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數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思 1
教學(xué)中應緊扣本節課的教學(xué)內容，創(chuàng )設與本節的學(xué)習內容密切相關(guān)的教學(xué)情境。要把把情境的創(chuàng )設、舊知的復習和新知的引入有機地融合在一起，顯得自然樸實(shí)，真實(shí)有效。
掌握體積單位間的進(jìn)率是本節課的重點(diǎn)，理解進(jìn)率和建立相應的空間觀(guān)念是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)站在新的課程標準的高度，從注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識出發(fā)，在復習中感知，在觀(guān)察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動(dòng)進(jìn)行驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過(guò)程。同時(shí)，把課件的演示、學(xué)具的觀(guān)察與擺一擺，數一數緊密的結合，學(xué)生在掌握相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率的同時(shí)，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的'空間觀(guān)念，為學(xué)生運用知識解決奠定了基礎。
本節課注重要從學(xué)生已有的數學(xué)知識為基礎，在舊知識的復習中趣味引入，在知識和情感態(tài)度兩個(gè)方面，為新的認知結構的建構奠定了基礎；在新知識的學(xué)習中，學(xué)生在感知中猜想，在觀(guān)察與計算中驗證，在獨立思考和小組合作的過(guò)程中完成構建，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。同時(shí)，對課件的使用簡(jiǎn)潔明了，體現了常態(tài)下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。
數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思 2
《體積單位換算》這節課我是按照平時(shí)上課的要求來(lái)上的，沒(méi)有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來(lái)比精心準備的公開(kāi)課來(lái)得實(shí)在一些，就此也對這節課的設計以及上課后的實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、備課階段的反思
本節課的最初設計是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個(gè)數字太大了，如果說(shuō)要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個(gè)學(xué)具小正方體裝在1個(gè)1立方分米的學(xué)具盒內，但是一千個(gè)這樣的小學(xué)具不好找，再說(shuō)找到了也得花費很多的時(shí)間去實(shí)踐操作�；谝韵略颍�
1.考慮到自己的課件操作水平較好。
2.觀(guān)察法也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種方法， 雖然不常用，但也在一定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應的作用！
3.新課標指出：現代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習的方式，使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數學(xué)活動(dòng)。所以本節課期望通過(guò)學(xué)生觀(guān)察課件的演示來(lái)理解這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。
二、教學(xué)過(guò)程的反思
本節課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習法和教師的講解法為主。所以本節課教師的語(yǔ)言要求非常關(guān)鍵，重點(diǎn)在于10個(gè)小正方體排過(guò)去長(cháng)10cm也就是1dm，寬數過(guò)去共有10個(gè)小正方體共10cm也就是1dm，高數上去共有10個(gè)小正方體共10個(gè)10cm也就是1dm。為了突出本節課的重點(diǎn)，我加強了板書(shū)的設計，力求以合理醒目的板書(shū)來(lái)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率！
三、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思
1.由于制作的課件能夠很好的給學(xué)生以直觀(guān)的演示，演示過(guò)程中又有個(gè)計數器來(lái)記錄小正方體的個(gè)數，學(xué)生一邊觀(guān)看演示，一邊跟著(zhù)計數器來(lái)數小正方體的個(gè)數。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。
2.如果說(shuō)直觀(guān)演示從感性的角度來(lái)認識體積單位間的進(jìn)率關(guān)系，通過(guò)第二環(huán)節的推導給學(xué)生從理性推理的角度來(lái)認識這個(gè)規律。
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的上課參與反應和課后習題的完成情況，可以感覺(jué)到這節課的上課效益還是挺好的。
我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀(guān)的`給學(xué)生1個(gè)棱長(cháng)為1分米的正方體可以裝1000個(gè)棱長(cháng)為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動(dòng)態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。
這樣的教學(xué)設計雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果，但我又擔心沒(méi)有符合新課標的讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
回頭我又想了想，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不也是讓學(xué)生在體驗嗎？經(jīng)歷并不一定局限在所謂的動(dòng)手操作吧？想想現在的課堂為了迎合新課標的要求一味的追求所謂的動(dòng)手操作而出現有動(dòng)手沒(méi)有實(shí)質(zhì)的空虛課堂！我這節課雖然沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手，但卻讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)腦，經(jīng)歷了這個(gè)知識的形成��！回想起學(xué)生一邊觀(guān)察課件的演示一遍隨著(zhù)課件小正方體的增1，2，3，……，10，20，30，……，100，200，300……的數，不是印證了他們也在體驗這個(gè)過(guò)程嗎？
數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思 3
體積單位的換算是學(xué)生認識體積、容積單位的進(jìn)率。學(xué)生已有有了長(cháng)度單位、面積單位的推導過(guò)程，采用知識的正遷移，從一維到二維再到三維的知識，讓孩子們去感受體積單位和容積單位進(jìn)率的.換算過(guò)程。
課堂中，首先出示1立方分米的正方體，里面有多少個(gè)1一立方厘米的小正方體，學(xué)生已經(jīng)了解1立方分米的小正方體是棱長(cháng)為1分米的小正方體，引導學(xué)生動(dòng)手操作，每一個(gè)底面長(cháng)可以鋪10個(gè)，寬可以鋪10個(gè)，一層可以鋪100個(gè)，可以鋪這樣的10層，總共有1000個(gè)一立方厘米的小正方體。有的學(xué)生采用前面推導面積進(jìn)率的方法：1分米等于10厘米，則1立方分米的正方體的面積可以用10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米來(lái)表示，以此類(lèi)推，1立方米等于 1000立方分米。在認識立方米、立方分米和立方米之間的進(jìn)率的基礎上，學(xué)習毫升和升之間的進(jìn)率進(jìn)行類(lèi)推。
在本課學(xué)習以后，學(xué)生對于物體的體積與容積的判斷會(huì )更加合理，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，尤其是如何選擇合適的單位上。孩子們在學(xué)習本課中有動(dòng)手操作，也有思維的訓練，對體積單位之間的進(jìn)率有了較深的了解，準確率也較高。
數學(xué)《體積單位換算》教學(xué)反思 4
1、適當的引導學(xué)生把學(xué)習過(guò)的知識、方法有機結合起來(lái)。如：“在解決這三個(gè)問(wèn)題時(shí)，用到了哪些計量單位？”“常用的長(cháng)度單位、面積單位、體積單位有哪些？”“兩個(gè)相鄰長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少？?jì)蓚�(gè)相鄰面積單位間的進(jìn)率呢？”“請認真回憶一下，你們是怎樣發(fā)現1平方米=100平方分米或1平方分米=100平方厘米的？”
2、通過(guò)轉化、推算等方法，讓學(xué)生明確體積單位間進(jìn)率的'來(lái)龍去脈。本節課，正確處理了“扶”與“放”的尺度，設計了讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)提出猜想、合作驗證等活動(dòng)，掌握數學(xué)知識，提高數學(xué)能力。學(xué)生對猜測的結果進(jìn)行驗證，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能通過(guò)自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過(guò)猜一猜，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)習趣味性、吸引他們求知欲的活動(dòng)。
3、通過(guò)多媒體的應用，使學(xué)生建立清晰的表象，增強了學(xué)生的空間想象力。
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