美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)反思 篇1
這一學(xué)期，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標準嚴格要求自己，做到聽(tīng)從領(lǐng)導，能夠以大局為重，服從分配，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成各項教學(xué)工作任務(wù)，取得了較為顯著(zhù)的成績(jì)，在平時(shí)工作中,還利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念、創(chuàng )新性運用到課堂中去，根據學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源，大膽重組教學(xué)課程，讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新，教師起到指導作用。具體工作反思如下：
一、備課：積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，集體備課，仔細聽(tīng)，認真記。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節、教師和學(xué)生配合等都能達到很默契、出效果。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同組老師研究，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具，使美術(shù)課更直觀(guān)、有趣、有效。
二、上課：在學(xué)期開(kāi)始的第一節課，就把新教材和同學(xué)一起研究，重點(diǎn)、目標讓每一個(gè)同學(xué)明確。每一節課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據教材知識，運用多種教學(xué)方法、多種開(kāi)場(chǎng)白，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性和創(chuàng )造性思維，通過(guò)聲、色、音、型等美術(shù)的特點(diǎn)，培養、調動(dòng)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習興趣，并充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的欣賞、評述、動(dòng)手各種能力�？傊�，這一學(xué)期，我把握好了操作課、欣賞課之間，新課、舊課之間，專(zhuān)業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識，是這學(xué)期的重點(diǎn)，因為有的學(xué)生明年要考美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以給學(xué)生做好知識鋪墊。
三、作業(yè)輔導：根據減負的要求，我把每次的作業(yè)精心地設計，盡量當堂完成，不但有利于我了解學(xué)生的當時(shí)創(chuàng )作的靈感，并且能夠及時(shí)的順著(zhù)學(xué)生的靈感思路，是創(chuàng )作表現更加到位。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng )造性的培養，所以今年學(xué)生們創(chuàng )作的畫(huà)作業(yè)效果都比較好。
四、學(xué)科滲透:社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。這一學(xué)期下來(lái)，上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生，我就會(huì )把我看到的、學(xué)到的、聽(tīng)到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調整、學(xué)習態(tài)度、思想波動(dòng)的方法，在我碰到“難題”是我就搬出來(lái)，這一年里，我用的最多的詞就是“堅持”，相信堅持，只要你堅持了，肯定有收獲。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，我有責任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇2
在以往有些美術(shù)活動(dòng)中，為了怕麻煩，有時(shí)一些水墨畫(huà)往往會(huì )改成平常的畫(huà)，但在這次的美術(shù)活動(dòng)《蛙聲十里》之后，我覺(jué)得以后要讓孩子們多練習水墨畫(huà)。在讓幼兒動(dòng)手操作之前，我先請幼兒欣賞齊白石的水墨畫(huà)《蛙聲十里》，讓幼兒感知畫(huà)家畫(huà)水墨畫(huà)的特點(diǎn)，然后我再示范怎么畫(huà)青蛙，要求幼兒畫(huà)出不同形態(tài)的青蛙，并表現出青蛙在什么地方。當孩子們開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)候，問(wèn)題也就隨之出現了，有的蘸的墨太多了，化成一團，有的蘸的太少了，線(xiàn)條很干，有的畫(huà)的太大了，有的畫(huà)得太滿(mǎn)了，等等的問(wèn)題，讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到，孩子們練習畫(huà)水墨畫(huà)的機會(huì )太少了，才會(huì )出現那樣的問(wèn)題，盡管老師交代要求的.時(shí)候說(shuō)過(guò)，蘸的墨不能太多也不能太少，畫(huà)面上不能畫(huà)得太多也不能很小，但什么是不能太多不能太少呢，這是一個(gè)很抽象的概念，孩子們根本體會(huì )，只有*多次的練習之后才能有所感觸吧。我認為以后不僅要多提供幼兒用棉簽畫(huà)水墨畫(huà)的機會(huì )，而且還要讓幼兒用毛筆來(lái)練習畫(huà)水墨畫(huà)。
感謝閱讀水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)反思，希望各位老師從中得到啟發(fā)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇3
在案例教學(xué)中，我課前充分挖掘了教材中的模糊因素，根據學(xué)生已有的美術(shù)觀(guān)念與水平，對學(xué)生廣泛存在的對藝術(shù)模糊的不合理認識和習慣進(jìn)行了深入地了解，以此作為實(shí)施發(fā)現學(xué)習的重要出發(fā)點(diǎn)，我設計了三個(gè)有針對性的問(wèn)題情境：
如何用紙條卷折成各種立體造型；
如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型；
如何把這些孤立的立體造型通過(guò)想象轉化為紙面具造型。
于是模糊因素變成了發(fā)現的材料，拓寬了學(xué)習的范圍，學(xué)生有了探索的空間，并且難度適中，學(xué)生樂(lè )于發(fā)現、操作，最終以無(wú)限的想象和豐富的創(chuàng )意超越了教材的有限編排。
