有的作用。在6班上課時(shí)，我吸取教訓，做好了課堂常規，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。
2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數一數。你選擇的是什么？有多少？你能數給其他小朋友看一看嗎？請生上來(lái)數一數。有不同的數法嗎？
我問(wèn)：你有不同的數法嗎？學(xué)生有些答非所問(wèn)。有些人回答“我數的是花，有6朵�！睌到淌依锏膶�(shí)物和用這些數字介紹家里的情況，學(xué)生回答很積極，從回答情況來(lái)看，基本掌握了數數。
3、這堂課內容非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在上學(xué)之前都接觸過(guò)，關(guān)鍵是要抓好課堂常規。由于在第一堂課我對學(xué)生要求不夠，學(xué)生沒(méi)有認真觀(guān)察實(shí)物投影的主題圖，自由的打開(kāi)書(shū)本直接主題圖的后一頁(yè)得到答案，使得觀(guān)察主題圖來(lái)數數的過(guò)程有所忽略，第二堂課抓好了常規教育，基本達到教學(xué)目標，在選一個(gè)你喜歡的數字畫(huà)一幅畫(huà)的拓展練習中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng )意的圖畫(huà)，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚(yú)。通過(guò)兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題的能力還很差，常常出現答非所問(wèn)的情況，因此以后在鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽(tīng)清問(wèn)題，仔細思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。
《數一數》教學(xué)反思 篇20
數一數的教學(xué)內容是人教版一上第2—5頁(yè)的內容，第2、3頁(yè)是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數擴展到20，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀(guān)察，還會(huì )數出很多不同的數，這就給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察事物、探究學(xué)習的空間。在教學(xué)之后，我認為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數數的能力，并不要求都數到，在學(xué)生數出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數數和認數情況;而且還初步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗到與人合作交流的快樂(lè )， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應學(xué)校生活，讓他們感到數學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng )造了合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數數方法。 例如，在數樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數，然后再小組內交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法和數的結果。
《數一數》教學(xué)反思 篇21
對于剛入學(xué)的學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們在家大多已接觸10以?xún)鹊臄�，絕大多數的小朋友會(huì )指物數數，結合他們已有的數學(xué)經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數數的方法，并會(huì )按一定的順序數數；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )數數的方法，用完整的語(yǔ)言表達。
開(kāi)學(xué)第一節課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì )說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥(niǎo)”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢利導地發(fā)問(wèn)：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒(méi)數呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數也不少數？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“數了的用手蓋住”， “數一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”“大樹(shù)有幾棵？”……引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。 數完圖中的數，我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中。
《數一數》教學(xué)反思 篇22
本節課借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數數活動(dòng)，進(jìn)一步認識100以?xún)鹊臄�，感�?00的意義。通過(guò)數小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認識計數單位“百”，進(jìn)一步體會(huì )計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。學(xué)生在上節課借助數花生活動(dòng)初步認識了100以?xún)葦档捻樞�，在此基礎上理解100的意義，并認識數位“百”，感悟100以?xún)葦底种g的聯(lián)系，發(fā)展數感。
教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手：
活動(dòng)一
數一數，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰(shuí)估計的比較準”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數數，在此過(guò)程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數數的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數數經(jīng)驗。
活動(dòng)二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過(guò)思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動(dòng)三
認識數100和數位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認識計數單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過(guò)數數，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：
1、把數數和估計相結合
2、在數的過(guò)程中引導學(xué)生思考數的方法
3、再讓學(xué)生擺數的過(guò)程中，發(fā)現十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構新的數學(xué)知識
4、在數的過(guò)程中，突破認知難點(diǎn)
將數數和思考相結合，經(jīng)驗操作與數學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數感。
