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中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思范文（精選15篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 1
實(shí)訓課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、獲得技能主要手段。如何提高實(shí)訓課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到一門(mén)技能，是值得每一位中職老師思考和探究的，通過(guò)近十年的中職技能實(shí)訓課教學(xué)，我覺(jué)得有必要做好以下幾個(gè)方面。
一、了解學(xué)生
中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在文化知識的學(xué)習上落后于普高生，在個(gè)性品質(zhì)上也常常會(huì )有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內心卻缺乏獨立能力，他們的學(xué)習目標不明確，學(xué)習精神不飽滿(mǎn)。他們之所以接受職業(yè)教育，是因為抱有新的期待和希望。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習，但還是希望通過(guò)自己努力學(xué)得一技之長(cháng)。在動(dòng)手能力方面中職學(xué)生并不一定差，他們在以后的工作中主要是成為藍領(lǐng)階層。因此加強對中職學(xué)生的實(shí)訓培養，讓他們有一技之長(cháng)是非常必要的。
二、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
人在內心愉快的情緒支配下可以主動(dòng)克服困難，集中注意力學(xué)習，并在穩定而樂(lè )觀(guān)的情緒中增強動(dòng)力。因此，教師在技能實(shí)訓課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，依據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習的情緒轉換，隨時(shí)調控學(xué)習氣氛，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終處于飽滿(mǎn)的熱情之中，特別是每次實(shí)訓課的開(kāi)頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。也可以帶學(xué)生去參觀(guān)一些工廠(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。發(fā)現學(xué)生在實(shí)訓中取得進(jìn)步，每次都予以表?yè)P鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、精心備課
實(shí)訓指導教師的備課概括起來(lái)主要是：領(lǐng)會(huì )大綱，吃透內容，目的明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教，嚴格管理，安全第一。
�。ㄒ唬﹤鋵�(shí)訓對象。想要實(shí)訓有的放矢，先要了解學(xué)生以下基本情況：即學(xué)生的文化知識基礎、專(zhuān)業(yè)理論、技能基礎；學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣。
�。ǘ﹤浣虒W(xué)內容。教師要根據實(shí)訓大綱和實(shí)訓計劃的要求，確定實(shí)訓內容；要反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點(diǎn)、論據、概念、觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，應閱讀一些參考資料以補充教材內容；要熟練掌握動(dòng)手操作內容，從中歸納出方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)和技巧及注意事項；要確定授課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，要確定實(shí)訓目的，確定學(xué)生在理論方面應掌握哪些內容，在實(shí)際操作方面應學(xué)會(huì )哪些操作方法及操作技能。
�。ㄈ﹤浣叹吆推鞑�。教具和實(shí)訓器材是實(shí)訓教學(xué)必備的物品，是實(shí)訓的基本條件，主要有：
�。�1）電化設備；
�。�2）直觀(guān)教具，如掛圖、樣品、實(shí)物；
�。�3）標準文本文件、范本等；
�。�4）實(shí)訓環(huán)境、設備、工具、材料等。
�。ㄋ模﹤浣谭�。教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內容相適應。好的`教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實(shí)踐中聰明智慧的結晶。掌握一套好的實(shí)訓教法是實(shí)訓指導教師的基本能力之一。實(shí)訓的備課具體包括以下兩個(gè)方面：
1、備實(shí)訓的方法。根據實(shí)訓的內容，選擇合適的實(shí)訓方法，主要有：
�。�1）講授法。
�。�2）示范表演法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)、技巧進(jìn)行示范表演，配合適當解說(shuō)，針對不容易掌握的難點(diǎn)給予特別重視，根據經(jīng)驗，對學(xué)生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。
�。�3）學(xué)生操作訓練法。安排學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導、檢查，發(fā)現違反操作規程、安全規定和動(dòng)作要領(lǐng)等錯誤及時(shí)給予糾正。
�。�4）參觀(guān)授課法�？梢园才艑W(xué)生參觀(guān)具有一定規模和管理水平的工廠(chǎng)，使他們有機會(huì )了解企業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣，端正實(shí)訓態(tài)度，樹(shù)立崗位意識，增強自我培養的自覺(jué)性。
2、在實(shí)訓教學(xué)中還要滲透以下兩點(diǎn)思想：
�。�1）設計探究性實(shí)訓內容。教師在教學(xué)中，應有意識地安排一些探究性的實(shí)驗，讓學(xué)生自己去分析、研究，從而獲取知識培養技能。探究性實(shí)訓的內容可以取自課本，也可以來(lái)源于生活。
�。�2）引入反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結歸納。在電工技能實(shí)訓教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習起來(lái)較為被動(dòng)，沒(méi)有很好地將知識融會(huì )貫通，每次實(shí)訓結束后學(xué)生都要反思實(shí)訓過(guò)程，總結得失。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 2
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養學(xué)生審美能力、創(chuàng )造能力、合作意識和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育�！�
簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現簡(jiǎn)述如下。
1、角色互換，拉近師生距離
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng )作是一項任務(wù)”這樣的`錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
2、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的.肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(cháng)
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 3
教學(xué)模式有多種多樣，如講解接受模式、自學(xué)輔導模式、引導發(fā)現模式、實(shí)驗模式等，在諸多種教育模式中，沒(méi)有那一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們在實(shí)踐中不斷地去摸索總結。當然，教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，而是通過(guò)某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規律，這是首要的、最高的規律�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀律最長(cháng)久最有效的方法。
如在發(fā)動(dòng)機教學(xué)中，要一改以往接受式的教學(xué)方式，要在容易調動(dòng)學(xué)生的`積極性和動(dòng)手能力上體驗學(xué)習內容的氛圍下進(jìn)行的。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師應注意充分貫徹知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度的整合。學(xué)生能充分地與實(shí)物、與同學(xué)、與教師的對話(huà)中學(xué)習了起動(dòng)機的組成與構造，體驗了實(shí)物的直觀(guān)優(yōu)勢。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、用拆裝起動(dòng)機的步驟來(lái)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生充分體xx論與實(shí)踐一體化，并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生也有能力的體現。
