《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思（精選13篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 1
音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的'主線(xiàn)。
接著(zhù)從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì )唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們在幼兒園學(xué)習時(shí)不夠細，存在著(zhù)一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習歌曲還可以及時(shí)更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對孩子們說(shuō)的：“你對媽媽的愛(ài)很深很長(cháng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(cháng)，要唱4拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 2
本節音樂(lè )課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節緊扣一個(gè)環(huán)節，并且力求在每一個(gè)環(huán)節中都能突出音樂(lè )課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中體現了雙基教學(xué)
2、音樂(lè )形象鮮明，形式始終為內容服務(wù)
3、至始至終以音樂(lè )為主，從音樂(lè )入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸
同時(shí)，不足之處也存在：
在課堂中，一直對自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴謹，應該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導好。學(xué)生的表現應該是不錯的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹慎。因此在整堂課的時(shí)間調控上還有些差強人意。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的`音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現愛(ài)；讓學(xué)生奉獻愛(ài)。
根據教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕�？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×�，你�?huì )怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，可以感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人，這也正是本次教學(xué)的主線(xiàn)。
接著(zhù)我引導孩子進(jìn)入本課內容，為了使本課更加的生動(dòng)，從設問(wèn)引入到情景設置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請孩子欣賞音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(cháng)輩的小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè )旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導孩子感受音樂(lè )的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的美好情感。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創(chuàng )設出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。接著(zhù)分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛(ài)”的體現。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習時(shí)不夠細，存在著(zhù)一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習歌曲還可以及時(shí)更正錯誤，避免孩子學(xué)習時(shí)枯燥無(wú)味。
在學(xué)會(huì )哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè )融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節課中小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節課在一首《愛(ài)的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 3
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。
其次我創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的角色，學(xué)生都來(lái)當老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì )歌曲中的'感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉應該為媽媽做什么？”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會(huì )歌曲感情上很有幫助。當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀兊男∨笥延心茏鍪裁茨�？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì )到媽媽對自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現實(shí)生活中應該怎樣表現，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 4
1、讓故事情節和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的，模仿鳥(niǎo)類(lèi)聲音引導學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，進(jìn)行節奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲節奏難點(diǎn)。再通過(guò)以表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》為主線(xiàn)，讓同學(xué)表演故事情節，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足了現代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。
課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔心學(xué)生放了收不回來(lái)，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習方式，還擔心自己控制不了民主的`教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng )意，學(xué)生的創(chuàng )編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì )表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到開(kāi)心快樂(lè )、新鮮有趣，才會(huì )喜歡你。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會(huì )給我帶來(lái)一些的思考。作為一名新教師，必須對以往的音樂(lè )課堂常規經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂(lè )教育教學(xué)中逐步走向成熟！
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 5
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂，可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節奏訓練：讓學(xué)生來(lái)認識十六分節奏，前八分后十六分的節奏，前十六后八分節奏。
先讓學(xué)生自由練習拍；請個(gè)別學(xué)生起立拍一拍，教師及時(shí)糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習、分組練習。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè )句唱不準確。我就反復范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節奏和音高唱準確了，看來(lái)應該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的`思想教育，整節課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習的不錯，整堂課的效果也不錯。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 6