重視學(xué)生自身具有的.學(xué)習能力，強調學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習活動(dòng)，這是現代美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。案例中，學(xué)生在加工紙條、紙片，拼擺“零件”的活動(dòng)中積極參與、努力發(fā)現，成為教學(xué)活動(dòng)的中心，我的作用體現在發(fā)起和組織“發(fā)現學(xué)習”的活動(dòng)、評價(jià)和鼓勵學(xué)習活動(dòng)。我還參與到“探究”紙造型活動(dòng)中，和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。由于在教學(xué)活動(dòng)中我擺脫了“授與者”的身份，學(xué)生并沒(méi)有意識到我的參與是一次示范，沒(méi)有要仿照一個(gè)的想法。學(xué)生自我創(chuàng )新的主體意識形成了，創(chuàng )造的紙面具造型呈現出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現出了學(xué)生各自的風(fēng)格和個(gè)性。本節課的教學(xué)，即滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習愿望又完成了作業(yè)要求，掌握了許多制作的技法。由此我又生發(fā)出許多的感慨，興趣是一切學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力源泉，孩子感興趣的就是他所需要的，當探索的內容是孩子們興趣點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì )調動(dòng)自己全部的智慧、力量去探索發(fā)現、去創(chuàng )作實(shí)踐。并樂(lè )在其中。
美術(shù)教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期我擔任了二年級和六年級的美術(shù)老師，作為一名非專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，在剛開(kāi)始教授這門(mén)課時(shí)心里是犯怵的。所以一開(kāi)始我主要教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，沒(méi)想到我畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)還不錯，大概簡(jiǎn)筆畫(huà)真的比較好畫(huà)，學(xué)生看到黑板上的各種可愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)很感興趣，每個(gè)人都興味盎然地拿起畫(huà)筆和圖畫(huà)本，開(kāi)心地畫(huà)起來(lái)�；蛟S正是因為我不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，所以對學(xué)生的作品沒(méi)有太多的苛刻要求，以鼓勵為主，偶爾指出學(xué)生的某些不足，所以每個(gè)學(xué)生都畫(huà)得很開(kāi)心。
學(xué)校里沒(méi)有彩筆等教學(xué)工具，也很少有學(xué)生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。于是，我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具，十一假期結束之后就從家里帶過(guò)來(lái)了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進(jìn)二年級教室時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動(dòng)起來(lái)。由于我一直都是以鼓勵為主，學(xué)生們對自己的畫(huà)作大概都充滿(mǎn)了信心，于是我這個(gè)“打醬油”的美術(shù)老師不時(shí)地收到學(xué)生送的.畫(huà)作，上面還寫(xiě)著(zhù)他們的祝福語(yǔ)，學(xué)生們還養成了用畫(huà)作向其他各科老師表示祝福的習慣。
后來(lái)，我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙，學(xué)生們也很感興趣。于是，一時(shí)間各科老師又不時(shí)地收到學(xué)生的折紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負擔��！
下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓他們更系統地學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇5
《畫(huà)夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng )作繪畫(huà)課。屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)”等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀(guān)的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉村夜景等，通過(guò)“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場(chǎng)景下的美麗夜色，給學(xué)生一個(gè)感性的認識，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習用油水分離法畫(huà)夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認知規律，這一點(diǎn)我覺(jué)得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn)，我認為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了教師的主導作用，通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生“看、想、說(shuō)、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現，符合新課改理念，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認為做的比較好的就是在傳授知識的同時(shí)，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養高尚的情操打基礎。
此外，整堂課我放的比較開(kāi)，充分給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的.氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。例如，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚。在評價(jià)的環(huán)節，我采用了自評和互評的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。
