老舍《養花》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的老舍《養花》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老舍《養花》教學(xué)反思1
在新課改的理念下，我努力追尋著(zhù)讓閱讀教學(xué)最大功效的服務(wù)于學(xué)生的寫(xiě)作的課堂教學(xué)模式，并力求使課堂教學(xué)別具特色。在《養花》一人一課教學(xué)時(shí)，我采用了這樣的教學(xué)形式：
1、抓住中心問(wèn)題，統領(lǐng)全文。在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，先讓他們談?wù)勛约吼B花的感受，從而引入課文。教學(xué)中我重點(diǎn)引導學(xué)生抓住文章中的兩次“這多么有意思呀”展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生仔細讀文，找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說(shuō)的，“有意思”又指的是什么。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生認真的閱讀課文，邊讀邊思考，從中找到答案：第一次是因為作者摸著(zhù)了養花的門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，讓作者覺(jué)得有意思。第二次是因為養花可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結合，有益身心，勝于吃藥，所以作者覺(jué)得有意思。這也正是給作者帶來(lái)的樂(lè )趣所在。
2、找方法，突破難點(diǎn)。文章中有一處是學(xué)生不好理解的，就是課文的第6自然段，寫(xiě)花死了，作者很傷心。既然傷心，怎么還能說(shuō)是養花的樂(lè )趣呢？在教學(xué)這一內容時(shí)，我提出疑問(wèn)，組織學(xué)生討論。在討論的過(guò)程中，有的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，有的學(xué)生能夠聯(lián)系以往讀過(guò)的老舍先生的作品，有的學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度，理解到“人生百味”，人的一生要經(jīng)歷很多，養花就要經(jīng)歷這些，這是很正常的。但是，作者的樂(lè )觀(guān)態(tài)度是值得我們學(xué)習的。聽(tīng)了學(xué)生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文。
3、在課堂上，我也用了較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，本文就是通過(guò)寫(xiě)養花中的喜怒哀樂(lè )，來(lái)表達作者對生活的熱愛(ài)。因此，我一邊講授內容，一邊不失時(shí)機地引導學(xué)生要正確面對生活中的成功與失敗、快樂(lè )與悲傷，使學(xué)生們對生活都能充滿(mǎn)信心。
4、為了讓學(xué)生體會(huì )這種寫(xiě)作手法，理解作者養花的情趣，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手。首先，我問(wèn)他們，在你的生活中，你最喜歡做的事情是什么？由此學(xué)生的思想開(kāi)始活躍起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的愛(ài)好。我又問(wèn)他們，你為什么喜歡你所做的事情？你從中得到了什么感受？由此，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過(guò)自己身上的事的認識和感悟，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養花？他從中獲得了哪些樂(lè )趣？
通過(guò)這種對比和遷移的教學(xué)手法，一方面使學(xué)生通過(guò)自己對生活的認識來(lái)了解作者的生活體驗，能使他們更深入地理解課文；一方面也引發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，真正地參與思考。最重要的是，同學(xué)們能把自己的生活樂(lè )趣同
老舍先生的養花生活進(jìn)行對比，把自己的故事也寫(xiě)成文章，并從小時(shí)當中感悟到了一個(gè)人生的道理。一是達到了理解課文的目的，另一方面讓他們學(xué)會(huì )了從小事中總結經(jīng)驗及人生道理的“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。
老舍《養花》教學(xué)反思2
這是老舍的名篇，層次分明，文字雋永。
這一課的學(xué)習，我從課文最后一個(gè)自然段，也是全文的總結段開(kāi)始入手�！坝邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，有長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的。樂(lè )趣�！闭业娇偨Y句后，扣住“樂(lè )趣”二字，進(jìn)入課文：課文中作者具體寫(xiě)了哪些樂(lè )趣？學(xué)生從每個(gè)自然段中去概括，了解到作者寫(xiě)了增長(cháng)知識的樂(lè )趣、鍛煉的樂(lè )趣、分享的樂(lè )趣，但說(shuō)到第六自然段時(shí)，他們都不說(shuō)了。我一再追問(wèn)“還有嗎？”于是這時(shí)有人在下面小聲說(shuō)：“傷心的樂(lè )趣！”我捕捉到這個(gè)小小的聲音，把它放大，并補充了一句：“如果在下一個(gè)單元考試時(shí)，如果你在寫(xiě)搭配時(shí)，寫(xiě)下‘傷心的樂(lè )趣’我一定給你一個(gè)大叉！”孩子們開(kāi)始笑。這時(shí)，邱博輝沖出了一句：“我覺(jué)得沒(méi)錯吧，課文中說(shuō)‘有笑有淚’，這個(gè)淚不就是傷心嗎？”通過(guò)一番碰撞，大家都認同了文中第六自然段中所說(shuō)的“難過(guò)”也是養花的樂(lè )趣之一了�！盀槭裁措y過(guò)與傷心也是一種樂(lè )趣呢？呆會(huì )我們學(xué)完課文，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題�！蔽翼槃菀�(zhù)他們進(jìn)入了課文的品讀。