二、以分組的方式，打破了以往一貫的教學(xué)方式，采取了"自主探究，啟發(fā)教學(xué)"的新教法，將日常故障、問(wèn)題思考、討論與交流借助實(shí)物、探究等融合在一起。形成教學(xué)的主線(xiàn)，從而實(shí)現理論與實(shí)際教學(xué)的有機整合，巧妙化解了學(xué)生的思維點(diǎn)，使學(xué)生對本課學(xué)習的知識、步驟逐漸明晰，最終形成解決問(wèn)題的思路，展現了教學(xué)的亮點(diǎn)。在實(shí)操過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習從原來(lái)的"老師要你做"，變成了"我要做"。在這種輕松的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了最大的發(fā)揮。
三、在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨特性、協(xié)作性，同時(shí)還體現教師的主導作用。教案設計深刻體現了新課標的精神，能有效地從多角度培養學(xué)生的邏輯思維能力。
四、值得提高的地方。教學(xué)中所舉的案例應更加貼切點(diǎn)，應更加調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，并且應更好地管理課堂。
課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實(shí)際上則是學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適當引導，學(xué)生們的學(xué)習熱情就能很好的保持和提高。拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生獨立地學(xué)習知識、研究問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )造性思維品質(zhì)。
在小組活動(dòng)中，老師根據學(xué)生的自愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于學(xué)校的各個(gè)部門(mén)。我們應特別注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，因為有了自學(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。當然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時(shí)間內去完成任務(wù)，老師則著(zhù)重幫助學(xué)生解決在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，啟發(fā)學(xué)生找出解決辦法。
為了把學(xué)生培養成21世紀的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技術(shù)，以此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，達到在傳授知識的基礎上，很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們必須以高度的事業(yè)心、責任感，切實(shí)做好中職學(xué)生汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠面對激烈的就業(yè)形式及社會(huì )的各種挑戰。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 4
進(jìn)入21世紀，信息交流越來(lái)越頻繁，應用文寫(xiě)作更是成為現代人必備的生存和發(fā)展技能之一。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫(xiě)作能力明顯不能適應工作需要。有的畢業(yè)生連一封書(shū)信、一份簡(jiǎn)單的報告都寫(xiě)不通。一些畢業(yè)生在工作中不會(huì )寫(xiě)計劃、不會(huì )簽合同，結果給工作帶來(lái)了損失。面對日新月異的數字化生存環(huán)境，中職學(xué)校如何運用現代教育技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)與教關(guān)系到新世紀創(chuàng )新型技能人才的培養，關(guān)系到中職學(xué)校教育能否跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)中職應用文實(shí)現有效教學(xué)，達到教學(xué)的高水平、高效率、高效益，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
一、中職應用文教學(xué)的現狀
中職應用文教學(xué)內容主要包括兩部分，一部分來(lái)自語(yǔ)文教材的應用文體，另一部分來(lái)自專(zhuān)業(yè)的課程設置，如辦公自化、會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的《應用文寫(xiě)作基礎》、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的`《商務(wù)應用文實(shí)訓》等。高教版中職語(yǔ)文教材24篇寫(xiě)作課，其中應用文寫(xiě)作有15篇，所占份量很重。
中職學(xué)生的普遍語(yǔ)文基礎和學(xué)習能力較差。有的認為應用文寫(xiě)作不是專(zhuān)業(yè)課，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；有的無(wú)法深刻理解應用文課程的實(shí)用性，對應用文教學(xué)不感興趣，漠視應用文寫(xiě)作，自然無(wú)法獲得良好的學(xué)習效果。
中職教師普遍認為應用文寫(xiě)作教學(xué)”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書(shū)教學(xué)的階段。有一些老師上課時(shí)照本宣科，只將應用文的格式板書(shū)一下，讓學(xué)生生搬硬套，批改時(shí)只簡(jiǎn)單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學(xué)也僅限于投影應用文范文，停留在教師單純講授，學(xué)生聽(tīng)講的局面，限制了寫(xiě)作練習。由于教學(xué)方法單一、教學(xué)案例陳舊、缺乏寫(xiě)作素材等問(wèn)題，導致學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不愛(ài)寫(xiě)。
二、中職應用文有效教學(xué)的實(shí)踐
中職學(xué)生具有一定的計算機操作和網(wǎng)絡(luò )知識，現代教育技術(shù)設備已進(jìn)入課堂，隨著(zhù)中職教育現代化工程的實(shí)施，為中職應用文教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。筆者立足通過(guò)班級多媒體常態(tài)化教學(xué)，并適當進(jìn)行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學(xué)習研究，充分利用數字化教育資源，通過(guò)多媒體教學(xué)展示，創(chuàng )設學(xué)習情景、提供新鮮案例、搭建認知腳手架、使用思維工具，進(jìn)行交流溝通，總結出5個(gè)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 5
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標是培育社會(huì )需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢牢樹(shù)立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語(yǔ)文在學(xué)生的日常學(xué)習、工作、生活過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語(yǔ)文教師應該充分做到以下幾點(diǎn)。
一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習、生活的各個(gè)方面
教育的本質(zhì)在于教書(shū)育人，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性的學(xué)科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內容，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的德育職責。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習態(tài)度上的認識和理解都存在著(zhù)一定程度的偏差。幸運的是，我們的語(yǔ)文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)感情細細揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì )老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
二、創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)情境，提高語(yǔ)文課堂的趣味性
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應當充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強課堂學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小說(shuō)的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說(shuō)中的瑪蒂爾德，在得知項鏈是假的以后，你會(huì )有什么樣的反應？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問(wèn)“為什么當時(shí)佛來(lái)思節夫人會(huì )借給瑪蒂·爾德一條假項鏈呢？她明明就很有錢(qián)�！�；“為什么瑪蒂爾德在項鏈丟了之后不馬上告訴佛來(lái)思節夫人，這樣的話(huà)她也就不用擔負十年的艱辛與沒(méi)有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文情境充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
