二年級上冊數學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的二年級上冊數學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思1
本課內容主要教學(xué)乘法的初步認識，因為是初次認識乘法，教材十分重視從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，有層次的組織學(xué)生認識乘法的活動(dòng)。
教材安排了兩道例題。例一幫助學(xué)生在具體情境中認識“幾個(gè)幾相加”，為進(jìn)一步抽象出乘法的含義做好準備。試一試中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，讓學(xué)生在操作、觀(guān)察和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”的含義。例二是在學(xué)生初步認識“幾個(gè)幾相加”的基礎上，認識乘法的含義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法，乘法算式中各部分的名稱(chēng)。試一試讓學(xué)生經(jīng)歷“找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫(xiě)出乘法算式”的過(guò)程，從中體會(huì )在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法計算的便捷。
在教學(xué)過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：
1、在討論過(guò)程中過(guò)分追求正確答案，在得到了學(xué)生的正確回答之后，就急于歸納小結，沒(méi)有讓多個(gè)學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，從而教師小結。
2、教學(xué)過(guò)程中，對課堂把握的比較死，每一步都循規蹈矩，由于擔心學(xué)生出錯，而不敢放手讓學(xué)生自己去做，使學(xué)生失去了獨立思考的機會(huì )。如在試一試中，可以在學(xué)生獨立完成的基礎上，再交流圖意，效果應該會(huì )比先說(shuō)圖意再練習要好。
3、由于考慮到時(shí)間關(guān)系，擺小棒以及擺花片都只由一個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生沒(méi)能參與到動(dòng)手的過(guò)程中去，最好還是應該讓每一個(gè)學(xué)生都去擺一擺，在操作中豐富對幾個(gè)幾相加的認識，進(jìn)而鞏固對乘法含義的理解。
4、板書(shū)設計方面還可以更規范，布局更合理，對整個(gè)框架都做好規劃，不要到時(shí)候再去改動(dòng)。
二年級上冊數學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思2
《乘法的初步認識》這節課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎上，本節課是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專(zhuān)列了一節乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎�，F就本節課學(xué)習內容突出以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)探索動(dòng)機。
在課堂導入環(huán)節中，首先我通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛(ài)的卡通小熊圖片引起學(xué)生的興趣，每張圖片有3只小熊，引出1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……由相同數連加算式引出乘法。為接下來(lái)深入認識乘法作準備。
二、創(chuàng )設認知沖突，理解知識含義。
在學(xué)習新知的過(guò)程中，我還是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主，出示情境圖，根據圖中的信息來(lái)提問(wèn)題，例如：一共有多少個(gè)寶葫蘆？在自主探索算法過(guò)程中，有的孩子列出加法算式，有的.孩子列出乘法算式，通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到乘法算式的簡(jiǎn)便性。然后通過(guò)微視頻，清晰的引出兩個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數和相同加數的個(gè)數，從而引入了乘法。二是乘法算式的`寫(xiě)法和讀法以及各部分的名稱(chēng)，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。讓學(xué)生識別相同加數，理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義，初步認識到乘法算式中，因數交換位置，積不變的道理。以及只有有著(zhù)相同加數的算式中才可以用乘法進(jìn)行計算。大部分學(xué)生都已經(jīng)了解到乘法算式的意義，還有少部分學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以致于在轉換加法算式變乘法算式過(guò)程中，多讓學(xué)生去辨別加數和個(gè)數，鞏固理解幾個(gè)幾相加就是幾乘幾。
三、重視反饋，鼓勵學(xué)生積極思維。