在品讀第六自然段時(shí)，孩子們談到了作者通過(guò)幾個(gè)數字的列舉，寫(xiě)出了一家人的心疼，也寫(xiě)出了大家對花的喜歡。課前留下的難點(diǎn)在學(xué)生的發(fā)言中沒(méi)有被突破。在小組交流結束后，我又把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)：“‘有笑有淚’，笑當然是樂(lè )趣，但是你是怎樣理解‘淚’也是樂(lè )趣的？”學(xué)生的回答始終圍繞著(zhù)因為傷心，所以會(huì )更加小心，或是會(huì )更加小心，這樣會(huì )把花養得更好來(lái)體會(huì )這種“樂(lè )趣”，最后，我打了一個(gè)比方：大家喜歡爬山，可是如果每一座山都像一個(gè)大長(cháng)方體一樣，沒(méi)有山谷，沒(méi)有巔峰，沒(méi)有一點(diǎn)兒起伏，你會(huì )喜歡看嗎？人的一生也是這樣，只有有喜有憂(yōu)，有得意，有失意，才會(huì )讓我們的生活更生動(dòng)，也才會(huì )讓我們人生的體驗更豐富�！闭f(shuō)完后，我看到有些孩子有些迷茫的眼神，我突然明白，學(xué)生的生活閱歷限制了他們對這番話(huà)的理解，所以對這一點(diǎn)，我沒(méi)有作過(guò)多的要求，我想隨著(zhù)他們年齡的增長(cháng)，當他們以后再有機會(huì )讀到這篇文章時(shí)，自然而然就能理解了。
老舍《養花》教學(xué)反思3
一、通過(guò)朗讀，體會(huì )養花拳樂(lè )趣。
第一節，一邊朗讀，一邊找出敘寫(xiě)作者愛(ài)養花的詞句。第二節，通過(guò)引讀，了解作者只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草的原因。第三節，抓住摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了多得些知識決不是壞事，要求想象作者寫(xiě)這些詞句時(shí)是什么樣的神態(tài)、心情。
二、引導剖析，領(lǐng)悟養花的樂(lè )趣。
第四節是全文重點(diǎn)，要求輕聲讀課文，說(shuō)段意、分層次，講層與層、句與句之間的關(guān)系，從而得出：辛勤辛勤操勞，有益身心。接著(zhù)引導學(xué)生剖析：作者有腿病，養了那么多的花，還要搬進(jìn)搬出，是不是自討苦吃？不勞動(dòng)連棵花也養不活，這個(gè)真理是怎么得來(lái)的？這個(gè)真理又給我們哪些啟示？
三、運用類(lèi)比，理解養花的樂(lè )趣。
第五節，啟發(fā)學(xué)生類(lèi)比聯(lián)想，列舉生活中親身經(jīng)歷的事，設身處地體驗作者當時(shí)的心情。第六節，討論老舍先生有的是稿費，菊秧被砸，全家都幾乎沒(méi)有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與友人交換品種，群花放時(shí)，常常邀請好友飲酒賞菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里該是一種什么滋味呢？再讓學(xué)生回憶日常生活中類(lèi)似的事情，進(jìn)行比照，體驗作者愛(ài)花的情趣。
四、總結全文，全面領(lǐng)略養花的樂(lè )趣。
第七節把分析課文與總結課文結合起來(lái)，讓學(xué)生回味養花的樂(lè )趣。
老舍《養花》教學(xué)反思4
《養花》是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養花，熱愛(ài)生活的思想感情。
《養花》是小學(xué)課本的`傳統篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數教學(xué)設計總是以“感受養花之樂(lè )”作為中心話(huà)題，以“找樂(lè )趣——談樂(lè )趣——讀樂(lè )趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對老舍先生的愛(ài)花之情的感悟。正是因為老舍先生愛(ài)花情深，才有了養花之事和養花之樂(lè )，脫離了愛(ài)花之情來(lái)談養花之樂(lè )，恰似是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，就樂(lè )趣談樂(lè )趣，學(xué)生的思考呈開(kāi)放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂(yōu)和淚也是一種樂(lè )趣”成為難點(diǎn)。
在反復閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養花之樂(lè )，文中處處洋溢著(zhù)作者的愛(ài)花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應成趣！另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂(lè )趣呀！同時(shí)，在字里行間，還蘊含著(zhù)許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識決不是壞事�！薄安粍趧�(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”等等。
