《宇宙的另一邊》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《宇宙的另一邊》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思1
周一周二給學(xué)生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個(gè)第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫(xiě)到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過(guò)程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。
首先在整篇課文的學(xué)習中，我比較注重學(xué)生對課文的朗讀。之前在授課過(guò)程中大都是學(xué)生自己朗讀，讀完回復對應的數字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過(guò)分側重于知識點(diǎn)的掌握，而是側重于體會(huì )文章中的想象，文章比較長(cháng)，連麥朗讀會(huì )有一些耽誤時(shí)間，于是我選擇在第二課時(shí)的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)朗讀，因為相比于第一課時(shí)的內容，第二課時(shí)稍微難以理解一些。
在授課過(guò)程中能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達出自己的想象，學(xué)生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學(xué)生拿出作文本做個(gè)小練筆，這樣也提高了寫(xiě)作的能力。
當然，還是有很多需要改進(jìn)的地方：
注意各個(gè)環(huán)節時(shí)間的控制。在前面半部分使用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，到后面寫(xiě)小練筆的時(shí)候時(shí)間不太夠用，所以只挑選了個(gè)別學(xué)生的練筆進(jìn)行簡(jiǎn)單評講，效果不是太好。并且給學(xué)生留的寫(xiě)作時(shí)間不是很充足，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)完。
對于文章中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進(jìn)行總結，但其實(shí)應該引導學(xué)生來(lái)總結，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣效果更好。下次會(huì )在這些方面多下功夫。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思2
本課教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學(xué)習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線(xiàn)清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標。
1、入情入境，體驗想象之奇趣。習作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達方法的學(xué)習。圍繞“想象”這一語(yǔ)文要素，結合課后思考題“課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會(huì )特定故事情境中想象帶來(lái)的表達效果，學(xué)習想象的方法。
2、順應思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導學(xué)生發(fā)現文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著(zhù)想。然后，挖掘文本空白，引導學(xué)生順著(zhù)作者的思路展開(kāi)想象：在宇宙的另一邊還會(huì )有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習得想象的方法。
3、拓展閱讀，創(chuàng )新想象之視角。本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達方法的學(xué)習，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗，進(jìn)一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實(shí)提升學(xué)生的想象能力和思維能力。
《宇宙的另一邊》教學(xué)反思3
《宇宙的另一邊》是一篇充滿(mǎn)童趣、想象奇特的文章。
在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個(gè)一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現象和事物也與這邊完全相反，那邊的`石頭有生命，可能像花朵一樣開(kāi)放，也可能像人一樣行走。正是這樣無(wú)拘無(wú)束、天馬行空的想象，讀者跟隨著(zhù)“我”大膽的想象進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，一睹想象所帶來(lái)的神奇魅力。因此，如何引導學(xué)生走進(jìn)“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設計學(xué)習活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
仔細研讀教材會(huì )發(fā)現，想要把上述問(wèn)題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學(xué)習內容，仔細研讀與這篇課文相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)習內容，在此基礎上合理規劃學(xué)習活動(dòng)。結合本單元的閱讀訓練目標，這篇課文的課后題，以及“語(yǔ)文園地”的“交流平臺”的相關(guān)內容，本節課的學(xué)習目標可以定位在兩方面：一方面是引導學(xué)生從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結合生活實(shí)際，根據課文內容進(jìn)行大膽想象，與此同時(shí)，處理好落實(shí)語(yǔ)文要素和基礎知識之間的關(guān)系。
在本節課的學(xué)習目標中，關(guān)鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語(yǔ)，在設計學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師需要在深度解讀文本的基礎上，把它們量化成可操作性的學(xué)習活動(dòng)。針對“感受”，我們可以結合課后題，為學(xué)生提供“可感受”的途徑，如圈畫(huà)文中自己覺(jué)得想象力奇妙的語(yǔ)句，在此基礎上與同學(xué)交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關(guān)于“想象”，在這篇課文中也有規律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這個(gè)主線(xiàn)展開(kāi)想象的，在這條主線(xiàn)的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學(xué)校生活，以及自然界的現象和事物，在摸索出這一規律的基礎上，引導學(xué)生結合生活實(shí)際，根據課文大膽想象的學(xué)習目標就有法可依了。
根據“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點(diǎn)，想象可以是這樣的：
在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時(shí)候，孩子們就可以出來(lái)跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂(lè )。
在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹(shù)根在空中搖擺，樹(shù)枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著(zhù)的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬(wàn)里無(wú)云，也等于鳥(niǎo)兒的游樂(lè )場(chǎng)。
在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮會(huì )在白天緩緩升起，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚(yú)是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚(yú)會(huì )在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒(méi)有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會(huì )跳舞嗎？
哇，這樣的想象可真奇妙��！
結合上述文本教學(xué)解讀，本節課的學(xué)習目標設計如下：
1、運用學(xué)過(guò)的方法自主識字學(xué)詞；自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容；
2、通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，與同學(xué)及交流閱讀感受；運用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫(huà)面等多種形式，從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；
3、通過(guò)抓住這篇課文奇特想象的核心，結合自己的實(shí)際生活，根據課文內容進(jìn)行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會(huì )是怎樣的，在此基礎上與同學(xué)交流討論。
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