數學(xué)《數一數》教學(xué)反思（通用11篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的數學(xué)《數一數》教學(xué)反思（通用11篇），希望對大家有所幫助。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇1
本節課我通過(guò)介紹可愛(ài)的小熊貓給全班學(xué)生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來(lái)觀(guān)察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著(zhù)追問(wèn)：“你為什么就說(shuō)它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見(jiàn)，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說(shuō)：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多�！痹诖嘶A上，我就引導學(xué)生注意總結，對于這樣有規律排列的事物，就應該是橫著(zhù)看，一排一排地數，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著(zhù)看，一列一列地數，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達訓練，我希望通過(guò)學(xué)生自己的言語(yǔ)能充分地展現他們的思維過(guò)程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過(guò)這三個(gè)教學(xué)形式（數一數，看一看，說(shuō)一說(shuō)）訓練，收到的效果應該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結規律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過(guò)“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物應從多個(gè)角度來(lái)觀(guān)察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，充分訓練了學(xué)生的口頭表達能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，這個(gè)和是相等的。
的確，對于這種有規律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來(lái)的習題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現可以避免的錯誤。主要表現在：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生不明確每盤(pán)的數量都是一樣多。
�。ǘ⿲W(xué)生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類(lèi)習題（每盤(pán)有3個(gè)蘋(píng)果，有5盤(pán)，共有多少個(gè)蘋(píng)果？）上來(lái)。學(xué)生不理解這兩類(lèi)習題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀(guān)察這5盤(pán)蘋(píng)果的數量特征，從而突出這類(lèi)也是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問(wèn)，思維脫節等問(wèn)題。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇2
為了讓一年級的孩子更好的融入小學(xué)生活，讓一年級的課堂教學(xué)得以有效順利地進(jìn)行，于是我們展開(kāi)了為期4天的常規訓練，以至于在開(kāi)學(xué)第二周，才迎來(lái)了第一節正式的數學(xué)課。在常規訓練期間，就有好幾個(gè)孩子都滿(mǎn)心期待地問(wèn)我，“老師，老師，到底什么時(shí)候才可以上數學(xué)課��？”當我聽(tīng)到這些問(wèn)題，我都會(huì )問(wèn)一句“你是不是很喜歡數學(xué)呀？”“是呀是呀！”，作為一個(gè)數學(xué)老師，看到我們班的孩子對數學(xué)有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開(kāi)始期待我的第一節數學(xué)課。
但結果是，現實(shí)冷冷地扇了我一巴掌。第一節課，在很多人看來(lái)，這是一節非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì )數數了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現了很多問(wèn)題，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、明確課堂語(yǔ)言
開(kāi)課伊始，為了摸清學(xué)生數數的基礎，我設計了一個(gè)從1數到10的活動(dòng)，問(wèn)題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來(lái)，每位起來(lái)回答的孩子都能流利、有序地數數。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)看到了什么，在這一環(huán)節中，很多學(xué)生不僅能說(shuō)出校園里有什么，還能說(shuō)出它們的具體數量。課堂進(jìn)行到這里，一切看似都很順利，但在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個(gè)數，感受觀(guān)察數數的順序和方法環(huán)節，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來(lái)數一數？”，此時(shí)，很多學(xué)生卻依然自顧自地說(shuō)自己看到了什么，沒(méi)有按照順序有序地數數，顯然，是學(xué)生沒(méi)有理解老師的意思，也是我沒(méi)有表達清楚，因此學(xué)生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個(gè)班級上課時(shí)，我把問(wèn)題改成了“圖中數量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？”結果大部分的學(xué)生都能按照順序數數。對于低段年級的學(xué)生，語(yǔ)言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語(yǔ)言的指向性和操作性，細化每一個(gè)步驟，讓學(xué)生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時(shí)間做作業(yè)
在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數數了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時(shí)，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時(shí)間倉促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強調，直線(xiàn)畫(huà)得歪歪扭扭，圓圈畫(huà)得一個(gè)大一個(gè)小，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現了作業(yè)本上交但作業(yè)沒(méi)有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會(huì )做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會(huì )給學(xué)生讀題，帶領(lǐng)大家一起做，但是每個(gè)學(xué)生的速度有快有慢，無(wú)法照顧所有學(xué)生�？傊�，還是我預留給學(xué)生的時(shí)間不夠多，今后還要更加精簡(jiǎn)課堂教學(xué)環(huán)節。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇3