在深刻理解教材的基礎上，我們明確了學(xué)習思路：體會(huì )愛(ài)花之情——理解養花之趣——體驗育花之理�！皭�(ài)花之情”是“養花之趣”的前提和基礎；“育花之理”是“愛(ài)花之情”和“養花之趣”的提高與發(fā)展。
一、捕捉時(shí)機
如在理解“在我的小院里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)�！币痪鋾r(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿(mǎn)是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛(ài)花�！苯處熂皶r(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛(ài)貓，家里卻沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了？”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛(ài)花。我們學(xué)過(guò)老舍的《貓》，這篇文章表達了老舍對貓的喜愛(ài)之情�？墒沁@些貓在夏天只能上房去玩，這說(shuō)明老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓，非常喜歡養花。老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓�！苯處熢俅吸c(diǎn)評：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來(lái)談，對比思考，深切地感受到了老舍先生的愛(ài)花之情，很好。你能讀好嗎？”
二、順學(xué)而導
在教學(xué)“結合課文談對‘這多么有意思呀！’這句話(huà)的理解，體會(huì )養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣”這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，當學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，我用反詰法進(jìn)行導學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說(shuō)有意思呢？我不同意�！�
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題。通過(guò)深入的對話(huà)交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認為勞動(dòng)就是樂(lè )趣，而是清晰地認識到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng)，使所養的花草免受風(fēng)雨之災，并開(kāi)花結果，這才是養花的樂(lè )趣。這一過(guò)程是師生共同成長(cháng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識結構的重新構建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導，解決了這節課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認識上從不正確到正確，由模糊到清晰。
老舍《養花》教學(xué)反思5
《養花》是小學(xué)語(yǔ)文六年級教材“綜合復習”中的第一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養花過(guò)程中的真實(shí)感受，表達了作者熱愛(ài)生活的情感。
參考“綜合復習”的使用說(shuō)明及練習提示，結合本班學(xué)生的實(shí)際認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：
1、復習鞏固借助字典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語(yǔ)的方法。
2、檢查綜合運用各種方法理解文中含義深刻的語(yǔ)句的能力。
3、自讀自悟，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活的情感。
4、學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，并能表達其中的樂(lè )趣。
在這節課中，我以飛花令引入課題，孩子們在誦讀描寫(xiě)花的詩(shī)句中開(kāi)始了學(xué)習，接著(zhù)交流了作者的相關(guān)資料，尤其是老舍先生的散文，語(yǔ)言樸實(shí)、幽默，生活氣息濃厚，蘊含的哲理耐人尋味。課文是個(gè)很好例子，引著(zhù)孩子們去發(fā)現和感悟生活中的許多細小的美。
課件使用，音樂(lè )的播放，增強了師生、生生間的互動(dòng)，孩子們在讀書(shū)中感受到作者對花的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
這節課中我還使用了結構圖來(lái)幫助孩子們梳理文章脈絡(luò )，導圖的方式可以延伸到其他章節的學(xué)習中，這樣，孩子們會(huì )在頭腦中形成一個(gè)知識的系統，進(jìn)行歸類(lèi)和分析。
【老舍《養花》教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
老舍《養花》的教學(xué)反思11-23
讀老舍《養花》有感范文11-03
老舍文章《養花》11-24
老舍《養花》課文教學(xué)設計07-26
老舍養花讀后感范文11-19
老舍《養花》讀后感范文09-21
老舍《貓》教學(xué)反思范文07-29
老舍的《養花》讀后感范文12-01
讀老舍《養花》有感范文700字11-19