不足之處，講課占用的時(shí)間有些長(cháng)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間有些緊，沒(méi)有很好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇6
教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監控能力發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。
當前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時(shí)髦詞匯，幾乎成了老師必談之話(huà)題，寫(xiě)案例必寫(xiě)之內容。
如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng)，固然有其存在的必然性和合理性，但若靜心分析一下則不難發(fā)現，現在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著(zhù)不少問(wèn)題和誤區，盡管教學(xué)反思本身沒(méi)有錯，但過(guò)度的反思，為了反思的反思，形式化，模式化，套話(huà)連篇等現象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。
特別是不少教師把反思的著(zhù)眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)。
主張課堂上“以學(xué)生為主，教師為輔”的理念。
教師的教最終應以學(xué)生的學(xué)習發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。
而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過(guò)程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統一的，是相輔相成，缺一不可的有機的整體。
所以進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內容。
因此說(shuō)：有志于教學(xué)反思的老師們，除了反思自身的教學(xué)能力外，還應該多為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。
那么如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢?經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以考慮學(xué)生的生理和心理，從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方式和創(chuàng )造能力方面進(jìn)行反思。
一、對學(xué)生的學(xué)習興趣的反思
俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最大的動(dòng)力，是成功的一半�！敝挥袑W(xué)生對美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。
興趣也是信心的推動(dòng)力，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現，他們思想活躍，經(jīng)常表現出高度的創(chuàng )造欲望和熱情。
在教學(xué)中，教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的表現欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
兒童的好奇心強，好動(dòng)，他們喜歡各種各樣富于樂(lè )趣的“游戲活動(dòng)”，可以說(shuō)喜愛(ài)游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。
因此，在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，寓教于樂(lè )，常常采用游戲教學(xué)法，例如猜謎語(yǔ)、腦筋急轉彎、貼五官等游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，學(xué)生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫(huà)，對培養孩子豐富的想象力，張揚學(xué)生的個(gè)性，挖掘內在的`潛力，具有很大的幫助。
二、對學(xué)生的學(xué)習方式的反思
新課改，改變了以往傳統單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，學(xué)生可以自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題。
學(xué)生不再是“接受器”，被動(dòng)的接受知識。
通常以這種“探究”、“體驗”、“合作”等學(xué)習方式來(lái)代替這種“接受式”的學(xué)習方式。
“探究式”是當今最熱門(mén)的學(xué)習方式之一。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。
而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诜此冀虒W(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習方式上考慮，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。
帶領(lǐng)孩子們走出教室，看看各式各樣的草兒、美麗的花兒，摸摸樹(shù)皮上斑駁陸離的花紋，觀(guān)察小動(dòng)物們的行走姿態(tài)，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的聲音等將孩子放歸大自然，讓孩子們自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，借助大自然的力量來(lái)啟發(fā)孩子的想象力，這樣孩子的興趣就會(huì )被激活，想象也就隨之迸發(fā)。
三、對學(xué)生的創(chuàng )新能力的反思
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！鼻楦惺莿�(chuàng )造的靈魂，興趣是創(chuàng )造的先導，想象是創(chuàng )造的核心。
沒(méi)有想象，就不會(huì )有創(chuàng )造。
黑格爾在他的美學(xué)中也指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�！蹦敲�，在美術(shù)教學(xué)中，就是要給孩子創(chuàng )造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們的豐富想象力在繪畫(huà)天地自由馳騁。