本單元原計劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，對于學(xué)習有一個(gè)接受的過(guò)程，且教學(xué)的常規還需要規范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書(shū)中教學(xué)，學(xué)會(huì )畫(huà)點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的1到10，完成了補充習題第一頁(yè)。本學(xué)期學(xué)校配備了補充習題和練習冊?xún)杀緝宰�，其中補充練習年級組統一為校內課堂作業(yè)，練習冊為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數身邊的一個(gè)物體”、“數身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數身邊許多物體構成的一個(gè)整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門(mén)中有一個(gè)自動(dòng)門(mén)”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設計的一個(gè)教學(xué)環(huán)節卻讓我如此激動(dòng)�？磥�(lái)，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì )抓筆、不會(huì )用尺連線(xiàn)、不會(huì )用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇4
《數一數》是教材2—3頁(yè)的內容，這是一幅美麗的兒童樂(lè )園全景圖，圖中有樹(shù)木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對數的認識展開(kāi)到從1~10，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀(guān)察，還會(huì )有多種數數的方法，這就給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察事物、探究學(xué)習的空間。
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
這節課我主要是通過(guò)以下的手段來(lái)教學(xué)的：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數數的能力，并不要求都數到，在學(xué)生數出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數數和認數情況；而且還初步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗到與人合作交流的快樂(lè )，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應學(xué)校生活，讓他們感到數學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng )造了合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法和數的結果。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇5
二年級學(xué)生對于萬(wàn)以?xún)葦盗私廨^少，體驗不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
1、收集信息，進(jìn)行交流。
課前引導學(xué)生在生活中尋找大數的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數、理解學(xué)習大數的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�。�1）學(xué)生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長(cháng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
�。�2）學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認識大數的讀、寫(xiě)，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬(wàn)”。
2、學(xué)具操作，自主探究。
我用坐標紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀(guān)感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數學(xué)模型。
3。聯(lián)系實(shí)際，感受大數
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬(wàn)”的具體感受。如，教學(xué)“千”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總人數約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察報紙，說(shuō)明一版報紙約有一萬(wàn)字。
4、以少見(jiàn)多。
要使學(xué)生理解不易直觀(guān)感受的大數，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。
“以少見(jiàn)多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙？想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養學(xué)生掌握這些學(xué)習方法，對學(xué)生現在理解萬(wàn)以?xún)葦岛鸵院罄斫飧蟮臄刀加泻艽髱椭?/p>
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇6
今天我聽(tīng)了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節數學(xué)課《數一數》。在還沒(méi)有聽(tīng)葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎上，認真看了課本與教學(xué)參考書(shū)之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內容嚴格按照課本上的教學(xué)內容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習。再明確觀(guān)察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來(lái)數，逐漸培養起良好的觀(guān)察方法，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。具體的教學(xué)內容就是1——10這10個(gè)數字。通過(guò)學(xué)生按照教師的要求從少到多數出了各種物體的數量之后，抽象出1——10這10個(gè)數，再拓展到數一數身邊的物體的數量，讓學(xué)生真正地體驗到生活中處處有數學(xué)。做到能力的提升。而當我聽(tīng)了葉老師的課后，我真的可以說(shuō)是詫異。葉老師并沒(méi)有讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本來(lái)學(xué)習1——10個(gè)數。