《數一數》教學(xué)反思 篇23
數一數看似一節很簡(jiǎn)單的課，數，誰(shuí)不會(huì )呢？當然，幾乎所有孩子都會(huì )數，也都能數對了，不過(guò)在教學(xué)的時(shí)候，我更看重數的方法。
在數大樹(shù)的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了不同的數法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當然是四個(gè)四個(gè)數，不過(guò)對于基礎比較薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)一個(gè)數比較好，因為這樣的數法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數法。數小鳥(niǎo)跟大樹(shù)是類(lèi)似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)。
在數小飛機的時(shí)候就出現了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請的第一個(gè)小朋友說(shuō)的都是錯的。有的孩子錯是因為沒(méi)有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒(méi)有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì )犯的，觀(guān)察事物比較粗糙。不過(guò)，經(jīng)過(guò)其他孩子的解釋后大家都找到了原來(lái)沒(méi)有看到的。
其實(shí)這節課讓我感觸最深的就是數蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習的興趣，不過(guò)卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開(kāi)始拿著(zhù)教鞭指著(zhù)一個(gè)一個(gè)數，等他數完我發(fā)現他數的非常有順序。我當時(shí)是有些興奮的，于是我問(wèn)：“他數的好不好？”答：“好�！蔽医又�(zhù)追問(wèn)：“好在哪里呢？”沒(méi)想到，也有孩子注意到了，我請了一個(gè)回答：“他數的很有順序�！弊穯�(wèn)：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序�！苯又�(zhù)，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。
數是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
《數一數》教學(xué)反思 篇24
《數一數》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第一單元的第一課，通過(guò)一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹(shù)木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習素材，讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察。反思本節課，有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
1、怎么樣的數才是合格的數？在數白鴿和樹(shù)木的時(shí)候，先讓學(xué)生自己數，巡視發(fā)現有的孩子是眼睛觀(guān)察后直接判斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的孩子會(huì )一個(gè)一個(gè)數過(guò)去。請選擇一個(gè)一個(gè)數過(guò)去的孩子上來(lái)到投影這里數，下面的孩子感受有序數的過(guò)程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的�！�
2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什么，就需要通過(guò)孩子的數讓大家觀(guān)察發(fā)現，原來(lái)數的時(shí)候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復不遺漏？知道數的順序，往往還是會(huì )數錯，怎么辦？做記號！比如在數圖中有幾個(gè)男孩時(shí)，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹(shù)木或白鴿那樣成一條直線(xiàn)，而是散落在操場(chǎng)的每一邊，這給數增加了一定的難度。孩子們從左往右的時(shí)候還需要從上往下，縱觀(guān)全局，往往也會(huì )遺漏和重復。因此，在數的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )做記號的重要性。比如數一個(gè)勾一個(gè)，或者數一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈或其他符號，整個(gè)過(guò)程需要老師帶著(zhù)全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過(guò)做記號可以達到不重復不遺漏的效果。
在上課過(guò)程中，要做到慢，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀(guān)察和作業(yè)反饋來(lái)看，大部分孩子都能掌握數的方法，但個(gè)別孩子還是會(huì )雜亂無(wú)章地數，需要在后續學(xué)習中繼續跟進(jìn)。
《數一數》教學(xué)反思 篇25
《數一數》是北師大版二年級數學(xué)下冊第三單元第一課時(shí)的內容。本課主要是學(xué)習千以?xún)葦档恼J識，讓學(xué)生通過(guò)認識新的計數單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數感。
教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對千以?xún)葦到佑|較少，缺乏感性認識，因此教學(xué)時(shí)我主要運用計數器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數的關(guān)系及意義。如在引入 “千”之前，我先讓學(xué)生在計數器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著(zhù)撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數的過(guò)程，進(jìn)一步加深對位值概念的體會(huì )。為了讓學(xué)生對“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門(mén)。接著(zhù)讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數一數：先一個(gè)個(gè)地數，1條是十，再一條條地數，10條是一百，再一片片地數，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì )計數單位和進(jìn)位的過(guò)程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著(zhù)再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……
本節課比較遺憾的是在探索數數的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達自己想法，而是讓會(huì )的同學(xué)一帶而過(guò)，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì )，我們也應該學(xué)會(huì )等待，讓會(huì )的同學(xué)幫忙補充，又或者通過(guò)解讀會(huì )的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習，一次兩次說(shuō)不清，慢慢就會(huì )了。
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