聽(tīng)過(guò)一句耐人尋味的話(huà)，“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代�！睆倪@句話(huà)中我們可以體會(huì )到“創(chuàng )新教育”的重要性。
現在的學(xué)生正是未來(lái)的創(chuàng )造者，他們的創(chuàng )新能力將影響著(zhù)一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。
而這一切又深深依賴(lài)于一個(gè)國家和民族創(chuàng )新教育能否得到勝利實(shí)施。
童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現，他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美;不同國家的兒童可以在紙筒互相“打”等在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童來(lái)說(shuō)，正是奧妙所在，因此，要指導兒童畫(huà)，首先要尊重兒童神奇的幻想，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
美術(shù)教學(xué)反思 篇7
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)。在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好時(shí)間，又要學(xué)生興趣能提高，就要運用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機統一起來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官系統。保持課堂內容的新鮮感。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣。用對比觀(guān)察的方式讓學(xué)生發(fā)現感受蝴蝶的色彩和花紋美，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的自學(xué)能力，積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習解決問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生。
優(yōu)點(diǎn)：
1.對重難點(diǎn)的把握比較到位。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱、四棱柱、圓柱，第二個(gè)是對蝴蝶的裝飾。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預習主體的折疊方法，讓學(xué)生自己嘗試練習，互相交流。在主體的學(xué)習中三棱柱相對是一個(gè)難點(diǎn)，因此我在課堂上有個(gè)對三棱柱的小示范。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現蝴蝶的形體特點(diǎn)。用比較的方法發(fā)現蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點(diǎn)線(xiàn)面。針對教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法，從而引出問(wèn)題，我針對學(xué)生存在的問(wèn)題再進(jìn)行方法的講解和問(wèn)題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。
2.教法和學(xué)法的運用很有實(shí)效性。我在課堂上用了多種教學(xué)方法，在課題導入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué)，從而引出問(wèn)題，我針對學(xué)生存在的問(wèn)題再進(jìn)行方法的講解和問(wèn)題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運用了對比觀(guān)察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現蝴蝶的.色彩和花紋的美感。
3.板書(shū)設計既有文字又有作品，更能體現出今天的學(xué)習目標和完成情況。 缺點(diǎn)：
1.語(yǔ)言不夠精準，指令不夠明確。沒(méi)有明確要求學(xué)生重新拿卡紙試折主體，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了，沒(méi)有重新制作，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度。
2.對學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒(méi)有完成的作品。
3.在評價(jià)時(shí)有個(gè)失誤，說(shuō)了一句我也喜歡這個(gè)作品，應該先肯定所有的作品，再進(jìn)行
個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評。沒(méi)有引導學(xué)生有方向有目的的評價(jià)作品。
通過(guò)自己在本次賽課活動(dòng)中出現的幾個(gè)問(wèn)題也讓我對今后對于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認識，從自身角度來(lái)講要加強語(yǔ)言訓練，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦，語(yǔ)言做到精煉明確。對學(xué)生的要求要特別明確，在平常的課堂中多注重常規訓練，讓學(xué)生按老師的指令去做。在學(xué)生評價(jià)時(shí)引導學(xué)生有方向的評價(jià)，比如：線(xiàn)條的運用、色彩的搭配、構圖的合……今后繼續努力，爭取盡早成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)教學(xué)反思 篇8
這課的亮點(diǎn)就在于眼睛里所看到的東西。通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，孩子知道，我們能看到的東西都能裝進(jìn)眼睛里。通過(guò)課件展示數張眼睛里看到的東西的圖片，一下就引起的孩子的興趣。再提問(wèn)，孩子能說(shuō)出更多的想看到的東西。不足之處在于，沒(méi)能充分調動(dòng)每一個(gè)孩子，所以有些孩子畫(huà)出來(lái)的內容跟老師的范畫(huà)類(lèi)似。
在二（4）班上了一次給王老師聽(tīng)，王老師出示范畫(huà)的時(shí)候不用特意強調眼珠顏色要涂黑色，因為眼睛有各種顏色，所以可以再多說(shuō)說(shuō)眼睛可以涂哪些顏色。在二（2）班上課的時(shí)候，我就改進(jìn)了這一環(huán)節，跟學(xué)生交流了眼珠除了東方人的黑色，還可以涂什么顏色。孩子們的答案各不相同，有說(shuō)藍色的，有說(shuō)綠色的，有說(shuō)紅色的.，有說(shuō)紫色的…比上一個(gè)班大部分都是藍色和黑色要豐富了許多。