本節課是以新課標為指導思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂(lè )課。教材選自《人音版》第五冊第八單元《愛(ài)鳥(niǎo)》。教材提供 聆聽(tīng)《對鳥(niǎo)》、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、表演《一只鳥(niǎo)仔》、表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》四個(gè)內容。這節課的教學(xué)內容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。通過(guò)學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛(ài)心，體會(huì )小烏鴉可敬可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的鳴叫，以及有節奏的朗讀歌詞，復習鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
本節課在教學(xué)方面有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以游戲活動(dòng)為契機，為歌曲的學(xué)習打下了良好的基礎。游戲對于兒童來(lái)說(shuō)是一種重要的教育形式，游戲在他們的學(xué)習生活中也占有很重要的地位。通過(guò)教師設計的游戲，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習中遇到的.問(wèn)題。本節課以歌曲的節奏教學(xué)為突破口，設計讓學(xué)生模仿鳥(niǎo)鳴的節奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節奏展開(kāi)，學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際是進(jìn)行鳥(niǎo)鳴的模仿，并且要重復多次的練習，但是進(jìn)過(guò)老師的設計，學(xué)生并沒(méi)有重復的感覺(jué)，始終保持較高的學(xué)習熱情，為學(xué)習歌曲做了鋪墊。在與小鳥(niǎo)的問(wèn)好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥(niǎo)的感情，并為引出《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。
2、注重歌曲情感的學(xué)習，將審美的意識滲透在教學(xué)當中。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，情感體驗是非常重要的，教師和學(xué)生要通過(guò)共同體驗，發(fā)現、創(chuàng )造表現音樂(lè )的美來(lái)達到陶冶情操，提高審美修養目標，這個(gè)目標不是單靠單純的說(shuō)教就能達到。教師往往要設計一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開(kāi)豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺(jué)中參與情感體驗。本課的主要教學(xué)內容《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現了小烏鴉熱愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的動(dòng)人故事。我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過(guò)速度、力度的不同變化來(lái)表現歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習他的懂事之外，更要懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，要增強愛(ài)鳥(niǎo)意識，環(huán)保意識，關(guān)愛(ài)身邊的萬(wàn)物。在這一系列的教學(xué)過(guò)程中借助設計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)的綜合美都充分地調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習，在美的氛圍中創(chuàng )造，在美的氛圍中享受。
3、突出音樂(lè )課的音樂(lè )性。各環(huán)節都環(huán)繞音樂(lè )展開(kāi)。本課的導入環(huán)節，新歌教學(xué)環(huán)節、創(chuàng )造環(huán)節都環(huán)繞著(zhù)音樂(lè )為內容來(lái)進(jìn)行。在導入環(huán)節，進(jìn)行節奏練習，在新歌教學(xué)環(huán)節通過(guò)按節奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來(lái)學(xué)唱歌曲；用速度變化來(lái)表現歌曲。使學(xué)生加強了對音樂(lè )的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 7
現在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護下長(cháng)大的，她們對父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽?zhuān)螞r我們萬(wàn)物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節音樂(lè )課喚起孩子們對父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在用一個(gè)音樂(lè )故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習奠定了基礎。
其次，我創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì )歌曲中的感情，當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢撓蛐貘f學(xué)習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(cháng)輩，這就是我的教學(xué)目標。
拓展部分，用打擊樂(lè )器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè )會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養成共同參與的`群體意識，和相互尊重的合作精神，這個(gè)小型音樂(lè )會(huì )鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著(zhù)，深思著(zhù)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了不少問(wèn)題，在音樂(lè )課堂中，就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng )編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 8
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點(diǎn)。
教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極性。在認識“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí)，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時(shí)，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥(niǎo)”字相比較。之后，在課文中出現的生字，我沒(méi)有按出現順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來(lái)解決生字的讀音問(wèn)題。隨著(zhù)朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著(zhù)再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。
小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，主要是通過(guò)對語(yǔ)言的'感受和積累，我們應該重視培養學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì )，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接著(zhù)，我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì )小烏鴉的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點(diǎn)到本課的情意目標，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè )曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內容的理解。
低年級的學(xué)生是最?lèi)?ài)說(shuō)，最敢說(shuō)的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生把自己當作小烏鴉，說(shuō)說(shuō)當看見(jiàn)媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì )怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過(guò)“識、讀、說(shuō)”使課堂教學(xué)達到了較好的效果。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 9
這首歌的教學(xué)目標：
�。�1）培養學(xué)生用柔美的聲音來(lái)演唱。
�。�2）通過(guò)學(xué)習《小烏鴉愛(ài)媽媽》使學(xué)生增強對媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。
�。�3）在教師的引導下能唱準句尾一個(gè)字。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。對媽媽的愛(ài)。從他們的語(yǔ)言中我明白媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。我先用音符游戲導入，在導入部分我覺(jué)得我這個(gè)游戲出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我沒(méi)有好好的利用，游戲完了，就好了，我沒(méi)有把它運用到這節課里去，跟課文脫節了。這是我的第一個(gè)不足。