三、注重文化課與專(zhuān)業(yè)課相結合，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎
中職教育要培養的不單單是以追求學(xué)習成績(jì)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，培養學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎。作為中職語(yǔ)文教師，必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語(yǔ)文課優(yōu)勢的基礎上，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習、工作、生活中的實(shí)踐運用能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的靈活能力；針對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )引導他們用正確的語(yǔ)文詞組編寫(xiě)程序，提高他們的計算機實(shí)際操作水平；對建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我則會(huì )在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的`優(yōu)美建筑，培養他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自豪感和熱愛(ài)感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎……
四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，注重情感教育
中職學(xué)生的基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著(zhù)很強的學(xué)習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵的話(huà)，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，感受到來(lái)自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開(kāi)闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(cháng)。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語(yǔ)文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要培養學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，還必須提高他們實(shí)際的應用能力，使學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的指導下，做到語(yǔ)文學(xué)習與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 6
新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè )教育正在走向日益完善和系統的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的'`興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。()比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養學(xué)生的細信心。
重視導入環(huán)節的設計，導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)，那可動(dòng)的內容可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿，對節奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì )大大降低。
畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法，一種是在樂(lè )譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí)，我會(huì )學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，可以感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 7
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程，特別是中職英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面結合自己從事多年中職英語(yǔ)教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!對于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開(kāi)創(chuàng )了一條就業(yè)之路!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、中職英語(yǔ)教師應該帶著(zhù)情感進(jìn)教室
眾所周知，中職生英語(yǔ)基礎差，學(xué)習興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素包括動(dòng)機和態(tài)度等，對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。因此，英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè )，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)不僅是知識，更是我們日常交際的一個(gè)工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語(yǔ)，那么掌握英語(yǔ)也并非難事。
反思二、中職英語(yǔ)教師應有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習英語(yǔ)不僅要應付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活，方便學(xué)生未來(lái)的工作。然而，一直以來(lái)，人們對中職英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中職英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”：隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的.數據)，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦；口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、方言、俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
當然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，就會(huì )發(fā)現所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
反思三、中職英語(yǔ)教師應有文化意識和注重培養學(xué)生日積月累的意識
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，課文簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著(zhù)。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識、創(chuàng )設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導致英語(yǔ)應用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思四、注重英語(yǔ)教學(xué)的連續性，不能把英語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的鬧劇
誠然，中職英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦，所以，英語(yǔ)教學(xué)還應該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過(guò)且過(guò)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多地創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調；在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不能培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。
概括地來(lái)講，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專(zhuān)業(yè)。這不僅是現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現，更是活用教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 8