由于低年級學(xué)生能力有限，往往達不到預期的目標，所以在教學(xué)中我總是及時(shí)的反饋，便于及時(shí)發(fā)現每個(gè)孩子身上的思維閃光點(diǎn)，同時(shí)及時(shí)準確地知道他們身上的不足之處。本節課中，重點(diǎn)還是讓孩子們了解并掌握乘法的意義，即幾個(gè)幾相加可以更簡(jiǎn)便的用乘法進(jìn)行計算。所以在課堂自主練習中，我多鼓勵學(xué)生自主的參與到學(xué)習中來(lái)，讓他們有更多的機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，加深對乘法意義的印象。激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，并且在解決問(wèn)題探索過(guò)程中，逐步提升他們的認知水平。
當然，在本節課中，我也非常清楚的認識到自己還存在很多不足之處。例如：
1、本節課設計比較流暢，但是缺乏高潮，情趣化色彩不夠濃厚，導致整堂課的進(jìn)程比較平淡，應該在個(gè)別環(huán)節中形成更加尖銳的認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
2、在組織學(xué)生自主探究的過(guò)程中，放的還不夠，例如在強調乘法算式中兩個(gè)因數不同意義時(shí)，應該多給與學(xué)生自己去體會(huì )和表述兩個(gè)數表示的不同意義，使兩個(gè)關(guān)鍵詞內化為學(xué)生的深刻理解。這樣，無(wú)論從加法算式中改寫(xiě)成乘法還是直接列出乘法算式中，都能真正明白乘法的意義。
3、在課堂練習中，情趣化色彩不夠濃厚，可以增加游戲的方式解答習題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而鞏固訓練，真正理解乘法的意義。
4、學(xué)生參與范圍不夠廣泛，個(gè)別學(xué)生游離于教學(xué)活動(dòng)之外，組織教學(xué)時(shí)應對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛關(guān)注。真正做到民主課堂。
總之，在本節課中，通過(guò)我自身的教學(xué)實(shí)踐和與同事們的探討中，發(fā)現的這些不足，相信在今后的教學(xué)中我會(huì )加以改進(jìn)和提高，我也會(huì )繼續努力提高自己的授課水平，取人之長(cháng)補己之短，爭取在數學(xué)教學(xué)上取得更有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
二年級上冊數學(xué)乘法的初步認識教學(xué)反思3
“乘法的初步認識”是人教版數學(xué)二年級上冊的內容。本節是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習乘法的基礎。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是同數連加。因此，本節教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，認識到同數連加可以用乘法計算和乘法是同數連加的簡(jiǎn)便方法，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
我在備課時(shí)，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節教材通過(guò)四個(gè)主題圖來(lái)實(shí)現教學(xué)目標：游樂(lè )園的情境圖蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入作準備；例1猜一猜活動(dòng)引出加法算式，再由相同數相加引出乘法，體會(huì )乘法的意義，認識乘號，學(xué)習乘法算式的讀寫(xiě)法；讓學(xué)生初步感知乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便算法。這種編排不符合我的學(xué)生實(shí)情，知識點(diǎn)的銜接不連貫、不流暢、于是我對教材資源進(jìn)行了調整、刪減和補充。
具體做法是：直接用游樂(lè )園的情境圖和補充的題目，在一節課內完成本小節所有知識點(diǎn)。
首先我出示游樂(lè )園的情境圖，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設計，在計算每個(gè)游樂(lè )項目游玩人數時(shí)，初步感知相同加數這個(gè)概念。接著(zhù)讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入作準備；然后讓學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫(xiě)多長(cháng)就寫(xiě)多長(cháng)。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加，我把字寫(xiě)大些，學(xué)生發(fā)現這些算式寫(xiě)起來(lái)算起來(lái)都不方便，如果再多一些加數邊黑板都不夠寫(xiě)怎么辦？
根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用合并加數、省略號、語(yǔ)言敘述等方法表示，但沒(méi)有體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)單美，這時(shí)引出乘法算式，并用童化語(yǔ)言說(shuō)“把加號扭一下就解決了這個(gè)難題�！边@種說(shuō)法讓學(xué)生知道乘法是從加法來(lái)的，感受到乘法是同數連加的簡(jiǎn)便算法，接著(zhù)認識乘號，乘法算式的讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。這樣一小節知識點(diǎn)一氣呵成。
最后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫(xiě)成乘法算式，每改寫(xiě)一個(gè)，都要復習“相同加數”、“幾個(gè)幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱(chēng)等知識點(diǎn)。
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