小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思(通用11篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 1
這是二年級教材中的一首歌,親切感人,歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事,整節課的內容應該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著(zhù)這個(gè)思路,我設計了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”,到出示圖形歌譜,學(xué)唱歌詞分析歌曲,再到分角色表演,環(huán)節緊扣,然后延伸到母愛(ài)教育,讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài),使課的`主題得到升華,再現場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲,讓學(xué)生也唱,引起他們的共鳴,最后在高潮中安排音樂(lè )童話(huà)劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿(mǎn)起來(lái)。這些是預先設計好的教案,我經(jīng)過(guò)反復修改,覺(jué)得挺完美了,但是到了課堂實(shí)踐中,在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,卻遇到了一些阻礙。我先用聽(tīng)聲音的游戲導入,引出本課要學(xué)習的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去,只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思,還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律,這首歌的旋律其實(shí)是很美的,我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美,還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái),其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準的,可是我沒(méi)有提出來(lái),這是我的第二個(gè)不足?赡苁蔷o張,在一些小細節方面也出現了一些錯誤,像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時(shí),都比較順暢,但是時(shí)間分配有些不夠合理,歌曲落實(shí)不夠,節奏有些快了。導致后半節課表演歌曲時(shí),沒(méi)有引導好,學(xué)生反應較淡,或者因為公開(kāi)原故,不敢放開(kāi)表演,我自已也有點(diǎn)失措了,還好,在后面表演童話(huà)劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我很興奮,很高興,愛(ài),讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂(lè )教師共同努力,讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 2
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂,可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課,給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育,我馬上調整學(xué)生的狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節奏訓練:讓學(xué)生來(lái)認識十六分節奏,前八分后十六分的節奏,前十六后八分節奏。
先讓學(xué)生自由練習拍;請個(gè)別學(xué)生起立拍一拍,教師及時(shí)糾正。教師示范,學(xué)生模仿。集體拍擊練習、分組練習。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲,但個(gè)別的樂(lè )句唱不準確。我就反復范唱讓學(xué)生聆聽(tīng),通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節奏和音高唱準確了,看來(lái)應該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的思想教育,整節課學(xué)生注意力比較集中,學(xué)習的'不錯,整堂課的效果也不錯。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 3
在本節的音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí),我首先從動(dòng)物入手,把愛(ài)護動(dòng)物的知識傳遞給學(xué)生,接著(zhù)從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng )編表演,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗,主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣,發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力,豐富了學(xué)生的情感體驗,為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活,從小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì )怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中,我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人,也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
針對本節課的'教學(xué),我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破:
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)
在組織教學(xué)中,通過(guò)課件的播放,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生有種繼續學(xué)習的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),我讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài),并出示動(dòng)物們在唱歌的簡(jiǎn)單譜例1353|1353|55|5—|,從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習,為下面的導入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽,調動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感,使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透
我個(gè)人一直認為,一節音樂(lè )課,不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習,也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現了反復記號和結束句記號,這些簡(jiǎn)單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節奏練習環(huán)節設計生動(dòng)有趣,很巧妙地引導學(xué)生在熟悉節奏的同時(shí),感知和認識了樂(lè )句。學(xué)生對節奏和視唱識譜的能力較好,平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當然,我也有很多不足之處。比如說(shuō):節奏訓練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學(xué)生,教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習唱譜的開(kāi)始階段,我們在學(xué)習的時(shí)候也可以適當的加深層次,在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習了唱名,這也是通俗易懂,學(xué)生一看就會(huì )唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物,小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟,在這里不僅浪費了上課的一些時(shí)間,還讓學(xué)生沒(méi)有達到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節的有效處理
在教學(xué)環(huán)節中,演唱環(huán)節稍顯薄弱。作為唱歌課,學(xué)生唱得還不夠,演唱形式還應有更多變更有趣,激發(fā)學(xué)生熱情,在反復演唱的過(guò)程中,完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué),基本上認真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律,但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似,學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生出現了走音的現象,為了讓學(xué)生唱會(huì )、唱好,我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,在結束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲,讓我當學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,感受孝順媽媽。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘對媽媽的愛(ài)怎樣表達,使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 4