學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能突出的復合型幼師人才。雙語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為幼兒園的特色辦學(xué)模式，因此對幼兒教師的英語(yǔ)教學(xué)能力的培養顯得尤為重要。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，單一的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習評價(jià)機制等制約著(zhù)高素質(zhì)幼師人才隊伍培養。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們有責任認清現狀，認真反思、積極探索、尋求對策。
1、學(xué)前教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語(yǔ)教學(xué)，在同學(xué)生的溝通和一系列學(xué)情調查中，筆者獲得了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀的第一手資料：一年級第一學(xué)期，近80%的學(xué)生都能夠配合教師完完成正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)；第二學(xué)期，下降到50%的學(xué)生還堅持聽(tīng)課；二年級時(shí)，只有那些英語(yǔ)基礎功底較好的學(xué)生在聽(tīng)課，這時(shí)候學(xué)生開(kāi)始忙于就業(yè)，放松了課堂學(xué)習。教師常常埋怨學(xué)生上課不聽(tīng)講，學(xué)生抱怨上課聽(tīng)不懂，既影響了課程進(jìn)度，耽擱學(xué)生學(xué)習時(shí)間，又不利于師生關(guān)系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現這種現象的原因：
1.1 缺乏統一的幼師英語(yǔ)教材
一直以來(lái)，中職學(xué)校沒(méi)有一套統一的標準幼師英語(yǔ)教材，大多數學(xué)校會(huì )根據自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的`學(xué)校更是讓英語(yǔ)教師自己選教材，選擇教學(xué)內容。這就決定我們使用的教材在教學(xué)內容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統規范的，涵蓋語(yǔ)音、語(yǔ)調、詞匯、文章，適合中職學(xué)前教育學(xué)生使用的統一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統課堂教學(xué)模式
相對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，缺少對學(xué)英語(yǔ)重要性的認知，大部分學(xué)生認為英語(yǔ)學(xué)習是枯燥的，對英語(yǔ)產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，通常會(huì )設計制作課件，利用多媒體等手段吸引學(xué)生注意力，活躍課堂。由此可見(jiàn)，改變英語(yǔ)傳統教學(xué)模式勢在必行。
1.3 總結性評價(jià)主導的學(xué)生學(xué)習評價(jià)機制
應試教育下的學(xué)生學(xué)習評價(jià)可以通過(guò)不同階段學(xué)生考試成績(jì)反映，也可以通過(guò)成績(jì)督促學(xué)生努力學(xué)習；中職教育以就業(yè)為導向，市場(chǎng)的需求就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，由于學(xué)生的年齡層次、知識結構以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場(chǎng)需求的真正意義，單純的教師說(shuō)教不足以引起學(xué)生的重視，學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力不足。
如今中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)大多采用階段性考試的方式，但是英語(yǔ)各項技能的評價(jià)不能僅通過(guò)一張試卷來(lái)體現，所以我們需要建立一套既能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性又能夠對不同學(xué)習階段學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)的適合中職學(xué)校教學(xué)情況的學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系。
2、反思及對策
新生的第一節英語(yǔ)課，筆者通常都會(huì )進(jìn)行學(xué)情調查，有85%的`學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)很重要，想把英語(yǔ)學(xué)好，還有40%的學(xué)生認為如果以后工作中需要，會(huì )努力學(xué)英語(yǔ)的。
2.1 適合中職學(xué)前教育學(xué)生的英語(yǔ)教材
我們學(xué)校一直以來(lái)都很重視學(xué)教結合教學(xué)模式，每學(xué)期都會(huì )安排學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)入幼兒園開(kāi)展教學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生幼兒園教育見(jiàn)習活動(dòng)，幼兒園給學(xué)校提供了很多有價(jià)值的參考意見(jiàn)，其中就有：學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)較差，語(yǔ)音發(fā)音不準確，英語(yǔ)課堂教學(xué)組織效果不好 ，缺乏獨立的英語(yǔ)學(xué)習的能力。
筆者在教學(xué)過(guò)程中也不斷地積累和總結，以下幾個(gè)方面需要強化：
�、僬Z(yǔ)音方面，語(yǔ)音標準是英語(yǔ)教師基本要求，因此語(yǔ)音教學(xué)應該貫徹英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，尤其是一年級階段，必須把語(yǔ)音教學(xué)的比重加大，在教材編寫(xiě)方面一年級每個(gè)單元都要有語(yǔ)音的教學(xué)及訓練環(huán)節的設置；
�、诳谡Z(yǔ)練習方面，在中職學(xué)生中，啞巴英語(yǔ)現象比較嚴重，學(xué)生們不會(huì )說(shuō)、不敢說(shuō)，就連日常用語(yǔ)很多學(xué)生都不會(huì )說(shuō)，這是長(cháng)期以來(lái)的應試教育的結果，考試要求學(xué)生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關(guān)系不大，對于學(xué)期教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們只需要會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)，常用的課堂教學(xué)用語(yǔ)就可以了，因此教材編寫(xiě)方面，可以把日常交際用語(yǔ)，課堂教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節編入教材；
�、塾⒄Z(yǔ)課文的選取方面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫(xiě)上，可以精選一些與我們日常生活、學(xué)習與幼兒教育相關(guān)的好文章，以及經(jīng)典文章供學(xué)生們閱讀背誦，在讀文章過(guò)程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學(xué)，教師統一備課，實(shí)現教學(xué)資源共享
在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)多，不同專(zhuān)業(yè)會(huì )選擇不同的英語(yǔ)課本，經(jīng)常是一個(gè)英語(yǔ)教師教一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師之間缺乏教學(xué)溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學(xué)效果，如果能夠讓相近專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師統一備課，相互溝通，相互學(xué)習借鑒，不僅可以讓教師反思教學(xué)設計，而且改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，共建高效課堂。
隨著(zhù)教學(xué)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學(xué)設計通過(guò)“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現教學(xué)資源共享。
2.3 構建適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習評價(jià)體系
根據《大綱》要求：“中職英語(yǔ)評價(jià)應遵循形成性與總結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合的原則，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”�？偨Y性評價(jià)是通過(guò)最終考試的方式進(jìn)行，是學(xué)生質(zhì)量評價(jià)的手段之一，它只反映學(xué)習的結果，忽視了學(xué)習的過(guò)程。