點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言和作品的時(shí)候，校長(cháng)建議可以多些激勵性的語(yǔ)言。后面上課的時(shí)候我注意了這方面，發(fā)現孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上，我會(huì )更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進(jìn)步。
美術(shù)教學(xué)反思 篇9
這節課是是人教版第9課的內容。
要把握的教學(xué)目標：學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣；能夠展開(kāi)合理的想象讓自己在空中“飛”起來(lái)。美術(shù)知識上注意添加“近大遠小”的繪畫(huà)技法，提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng )作形式豐富自己的畫(huà)面形式。
通過(guò)這堂課，我體會(huì )到教學(xué)設計一定要“以學(xué)生為本”，特別對于低年齡段的學(xué)生，他們年齡小，形象思維占優(yōu)勢。因此，要讓課堂充滿(mǎn)生機。就必須采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的直觀(guān)教學(xué)形式。構建以情境啟導為主線(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習佳境。從而達到完成教學(xué)目標。
本節課的不足：
1、人物在空中飛的不同姿態(tài)，學(xué)生表現出來(lái)的'不夠好。我應著(zhù)重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范，在黑板上的紙上畫(huà)，很多孩子看不到。教師作品示范需要規范的展示給孩子們，并提示孩子不要模仿，爭取畫(huà)出有特色的畫(huà)面。
2、作品展評階段如果改為先學(xué)生自評、互評后，老師再點(diǎn)評會(huì )更好一些，學(xué)生也會(huì )記得更牢固。
3、導入中，我運用了兩段"飛天"錄象，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了他們對本課的興趣，為課程的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。后來(lái)再另外一個(gè)班省去了飛天錄像，而改用了圖片展示，效果不如錄像更吸引學(xué)生。
4、提示學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，注意自己在空中的樣子，用畫(huà)筆正確表現出來(lái)、涂色需要耐心，尤其是背景色老師需要鼓勵孩子先涂自己認為最重要的畫(huà)面，也可以先涂自己最喜歡的畫(huà)面。
5、最后，老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來(lái)。同學(xué)在互相討論后，情緒高漲的開(kāi)始繪畫(huà)。
6、在評價(jià)作品的時(shí)候，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的作品雖然沒(méi)有完成，但已見(jiàn)雛形，老師鼓勵學(xué)生自己到事物展臺上，講解作品的創(chuàng )作構思，并提出改進(jìn)意見(jiàn)！
本節課的收獲：在導入階段一定要下功夫，充分調動(dòng)孩子們的積極性。并且針對一年級孩子的特點(diǎn)，必須有示范畫(huà)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇10
1、拓寬學(xué)習空間
語(yǔ)文學(xué)習不應是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，
課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿(mǎn)了活力。
2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)
如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導他們去感悟？后來(lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對“遼遠、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內心，課堂的'氛圍顯得較沉悶。
3、倡導自主學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主人。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節課的學(xué)習目標，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，
4、巧妙設計問(wèn)題
本節課由“你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng )意的品味中，擴展思維的空間，加深對文章的理解。板書(shū)也隨著(zhù)課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號變成句號，水到渠成。
3、語(yǔ)言訓練不夠有效
在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓練，這句話(huà)一直浮在自己的腦海中，在設計教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對教材的解讀后，發(fā)現這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě)？）因為只有理解語(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言?xún)热�，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)生也會(huì )在反復訓練中不斷提高語(yǔ)文素養，掌握寫(xiě)作技巧。整堂課貫穿培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、大聲朗讀的好習慣。
美術(shù)教學(xué)反思 篇11
本課解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：
在感受自然景觀(guān)之美的時(shí)候，可以將一處景觀(guān)多角度、不同季節的圖片做成課件，配以響應的音樂(lè )，輔助學(xué)生去感受其中的美。
在保護自然遺產(chǎn)在討論中，我們可以把因為人為破壞的自然遺產(chǎn)集中起來(lái)，如果有可能，對比觀(guān)察今昔的景色，給學(xué)生以強大的視覺(jué)感受，以達到震撼心靈的目的`。
學(xué)習中出現的問(wèn)題及解決辦法：