課堂時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間中達到教學(xué)的最大效果呢?那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習需要為本,換句話(huà)說(shuō)就是把學(xué)生在學(xué)習中容易誤解的,難以理解的,不會(huì )操作的清清楚楚地教給他們,無(wú)論是傳授新知,還是培養能力,都應該把學(xué)生的需要放在首位。因此,教師的教學(xué)設計不但要圍繞教學(xué)目標,更要想方設法教會(huì )學(xué)生。在一節課的時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的。有效的課堂教學(xué)絕對不是完成教學(xué)設計(教案),而是圍繞教學(xué)目標,針對學(xué)生的學(xué)習需求,對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力訓練和培養。
如果說(shuō)我們在區教研活動(dòng)中看的一堂公開(kāi)課是一篇經(jīng)過(guò)反復修改而成的美文,那么我們的日常課堂教學(xué)就應該是組成這篇文章的一句話(huà)、一個(gè)小節、一個(gè)段落。學(xué)生學(xué)習能力的提高來(lái)自于每一節課的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應該如同一滴滴泉水,滴滴清澈,每一滴都要有“滴水穿石”的力量。細水長(cháng)流,持之以恒,這樣的課堂教學(xué),相信無(wú)論是教師,還是學(xué)生都會(huì )有所收益。
充分關(guān)注表達,提高學(xué)生言語(yǔ)能力
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 5
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的,她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn),他們認為父母所做的一切都是應該的,她們不知道那是一種什么樣的愛(ài),也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài),所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢?所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中,我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生了解歌詞大意,為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次,我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學(xué)生來(lái)做小烏鴉,從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài),明白愛(ài),這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情,當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩,這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分,用打擊樂(lè )器伴奏,開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè )會(huì ),創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng),同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流,它有助于學(xué)生養成共同參與的群體意識,和相互尊重的'合作精神,這個(gè)小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力,使整堂課得以升華。
這堂課是結束了,但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著(zhù),深思著(zhù),通過(guò)這節課,我也發(fā)現了不少問(wèn)題,在音樂(lè )課堂中,就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn),讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終,在拓展中,我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力,放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強,學(xué)習的形式還不夠豐富。在以后的教學(xué)中,我會(huì )通過(guò)我的不懈努力,和領(lǐng)導,同事對我的幫助,讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好!
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 6
感受音樂(lè ),體驗音樂(lè )”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗,主動(dòng)探索,用心實(shí)踐,培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣,發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力,豐富了學(xué)生的情感體驗,為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通,課中設計了故事導入,創(chuàng )編音樂(lè )故事等音樂(lè )活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識,并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。給人們以啟示:愛(ài)不僅僅僅是索取,更重要的付出和奉獻,教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà),用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生了解歌曲的資料同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練,我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉,讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的.節奏,學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準一些,氣息平穩些,還能夠渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過(guò)教師的引導,學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài),慢慢體會(huì )歌曲的情緒,學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了歌曲,并能正確表達歌曲的情感表現。接下來(lái),帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著(zhù)老師學(xué)習表演,以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情,動(dòng)作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。最后,我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外,孩子們都說(shuō)的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì ),給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間,豐富了音樂(lè )課堂,讓過(guò)去只唱不感受,重技能輕情感的音樂(lè )課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確,愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài),抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂(lè )的基礎上,演唱歌曲到達情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中,通過(guò)我的不懈努力,讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 7
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事性很強的歌曲,選材適宜,符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標有三點(diǎn):
1、感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè )曲旋律。
2、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲,共享快樂(lè )。從目標的完成性上看,達到了預期的教學(xué)效果。
通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子,喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的`情節,表現小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)教育幼兒要學(xué)會(huì )感恩父母,不忘記父母的養育之恩。整個(gè)活動(dòng)中,大部分幼兒都能很好的參與到其中,并且保持極大的熱情。本次活動(dòng),以“情”的渲染和體驗為主線(xiàn),讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福;體驗媽媽對自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護;表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境,給幼兒美的體驗,培養孩子愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足:在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動(dòng)作時(shí),大部分幼兒都能參與到其中,但是個(gè)別幼兒出現不敢表現的現象,教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節,個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動(dòng)雖然存在不足,但是孩子們在活動(dòng)中感受到了歌曲中所表達的愛(ài),音樂(lè )的魅力是無(wú)限大的,而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”,那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美,更加快樂(lè )的成長(cháng)!