形成性評價(jià)重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展服務(wù)。結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)以及知識結構的要求，英語(yǔ)課程評價(jià)體系的實(shí)施可以通過(guò)形成性評價(jià)測試診斷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程，通過(guò)總結性評價(jià)測試測量學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。把兩種評價(jià)方式結合起來(lái)，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價(jià)功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使它更好地服務(wù)于職業(yè)教育。
3、結束語(yǔ)
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)要立足學(xué)生的現狀，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化表現，為其提供多種學(xué)習選擇，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。真正發(fā)揮出文化基礎課對職業(yè)教育發(fā)展所擔當起的服務(wù)職能。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 9
計算機這門(mén)學(xué)科在現今已成為了一門(mén)公共課，我個(gè)人認為計算機教學(xué)要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習心理
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見(jiàn)解，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的.平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
四、培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力
計算機作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著(zhù)重要的角色。教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 10
學(xué)生在學(xué)習時(shí)，是一個(gè)以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現狀
目前中等職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)培養人才的目標是：培養熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò )配置和維護過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建與應用的專(zhuān)業(yè)人員。不過(guò)，根據目前的形勢來(lái)看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設有的計算機系別專(zhuān)業(yè)，每年畢業(yè)生達到數百人，計算機網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數所計算機房、網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室等公共教學(xué)設備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò )等專(zhuān)業(yè)課，三年級開(kāi)設3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專(zhuān)業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開(kāi)始大部分學(xué)生開(kāi)始出去實(shí)習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專(zhuān)業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò )方面技術(shù)工作的`學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應學(xué)校實(shí)驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速，教學(xué)內容也需要更新?lián)Q代�，F如今的教學(xué)內容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向學(xué)生介紹最新的網(wǎng)絡(luò )設備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng )新。
2.實(shí)驗教材更新速度慢，教師資源不足
現如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機器、配置交換機等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F下流行的無(wú)線(xiàn)設備、XDSL等缺少設備線(xiàn)路支持，無(wú)法在機房中做實(shí)驗。齊全的實(shí)驗室因網(wǎng)絡(luò )設備較多，專(zhuān)業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實(shí)驗準備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗老師指導教學(xué)，哪怕有再完善的設備也對教學(xué)于事無(wú)補。
3.學(xué)習考試形式單一，教師知識沒(méi)有及時(shí)更新
計算機網(wǎng)絡(luò )教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養學(xué)生的自主能動(dòng)性，應該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的'考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò )科技是隨著(zhù)時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識不隨著(zhù)計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內容失去了興趣，從而導致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣
1.方法比知識更重要
計算機是一個(gè)工具和技能，計算機教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來(lái)實(shí)現的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的步驟，還應傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過(guò)程中教師要做到引導教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實(shí)際生活緊密地相結合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習模式
教師為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情境，并引導學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統的考試模式
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現能力同時(shí)進(jìn)入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專(zhuān)業(yè)化知識
對于教師知識更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應該鼓勵教師積極往更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個(gè)知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng )新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(cháng)。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 11
中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀也就在所難免了，睡覺(jué)的、講話(huà)的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺(jué)上課沒(méi)有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習，這樣就導致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。
如何從這種惡性循環(huán)中走出來(lái)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應高度重視這個(gè)問(wèn)題，思考并解決這個(gè)問(wèn)題。
要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
反思一：教書(shū)的同時(shí)，是否注意育人
�。�1）教書(shū)與育人是不可分割的統一體
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊鳛榻處�，不僅要進(jìn)行知識教學(xué)，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。
各門(mén)學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向學(xué)生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