接下來(lái)是學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第二個(gè)不足。
對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美，還有在教唱歌曲的'時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎樣唱準的，但是我沒(méi)有提出來(lái)，就這樣教下去了。這是我的第三個(gè)不足。
可能是緊張，也能夠說(shuō)是我準備不充分，在上課的時(shí)候琴彈的不是很流暢，這就大大影響了這節課，這是我的第四個(gè)不足。
還有在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處，還有一些要求，我會(huì )努力的，我會(huì )更加努力的。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 10
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì )去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，通過(guò)一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現音樂(lè )加以引導，并對學(xué)生音樂(lè )的感受欣賞潛力以及表現、編創(chuàng )潛力加以培養，以提高學(xué)生的音樂(lè )整體素養。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)音樂(lè )片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè )見(jiàn)的，結合動(dòng)畫(huà)音樂(lè )這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀(guān)形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后通過(guò)提出不同的'問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及積極性，到達有效聆聽(tīng)，為學(xué)習歌曲打下基礎。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創(chuàng )編表演，深化歌曲
在音樂(lè )表演環(huán)節，我讓學(xué)生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進(jìn)行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設計了故事情節，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè )，通過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
通過(guò)這節課，我深刻地體會(huì )到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì )迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 11
上完《小烏鴉愛(ài)媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫(xiě)出來(lái)。
《小烏鴉愛(ài)媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著(zhù)不足之處：首先教學(xué)目標定的過(guò)廣，應該緊緊圍繞著(zhù)對母親的"感恩"來(lái)進(jìn)行設計教學(xué)。其次，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內容的安排上少了些，可以再放入一個(gè)欣賞曲的教學(xué)。音樂(lè )課堂就是應該以音樂(lè )為主線(xiàn)，讓音樂(lè )貫穿教學(xué)始終，所以在拓展時(shí)可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時(shí)間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂(lè )美感！
再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的'單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動(dòng)，編創(chuàng )等環(huán)節，一是為了避免僅僅歌唱帶來(lái)的枯燥乏味感，二是為了開(kāi)拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛。這其中，令自己比較滿(mǎn)意的是，歌曲學(xué)會(huì )后讓學(xué)生上臺以音樂(lè )劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開(kāi)心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應該加以指導。這讓我知道，在以后的教學(xué)中，凡是想法可行，做法可取，只要對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，感知音樂(lè )是有益的，就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課之后，我發(fā)現有很多音樂(lè )感受方面的知識點(diǎn)我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí)滲透進(jìn)去。比如：
�。�1）運用《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂(lè )片段，引導學(xué)生選擇自己喜歡的音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來(lái)感受音樂(lè )所體現的情境。然后可以在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )感受速度的變化，聽(tīng)音樂(lè )選擇形象，聽(tīng)音樂(lè )模唱等等。
�。�2）可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師有表情地演唱歌曲，并試著(zhù)評價(jià)老師的演唱。再引導學(xué)生看圖創(chuàng )作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂(lè )教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng )新。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 12
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標有三點(diǎn)：
1、感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè )曲旋律。
2、嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，共享快樂(lè )。從目標的完成性上看，達到了預期的教學(xué)效果。
通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂已經(jīng)年紀大了的媽媽的情節，表現小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)教育幼兒要學(xué)會(huì )感恩父母，不忘記父母的養育之恩。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗為主線(xiàn)，讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護；表達自己對母親的`感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛(ài)媽媽的情感。這一點(diǎn)我們在開(kāi)展此活動(dòng)前開(kāi)展了有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，給這堂活動(dòng)課做了充足的準備。
但活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中，但是個(gè)別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動(dòng)雖然存在不足，但是孩子們在活動(dòng)中感受到了歌曲中所表達的愛(ài)，音樂(lè )的魅力是無(wú)限大的，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂(lè )的成長(cháng)！
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思 13
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著(zhù)有規律的節奏，有著(zhù)樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解學(xué)習小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì )尊敬愛(ài)護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì )歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來(lái)，帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著(zhù)老師學(xué)習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的.那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
【《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思09-20
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思04-02
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思10-17