而是直接通過(guò)結合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì )數1——10這10個(gè)數。其實(shí)，1——10個(gè)數在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開(kāi)始反思，備課到底在備什么？到底要根據什么來(lái)備課？是根據數學(xué)課本的教學(xué)內容、教學(xué)參考書(shū)、教案書(shū)來(lái)備課嗎？答案當然是不完全對。的確，備課一定是根據課本，要抓住教學(xué)內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！
還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數量的同時(shí)葉老師更加注重強調量詞的正確使用。例：在學(xué)生說(shuō)3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強調是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習的一點(diǎn)�！凹皶r(shí)發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：
�。�1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著(zhù)題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。
(2)注重細節，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。
(3)根據一年級學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表?yè)P激勵學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應課堂融入課堂。
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無(wú)法從幼兒園的散慢自由中走出來(lái)，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問(wèn)題。所以，在這開(kāi)學(xué)的一、二個(gè)星期內，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養起良好的學(xué)習習慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習學(xué)習。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習的地方。不僅是教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應該做些什么，什么是不應該的！不過(guò)，我會(huì )堅持，我會(huì )不斷地向各位老教師學(xué)習無(wú)論是教學(xué)還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇7
《數一數》一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習數學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習數學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對數學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，我先引導學(xué)生數圖中事物的數量，在抽象出數，到數數活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認知規律。10以?xún)雀鲾档恼J讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導學(xué)生數一數身邊事物的數量，將數與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現數學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。數一數時(shí)，我引導學(xué)生有序地觀(guān)察書(shū)上的主題圖，學(xué)生對于老師的要求&ldqu;觀(guān)察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類(lèi)物體的數量;聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個(gè)垃圾筒……充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)其他人的講話(huà)。
失敗是成功之母，這是千年古訓�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學(xué)數10以?xún)鹊臄嫡J讀時(shí)，我通過(guò) 游戲;擺學(xué)具：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數，另一個(gè)同學(xué)擺出相同數量的學(xué)具。游戲過(guò)程中讓學(xué)生認真聽(tīng)清楚其他人的講話(huà)。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿(mǎn)足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇8
《數一數》是一年級的第一節數學(xué)課，因為還要關(guān)注孩子的習慣問(wèn)題，所以這節課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，完成了書(shū)本知識的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應的補充習題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）
我設計的教案時(shí)悅動(dòng)導案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學(xué)活動(dòng)，一共設計了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數數。為了讓學(xué)生有明確的數數目標，我先請一位小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的.小朋友分別數一數他們各有多少個(gè)（看著(zhù)自己的書(shū)）。在這個(gè)活動(dòng)里，比較成功的是我要求小朋友說(shuō)完整話(huà)，小朋友都能做到，表述很具體；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數數過(guò)程，正確數出物體的個(gè)數。但比較欠缺的是我沒(méi)有貼出單個(gè)的物體在黑板上，所以小朋友在數物體的過(guò)程顯得比較亂。還有對于一會(huì )兒看黑板一會(huì )兒看自己的書(shū)時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過(guò)這個(gè)過(guò)程做到靈活應對得慢慢來(lái)，不急�，F在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計數。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀(guān)察討論它們的個(gè)數有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現：有幾個(gè)物體，小面就畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過(guò)程中我發(fā)現有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數不對。