�。�2）育人是中職教育的第一要務(wù)
中職教育面對的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長(cháng)大，或是父母對他們的學(xué)習不聞不問(wèn)，或是家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴，他們在應試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時(shí)地鼓勵他們樹(shù)立遠大理想和抱負，樹(shù)立正確的學(xué)習目標和方向；教育他們端正學(xué)習態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的.弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的教學(xué)才會(huì )生機盎然，才會(huì )春風(fēng)化雨潤人心。
�。�3）中職教師要有正確的人才觀(guān)
中國職教學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才�！睂�(shí)踐證明，不少學(xué)習成績(jì)并不好的學(xué)生，走向社會(huì )創(chuàng )業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的.人才觀(guān)，相信“人人有才，人無(wú)全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學(xué)生，有意識地發(fā)掘學(xué)生的潛能，引導學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉化為自信、自強，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì )。
反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際
書(shū)本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內容并無(wú)直接的切身體驗，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應用實(shí)際，聯(lián)系當代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書(shū)本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。
反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力
著(zhù)名的認知心理學(xué)家布魯納認為：“把一門(mén)學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結果牢記心頭，確切地說(shuō)，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過(guò)程……認識是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結果�！蔽覈慕虒W(xué)長(cháng)期以來(lái)重結果、輕過(guò)程，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受教師提供的現成知識。這種強輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習目的明確，學(xué)習興趣濃厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對于學(xué)習動(dòng)力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話(huà)，或搞小動(dòng)作。
現代教學(xué)理論認為“教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師引導學(xué)生學(xué)習的教與學(xué)相統一活動(dòng)的時(shí)間流程�！睆娬{教與學(xué)的統一機制是“引導”，即教的引導與學(xué)的被引導。教師在傳授知識的同時(shí)，更要重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
反思四：是否了解學(xué)生個(gè)人狀況
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應當多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習心理脆弱，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵、多引導，指導學(xué)生學(xué)會(huì )放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強學(xué)習意志，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動(dòng)，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習精力不充沛，有時(shí)會(huì )因氣候變化等原因，提不起學(xué)習興趣，這時(shí)教師不能一味責怪學(xué)生，而是多鼓勵學(xué)生加強體能訓練，提高身體素質(zhì)。另外，教師應關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強烈的學(xué)習興趣。
反思五：是否照顧到學(xué)生的認知水平
在教學(xué)進(jìn)行中提出的認識任務(wù)，要與學(xué)生的認識潛力相適應。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會(huì )成為教學(xué)的動(dòng)力，反而會(huì )成為教學(xué)過(guò)程的阻抗力。根據中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。
反思六：是否注意授課的語(yǔ)言技巧
語(yǔ)言是組織教學(xué)、表達情意的主要載體。教師講授的語(yǔ)言要準確、生動(dòng)，注意控制好音量、語(yǔ)調和語(yǔ)速。語(yǔ)速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語(yǔ)音不宜太高，以免學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)由興奮轉入抑制狀態(tài)。此外，教師的語(yǔ)言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
中職學(xué)校上課最常碰到的問(wèn)題是，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話(huà)。有些教師為了讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，便提高語(yǔ)音，由于沉不住氣，語(yǔ)速越來(lái)越快；結果學(xué)生的講話(huà)聲也越來(lái)越大，講話(huà)的人數也越來(lái)越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來(lái)，目光搜尋講話(huà)者，并注視著(zhù)講話(huà)者，直到完全安靜下來(lái)，才不急不慢接著(zhù)講課。
總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節課的成功之處與教學(xué)過(guò)程的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來(lái)；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準備，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 12
本學(xué)期我擔任高三兩個(gè)班數學(xué)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)比較重也比較特殊，主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)生自身的數學(xué)基礎不足。學(xué)生進(jìn)入職高，絕大多數數學(xué)成績(jì)較差。比如簡(jiǎn)單的異分母加減、因式分解、負數的加減運算等等都存在著(zhù)嚴重的漏洞。
第二，學(xué)生自身水平的差異也很大，如一個(gè)班級的學(xué)生從小學(xué)到初中各個(gè)階段都有而且是“三教九流”分九類(lèi)的情況。給我們因材施教帶來(lái)了巨大的問(wèn)題。
第三，由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數學(xué)，中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數學(xué)很不適應。知識幾乎全部忘記完了，這給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。這個(gè)問(wèn)題希望學(xué)校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內給學(xué)生的數學(xué)成績(jì)提高是不大現實(shí)的問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)施的方案：