有些自然遺產(chǎn)因開(kāi)發(fā)為旅游勝地而瀕臨危機，在這當中，涉及到遺產(chǎn)在開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題，有些同學(xué)提出是保護自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟水平重要等問(wèn)題。針對這種情況，師可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，討論人與自然的關(guān)系、如何合理利用自然等。這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產(chǎn)、留給未來(lái)這一觀(guān)念的延伸。學(xué)生在討論的過(guò)程中，充分利用課前收集的資料各抒己見(jiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂氛圍變得熱烈而又生動(dòng)。然后師小結，保護自然遺產(chǎn)和提高經(jīng)濟發(fā)展水平有一定的矛盾性，但如果處理好了，他們之間又可以相互促進(jìn)相互和諧進(jìn)步。
教學(xué)評價(jià)：
根據本課的作業(yè)提示，學(xué)生在畫(huà)出一處自然遺產(chǎn)后寫(xiě)出感想，我們采取了同學(xué)互相交流、評價(jià)在方法，讓學(xué)生在互評的同時(shí)了解其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，一舉兩得。評價(jià)的要點(diǎn)有：
1、是否對世界自然遺產(chǎn)有初步的認識，并增強保護、熱愛(ài)自然遺產(chǎn)的意識。
2、通過(guò)本次欣賞能否知道7——10處世界自然遺產(chǎn)，能詳細的介紹2——3處世界自然遺產(chǎn)。
3、能否感受到自然遺產(chǎn)帶給我們在審美價(jià)值。
4、能否獨立收集、整理相關(guān)資料，自主學(xué)習相關(guān)知識。
在作業(yè)展示的時(shí)候，也可以開(kāi)辟《世界自然遺產(chǎn)之窗》宣傳欄，把大家在作品展示在宣傳欄中，引導學(xué)生采用投票的評價(jià)方式，評出最受大家歡迎的世界遺產(chǎn)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇12
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時(shí)間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內容在課堂內完成。充分利用好一節課，激發(fā)培養學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學(xué)相結合，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。如：在初中一年級的《認識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對校園實(shí)景寫(xiě)生，這樣使學(xué)生繪畫(huà)興趣明顯增加。傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上或技能訓練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認識還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統的技巧學(xué)習，更重要的是在培養學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：
一、美術(shù)課中的結合相關(guān)課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場(chǎng)館，在同學(xué)們沉浸在奧運氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類(lèi)如建筑、繪畫(huà)等就特別適合表現奧運開(kāi)幕式這種視覺(jué)的盛宴。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道奧運的由來(lái)嗎？”帶著(zhù)奧林匹克神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)，引出有關(guān)美術(shù)在奧運開(kāi)幕式的運用，特別介紹了的.《擊缶》。然后借著(zhù)開(kāi)幕式談及一些課外知識，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。
二、實(shí)物寫(xiě)生，提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解構圖與透視，寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察自己的宿舍和操場(chǎng)，徒手畫(huà)自己的校園。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物，通過(guò)自己的觀(guān)察了解植物的結構，和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結構特征較明顯的建筑出來(lái)當范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節的優(yōu)秀獎）。
三、欣賞與技法相結合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺(jué)得我在這方面是做得不夠，如初二精品課程《版畫(huà)初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學(xué)生制作技巧，在審美上的引導的時(shí)間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會(huì )，再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
美術(shù)教學(xué)反思 篇13
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)內容的選擇從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識、能力基礎，以現實(shí)生活為切入口，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng)，而不是從教師的主觀(guān)意愿出發(fā)。
2、強化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去動(dòng)手操作、親身體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教師很相信學(xué)生的能力，也很民主，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習內容、自己設計學(xué)習活動(dòng)，自己選擇學(xué)習伙伴。
3、教師作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者，在學(xué)習方法上給予了有效的指導。同學(xué)的合作學(xué)習指導科學(xué)、細致，滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的需要。