我指著(zhù)其中一幅圖（六只小鳥(niǎo)），讓他數數，數得很正確。便追問(wèn)：那下面該畫(huà)多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫(huà)六個(gè)。都對的啊，我納悶。在他畫(huà)圓點(diǎn)時(shí)，問(wèn)題來(lái)了，他畫(huà)了幾個(gè)就停下了，問(wèn)他現在幾個(gè)了？他從頭數了一遍，告訴我4個(gè)�！坝袥](méi)有滿(mǎn)6個(gè)��？”我追問(wèn)。他搖了搖頭�！澳沁�得畫(huà)幾個(gè)呢？”他又從頭數了一遍。面對這情況，我有些無(wú)語(yǔ)。冷靜過(guò)后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應的思想，那么并不一定非要全部數完了再畫(huà)圓點(diǎn)，數一個(gè)畫(huà)一個(gè)也是可以的。于是，我嘗試讓他數一個(gè)物體，就畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)，數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，物體數完了，圓點(diǎn)就不畫(huà)了。這種方法還真是見(jiàn)效了，后面的幾幅圖他畫(huà)的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。
看來(lái)，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇9
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生以往學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊闹R遷移到本節課的學(xué)習中，從而為認識“十萬(wàn)”打下了牢固的基礎。
2、在理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計數器數一數、撥一撥的過(guò)程加深了對滿(mǎn)十進(jìn)一的理解，體會(huì )十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過(guò)程中興趣高漲，課堂表現比較開(kāi)放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個(gè)學(xué)習小組一臺計數器的目的，導致學(xué)生在數一數、撥一撥的過(guò)程中只能部分體驗，其余通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行體驗，沒(méi)有很好的積累活動(dòng)過(guò)程的基本活動(dòng)經(jīng)驗。
2、在了解十萬(wàn)有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒(méi)有讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的跟“十萬(wàn)”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì )“十萬(wàn)有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺，他會(huì )還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)的方式代替計數器去實(shí)際的“撥一撥”。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇10
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。
這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，怎么樣培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。因此，在數數的同時(shí)還應按排幾個(gè)能培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開(kāi)始。
數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 篇11
《數一數》是孩子入學(xué)的第一節課，要讓孩子從一開(kāi)始就感到數學(xué)不是枯燥的，數學(xué)聯(lián)系生活。所以這節課一開(kāi)始我就利用了數學(xué)光盤(pán)，動(dòng)畫(huà)的數學(xué)樂(lè )園果然引起了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，總的來(lái)說(shuō)，這節課還算順利。
主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題，在數一數的過(guò)程中絕大部分學(xué)生都能數正確，但也有極個(gè)別學(xué)生會(huì )把9個(gè)氣球數成10個(gè)，5只蝴蝶數成6只，但在我一句追問(wèn)下又全部改口了，又數正確了，在觀(guān)察飛機時(shí)也錯看成了3架，這些都是觀(guān)察不夠仔細造成的，在這里就提醒同學(xué)引起注意，另外強調數的方法，這樣就不會(huì )少數或是多數。應該說(shuō)這節課的主要教學(xué)目標不僅僅在于數出具體個(gè)數，而要指導學(xué)生按照一定順序一定規律去數一數。所以這里我安排了學(xué)生上來(lái)拿著(zhù)教鞭介紹自己數的方法，并帶著(zhù)大家一起數，用教鞭指一個(gè)數一個(gè)。
在這里我沒(méi)有提出有兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)這樣更快的數法，我也沒(méi)有追問(wèn)有沒(méi)有不是一個(gè)一個(gè)的數的？只是要求學(xué)生按照規律一個(gè)一個(gè)數，雖然那并不是重點(diǎn)，但或多或少會(huì )因為這樣的處理束縛學(xué)生的思維，影響數的速度。利用美麗的數學(xué)世界教育學(xué)生平時(shí)玩的時(shí)候也要注意觀(guān)察作個(gè)有心的小主人，讓數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)是有用的，有價(jià)值的，這樣才體現學(xué)習有意義的數學(xué)。我教兩個(gè)班的數學(xué)，所以這節課我上了兩遍，第一遍上的時(shí)候時(shí)間相對較緊張，沒(méi)有安排學(xué)生打開(kāi)數看一看，對教材有一個(gè)整體上的把握，也沒(méi)有指導學(xué)生完成書(shū)上的點(diǎn)子圖，僅僅是觀(guān)看了光盤(pán)出示的點(diǎn)子圖。在接下來(lái)的課上我稍做調整，留有時(shí)間完成書(shū)上的題目，但是并沒(méi)有詳細指導學(xué)生怎樣整齊的畫(huà)，只是強調要花的整齊，要像書(shū)上畫(huà)的一樣，我應該從前面點(diǎn)子的關(guān)系以及點(diǎn)子的擺放規律指導學(xué)生，這樣就會(huì )把點(diǎn)子花的更好而且可以引導學(xué)生數數不只是一個(gè)一個(gè)的數。
另外，通過(guò)這節課親自體會(huì )以及指導教師提出的建議，我發(fā)現一節課不僅是要完成教學(xué)內容，還要有一套教學(xué)方法，組織能力，特別是對低年級學(xué)生而言，一開(kāi)始寧可不能完成教學(xué)任務(wù)也要多花點(diǎn)時(shí)間培養學(xué)生的習慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個(gè)人發(fā)展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚，布置的任務(wù)要明確，利用一些口令開(kāi)始活動(dòng)。上課內容要新穎，形式多樣，語(yǔ)言要豐富。