自己也多年擔任高三的數學(xué)教學(xué)工作，因此在開(kāi)學(xué)初時(shí)我就制定了自己的的教學(xué)計劃，一方面，三輪復習關(guān)鍵第一輪，第一輪的復習關(guān)鍵在于基礎，基礎的關(guān)鍵在于對公式的運用。所以第一重點(diǎn)放在對公式的簡(jiǎn)單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節課的公式問(wèn)題。以抽查的`方式隨機的對全班的5名同學(xué)做簡(jiǎn)單的'公式記憶與簡(jiǎn)單的公式應用。學(xué)生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節必須重視。另一方面，學(xué)生的不自覺(jué)給教學(xué)帶來(lái)極大的困難，學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)的去完成作業(yè)，需要在上課給學(xué)生做題，這樣一來(lái)教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺(jué)性成為高三教學(xué)的另一大課題，所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時(shí)成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時(shí)間。一份試卷一般要求兩節課時(shí)分析，課時(shí)不夠。希望學(xué)�？紤]到我們學(xué)校高二不設數學(xué)課，需要增加數學(xué)課時(shí)不然復習時(shí)間來(lái)不及，也不符合學(xué)生的學(xué)習規律。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現自己存在不足。第一，對于學(xué)生作業(yè)的完成量不足，學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗。第二，教學(xué)安排上過(guò)快，部分學(xué)生不適應。第三，對于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠，學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學(xué)的規范，包括語(yǔ)言規范，提問(wèn)規范等。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 13
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養為中心的教學(xué)體系，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大�！稒C械制圖》是一門(mén)既有抽象理論，又有很強實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎課，怎樣根據不同的教學(xué)內容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當的教學(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。
1、直觀(guān)教學(xué)
直觀(guān)教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運用模型、實(shí)物等直觀(guān)形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀(guān)。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(cháng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實(shí)現從空間到平面的思維轉換，幫助學(xué)生將復雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識讀和繪畫(huà)組合體視圖打下良好基礎。
通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規律，認識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的`教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及音像資料有機結合，運用到教學(xué)當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著(zhù)。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動(dòng)畫(huà)展示、顯現著(zhù)投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內容多的矛盾，節省了教師課堂板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時(shí)，用常規的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開(kāi)”過(guò)程也生動(dòng)直觀(guān)地展示出來(lái)。
3、理論與實(shí)踐相結合
理論與實(shí)踐相結合反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識過(guò)程的一般規律。學(xué)生的學(xué)習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過(guò)程，是把書(shū)本知識轉化為技能技巧的`過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際�！稒C械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強的技術(shù)基礎課，在教學(xué)過(guò)程中，要強調學(xué)生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線(xiàn)運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)踐性強而又反映實(shí)際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)習興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )，要達到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 14
本學(xué)期即將過(guò)去，本人的專(zhuān)業(yè)教齡即將滿(mǎn)一年。在過(guò)去這學(xué)期的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，自己有得有失。整理思緒，現總結以下幾點(diǎn)感悟。
一、端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，思想高度重視。
作為教師，在教學(xué)中應不斷幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。注重滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。理論教學(xué)內容與實(shí)踐練習中，要選擇切合汽車(chē)維修一線(xiàn)需要、反應汽車(chē)維修最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的問(wèn)題。教學(xué)內容應能夠把一門(mén)學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來(lái)，形成一個(gè)具有邏輯性、系統性的知識系統，使之有利于學(xué)生對知識的理解與遷移，教學(xué)內容要重視職業(yè)性、操作性和互動(dòng)性，文字表述簡(jiǎn)練、扼要。
二、培養學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
做好導入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學(xué)進(jìn)度等等，都可以不同程度的激發(fā)學(xué)習興趣。興趣雖然重要，但在教學(xué)過(guò)程中更要讓學(xué)生有機會(huì )和有時(shí)間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動(dòng)腦、動(dòng)口的狀態(tài)，以體現學(xué)生的主體作用。這樣使學(xué)生從被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習。
三、發(fā)揮現代教育媒體的作用，努力提高專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。
在傳統課堂教學(xué)中，許多章節的內容由于事物不容易表現，學(xué)生又缺乏相應的經(jīng)驗，因此使學(xué)生不能很好地認識事物。中級工培訓時(shí)候通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻培訓播放，進(jìn)行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調動(dòng)學(xué)習積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內容，找出其內在聯(lián)系，形成系統。
在《汽車(chē)商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語(yǔ)言禮儀、溝通技巧、電話(huà)禮儀，文書(shū)禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見(jiàn)面禮義、接待禮儀、拜訪(fǎng)禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著(zhù)形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個(gè)部分內容的綜合應用，系統的`學(xué)習各個(gè)部分，最和在實(shí)踐中綜合應用。
這樣既方便了學(xué)生記憶，同時(shí)又可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復習。
五、合理組織教學(xué)內容
教師的授課內容在備課時(shí)充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動(dòng)畫(huà)、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在理論教學(xué)時(shí)注重培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；注重培養規范的實(shí)操技能；注重培養學(xué)生舉一反三、靈活應用的能力，而不是死記硬背。