4、教師在設計活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的`學(xué)生有不同的活動(dòng)設計、作業(yè)要求，這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展。
5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習過(guò)程和作業(yè)的評價(jià)，對學(xué)生的自我評價(jià)和同學(xué)互評進(jìn)行了必要的指導。評價(jià)以鼓勵、贊揚為主，肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力，讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗到成功的快樂(lè )，當然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見(jiàn)和建議，使評價(jià)更具有指導性和針對性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
6、教師要注重空間資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )設適宜的情境，使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機會(huì )發(fā)揮教育影響。教室的安排、布置、考慮多功能性，變化，有利于學(xué)生再創(chuàng )造。
改進(jìn)：
1、大膽地開(kāi)放師資。同學(xué)、家長(cháng)、文化市場(chǎng)老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習的老師。課前學(xué)生可向文化市場(chǎng)老板了解各種各樣的紙，向家長(cháng)學(xué)習用各種紙做小物品。課后可以請家長(cháng)和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫(huà)。課堂上，我們是否也可以請家長(cháng)來(lái)進(jìn)行剪貼畫(huà)的指導呢?教師要樹(shù)立“教學(xué)相長(cháng)，能者為師”的思想，勞技課可以改變教師一統課堂的現象。
2、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，能否把要展示的剪貼畫(huà)提前布置在教室里，讓學(xué)生有空去看一看，聊一聊，既節省了時(shí)間，又給了學(xué)生更多的學(xué)習、交流的機會(huì )。
美術(shù)教學(xué)反思 篇14
《明與暗》是人教版六年級下冊美術(shù)教材中的第一課，屬于造型表現領(lǐng)域的內容，旨在引導學(xué)生認識物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化，并能初步掌握素描的基本表現方法。
因為素描屬于寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)方法，評價(jià)一幅素描作品優(yōu)劣往往只是看畫(huà)的像不像，真不真，這一類(lèi)型的課專(zhuān)業(yè)性很強，學(xué)生也是在小學(xué)階段第一次接觸此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課型，因此，這樣的課上不好很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，上好了也容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感，甚至愛(ài)上素描，愛(ài)上美術(shù)。
對于六年級學(xué)生來(lái)講，表現物體的明暗是一件抽象的事，但是此類(lèi)課型也是培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察習慣的最佳時(shí)機，如果將生動(dòng)直觀(guān)的元素融入抽象的概念教學(xué)，既能夠培養學(xué)生的良好觀(guān)察習慣，又能夠取得良好教學(xué)效果。為此，教學(xué)中我把握一個(gè)原則，即：少說(shuō)教，多觀(guān)察，多實(shí)踐;采取了兩個(gè)措施，措施一，明暗小實(shí)驗。一張白紙一盞燈就可以完成的一個(gè)小實(shí)驗。平整的一張白紙在光的照射下很難看到明暗變化;把紙卷起來(lái)，在光的.照射下產(chǎn)生了明顯的明暗變化;把紙對折起來(lái)，在光的照射下紙的明暗對比強烈;把紙揉皺再展開(kāi)，在光的照射下產(chǎn)生了豐富的明暗變化。這個(gè)小實(shí)驗簡(jiǎn)單易操作但很有說(shuō)服力，通過(guò)操作這個(gè)實(shí)驗，學(xué)生明白了一個(gè)現象：光使單一色彩的物體產(chǎn)生明暗變化，明暗變化使物體產(chǎn)生立體感。措施二，利用直觀(guān)視頻演示素描寫(xiě)生步驟。實(shí)際上兩項措施都是對學(xué)生觀(guān)察能力的訓練。事實(shí)證明，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，非常有效，同學(xué)們自主操作，自主總結，在試一試、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸養成科學(xué)的觀(guān)察習慣。第二課時(shí)，臨摹石膏球體，學(xué)生急于將自己觀(guān)察實(shí)踐的結論付諸于紙上，興趣很濃，最后的作業(yè)質(zhì)量都不錯。
在這節課上，如果我直接告訴學(xué)生明暗變化的規律，讓他們按照規律直接臨摹作品，很顯然，學(xué)生一樣能畫(huà)的不錯，但是，他們主動(dòng)探究的意識和能力就會(huì )被扼殺，那樣的話(huà)，美術(shù)課的本質(zhì)意義也大大縮水。
記得在某一教學(xué)雜志上看到過(guò)這樣一句話(huà)“科學(xué)的觀(guān)察習慣是在思維的參與下，有目的、有計劃、比較持久的主動(dòng)認識某種對象的過(guò)程，而不是走馬觀(guān)花式的瀏覽”，借助《明與暗》一課，培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察習慣和觀(guān)察方法，雖然不能立竿見(jiàn)影，但是這樣的美術(shù)課融進(jìn)了科學(xué)的元素，學(xué)生學(xué)得更有興趣，更有張力，科學(xué)元素的融入讓美術(shù)課更美。
【美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
美術(shù)的教學(xué)反思11-13
美術(shù)教學(xué)反思05-21
美術(shù)教學(xué)反思07-29
美術(shù)教學(xué)反思07-29
美術(shù)·教學(xué)反思03-01
美術(shù)的教學(xué)反思07-17
美術(shù)教學(xué)反思07-08
美術(shù)教學(xué)反思05-11