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 8
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞,內容通俗易懂,讀來(lái)朗朗上口。
本課的教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)習生字以外,就是正確朗讀課文。其實(shí)對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)對于課文內容的理解也是基于對課文的朗讀之上的。
在教學(xué)中,安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準,把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中,教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì )小烏鴉喂媽媽不容易,從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節,目的不一,效果不一,學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點(diǎn)到本課的情意目標,水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎上,配以學(xué)生熟悉的樂(lè )曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,既是對課文語(yǔ)句的積累,又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內容的理解。
課堂是師生、生生共同學(xué)習,相互交流,彼此溝通的場(chǎng)所,是師生生命價(jià)值得以體現的'地方。良好的課堂應表現出來(lái)的是師生情感互融,平等對話(huà),和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師,就應精心打造這種理想的課堂。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 9
音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí),我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì )怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中,我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的`人,也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
接著(zhù)從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些,氣息平穩些,還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習歌曲還可以及時(shí)更正錯誤,避免學(xué)生學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對孩子們說(shuō)的:“你對媽媽的愛(ài)很深很長(cháng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(cháng),要唱 4 拍!蓖瑫r(shí),我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。
最后,在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài),抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂(lè )的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì ),給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間,豐富了音樂(lè )課堂,讓過(guò)去只唱不感受,重技能輕情感的音樂(lè )課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 10
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著(zhù)有規律的節奏,有著(zhù)樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì )尊敬愛(ài)護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà),用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生了解歌曲的內容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練,我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉,讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節奏,學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些,氣息平穩些,還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過(guò)教師的引導,學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài),慢慢體會(huì )歌曲的情緒,學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了歌曲,并能正確表達歌曲的情感表現。接下來(lái),帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著(zhù)老師學(xué)習表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說(shuō)的'那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì ),給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間,豐富了音樂(lè )課堂,讓過(guò)去只唱不感受,重技能輕情感的音樂(lè )課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確,愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài),抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂(lè )的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中,通過(guò)我的不懈努力,讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 11
這堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要的是付出和奉獻,教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習《小烏鴉愛(ài)媽媽》,讓學(xué)生體驗愛(ài);讓學(xué)生發(fā)現愛(ài);讓學(xué)生奉獻愛(ài)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲,但個(gè)別的樂(lè )句唱不準確,有一些同學(xué)唱的是跑掉的,還有最后一句高音的部分同學(xué)們沒(méi)有唱出來(lái)聲音特別小,這是專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題,如果我在課上加以指導進(jìn)行一下專(zhuān)門(mén)的訓練,讓同學(xué)們常準確就更好了。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進(jìn)行更深入的專(zhuān)業(yè)性培養。
在學(xué)習完歌曲之后,我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,在練習的過(guò)程中同學(xué)們能夠團結合作認真的進(jìn)行編排,這讓我很欣慰,同學(xué)們表演展示的過(guò)程中表現的也很好,在這個(gè)環(huán)節中也是很順利。我認為如果在這個(gè)部分之前加以強調每個(gè)段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動(dòng)作什么樣的表情,激發(fā)學(xué)生的想象空間,也許創(chuàng )編出來(lái)的作品會(huì )比這節課展示的`更加的完美,所以在以后的課堂中遇到類(lèi)似的問(wèn)題我就知道怎樣引導孩子們了。
整節課上完之后,我覺(jué)得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng )設情感的空間,演唱歌曲時(shí)達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良,我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時(shí)時(shí)以孩子為中心,愿在今后的教學(xué)中,通過(guò)我的不懈努力,讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
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