課程內容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本以知識點(diǎn)或教學(xué)單元為依據。課程內容應根據具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種表現形式。每一個(gè)教學(xué)單元的內容都有如下幾個(gè)部份:學(xué)習目標、教學(xué)內容、練習題、參考的教學(xué)資源、課時(shí)安排、學(xué)習進(jìn)度等。
六、注意充分發(fā)掘學(xué)生的潛能
汽車(chē)上應用的各項技術(shù)日新月異。作為汽車(chē)技術(shù)人員要適應新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學(xué)中，不應只滿(mǎn)足于學(xué)生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)掘自身的潛力，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，都應以能充分發(fā)掘學(xué)生的潛能為目的。這樣才能滿(mǎn)足現代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現。
比如在汽車(chē)維修過(guò)程中，通常所碰到的問(wèn)題是不能僅靠書(shū)本上的知識就能解決的。而是需要能過(guò)自己的'經(jīng)驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問(wèn)題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗的體現，還要通過(guò)查閱工具書(shū)以及在不斷地學(xué)習領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來(lái)的，要靠平時(shí)的積累，這就要求學(xué)校及老師在平時(shí)的學(xué)習和生活中，要注意多加引導，潛移默化，多鼓勵學(xué)生獨立思考。培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生在將來(lái)的工作中能不斷的提高自己，以適應社會(huì )發(fā)展，科技創(chuàng )新的需要。
總之，不斷適應形勢，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學(xué)模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結經(jīng)驗，探索出一條更好的途徑，使教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階。
中職學(xué)校技能實(shí)訓課教學(xué)反思 15
自20xx年9月我被分配至學(xué)校以來(lái)，承擔《氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷荒陙?lái)我對這門(mén)課的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、關(guān)于學(xué)科
我所代的《氣壓傳動(dòng)》屬于機械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動(dòng)力來(lái)源，主要是講述各種氣壓元件、氣動(dòng)回路的構造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專(zhuān)業(yè)屬新興專(zhuān)業(yè)，在中職層次開(kāi)設學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。
這門(mén)課屬于技術(shù)類(lèi)課程，在實(shí)踐中發(fā)現，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習還是應該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級中職教師培訓中有深刻體會(huì )。
二、關(guān)于教師
我在大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)是物理學(xué)（師范類(lèi)），對工科不甚了解，沒(méi)有經(jīng)過(guò)金工實(shí)習，不了解機械工程類(lèi)課程的學(xué)習方法，也走了不少彎路，可以說(shuō)這門(mén)課對我來(lái)說(shuō)完全是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門(mén)課的現在只有我一人，無(wú)法實(shí)現對學(xué)科內容的探討，每周四的教研活動(dòng)由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過(guò)自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書(shū)館查閱資料完成。
去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓班，專(zhuān)業(yè)為機電設備安裝與維修。主要涉及的就是各類(lèi)數控機床，雖然專(zhuān)業(yè)不很對口，但是該專(zhuān)業(yè)屬于工科機械類(lèi)，使我對這一類(lèi)學(xué)科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習方法。這次培訓可以說(shuō)是一次及時(shí)雨，把我這樣一個(gè)“門(mén)外漢”帶上了軌道。通過(guò)培訓，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習了一些專(zhuān)業(yè)知識，按照培訓基地的安排，培訓的大部分時(shí)間都放在了企業(yè)里，在秦川機床廠(chǎng)、寶雞機床廠(chǎng)，老師直接在生產(chǎn)車(chē)間教學(xué)，效果很好，很直觀(guān)，讓我認識到實(shí)訓、實(shí)習對于職業(yè)教育的'重要性。
三、關(guān)于教材
通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)中一般學(xué)習《液壓與氣壓傳動(dòng)》，在學(xué)習中，液壓和氣壓相互比較著(zhù)學(xué)習，教學(xué)效果不錯。我校SMT專(zhuān)業(yè)由于不涉及液壓傳動(dòng)，所選教材為機械工業(yè)出版社中職規劃教材《氣壓傳動(dòng)》（沈向東主編），可借鑒資料較少，基本沒(méi)有對應的課件等教學(xué)資源，書(shū)后也沒(méi)有附帶教學(xué)光盤(pán)。經(jīng)過(guò)查詢(xún)資料，該教材基本是日本SMC公司《現代實(shí)用氣動(dòng)技術(shù)》的精簡(jiǎn)版，很多內容跳過(guò)或刪掉，導致有些內容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內容。
四、關(guān)于教學(xué)
現在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機械結構和工作流程，學(xué)生根本對教材內容提不起任何興趣。去年培訓時(shí)有專(zhuān)家提到，這種在黑板上講機器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應有的教學(xué)效果。
下一步準備在網(wǎng)絡(luò )上搜索和制作一些工作流程和機械結構的多媒體演示動(dòng)畫(huà)，盡量把學(xué)生的興趣吸引過(guò)來(lái)。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺(jué)教材難度遠遠高于學(xué)生的接受水平，且內容多、雜，經(jīng)常出現備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時(shí)和教學(xué)內容。
五、關(guān)于學(xué)生
現在所教SMT1、2班的.學(xué)生，學(xué)習基礎差，但最主要的問(wèn)題是學(xué)習的習慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣，甚至對學(xué)校的各種活動(dòng)基本沒(méi)有興趣，本課程教材中的圖都是機械圖，但學(xué)生《機械制圖》課程基礎太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時(shí)不時(shí)要維持紀律，講課時(shí)師生基本互動(dòng)不起來(lái)，經(jīng)常出現教師唱獨角戲的情況。
另外我和學(xué)生曾有過(guò)這樣的對話(huà)：
“你們?yōu)樯渡险n不聽(tīng)”
“聽(tīng)不懂”
“一開(kāi)始就不聽(tīng)肯定聽(tīng)不懂”
“這課和我們的專(zhuān)業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒(méi)用”……
鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專(zhuān)業(yè)時(shí)，比如印制專(zhuān)業(yè)介紹的宣傳頁(yè)時(shí)，把應學(xué)的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習、實(shí)訓等按學(xué)時(shí)一一列出，使學(xué)生在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)之前有一個(gè)宏觀(guān)認識。
以上就是我對從事這項工作近一年來(lái)的一些體會(huì )，希望各位領(lǐng)導批評指正，提出意見(jiàn)，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設工作。
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