《海濱小城》教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《海濱小城》教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
《海濱小城》教學(xué)反思 篇1
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰士，再寫(xiě)海灘。
一、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫(xiě)樹(shù)木的種類(lèi)多外，還寫(xiě)到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì )到庭院的特點(diǎn)，并會(huì )用準確而精練的`詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起誘導作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語(yǔ)言訓練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著(zhù)力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著(zhù)就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準訓練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導學(xué)生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著(zhù)讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習情況，而且體現了教學(xué)目標的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語(yǔ)言訓練，使學(xué)生覺(jué)得內容豐富有話(huà)可寫(xiě)。進(jìn)而體現了讀寫(xiě)結合的優(yōu)越性。
《海濱小城》教學(xué)反思 篇2
這節公開(kāi)課的課題是《海濱小城》�！逗I小城》這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公園里的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的'美麗、整潔。
今年我剛剛接手這個(gè)班，上了半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課，基本摸清學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)生中有兩名語(yǔ)文基礎比較好，接受能力較強；一名學(xué)生惰性較為明顯，學(xué)習沒(méi)有明顯提高；還有兩名學(xué)生屬于后進(jìn)生。針對學(xué)生的這一情況，我決定第一課時(shí)先帶學(xué)生把課文里的生字詞理解透，為后面講解課文打好基礎。
這節課我準備了大量相關(guān)的圖片和視頻，用教學(xué)白板展示給學(xué)生看，給他們較直觀(guān)的感受，幫助他們理解詞語(yǔ)。我把每一個(gè)詞語(yǔ)都放在課文的`句子中出示給學(xué)生看。先讀句子，再解釋生字詞，最后要求能力較好的學(xué)生用新學(xué)的字詞嘗試著(zhù)造一個(gè)句子。上完這節課我發(fā)現學(xué)生對所學(xué)的新的字詞掌握得不錯，能正確運用詞語(yǔ)造一個(gè)完整的句子。
不足之處：
1.新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學(xué)生這節課我們來(lái)學(xué)習海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開(kāi)朗，果然有名師風(fēng)格。
2.整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3.學(xué)生在課堂上讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓練過(guò)的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來(lái)聽(tīng)課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓練一下。
4.課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節課的內容比較多，開(kāi)始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō)，把主體地位還給學(xué)生們。
每一次公開(kāi)課都能幫助教師成長(cháng)，這次的公開(kāi)課來(lái)聽(tīng)課的師傅和老師指出了我上課的不足，幫助我發(fā)現上課中存在的自己沒(méi)有察覺(jué)到的問(wèn)題，我已經(jīng)將這些問(wèn)題整理出來(lái)，思考改進(jìn)的方法，相信再上這一課，我能更好的把握，上得比這次好。
《海濱小城》教學(xué)反思 篇3
《海濱小城》是一篇習作例文，由于作者熱愛(ài)家鄉，對海濱小城進(jìn)行了細致而又有次序的觀(guān)察，所以文章內容具體，層次清楚，海濱小城的美麗景色仿佛展現在我們面前。
學(xué)習觀(guān)察方法是形成觀(guān)察能力的重要條件，不注意觀(guān)察方法就會(huì )影響觀(guān)察的效果�！逗I小城》的作者觀(guān)察景物的方法很有特色，有以下三種方法值得同學(xué)們學(xué)習。
第一，作者觀(guān)察景物注意按照一定的次序進(jìn)行。從全文看，他先觀(guān)察大海，后觀(guān)察小城，由遠到近地觀(guān)察了大海、海邊的沙灘、小城的庭院、花園和街道。從具體的段落看，也體現了這一特點(diǎn)。如第一自然段，作者先觀(guān)察的是大海的全景，后觀(guān)察遠處的地平線(xiàn)，再觀(guān)察近處的天空。作者寫(xiě)作時(shí)也按這樣的順序落筆，因此使全文和各段層次十分清楚。
第二，作者觀(guān)察家鄉的'景物十分細致。如課文第三自然段，作者觀(guān)察海邊沙灘的情況，這里有各種顏色、各種花紋的貝殼；當汽笛聲響起的時(shí)候，作者觀(guān)察到船隊歸來(lái)的情景，特別對船中滿(mǎn)載的魚(yú)、蝦蟹和海螺看得更為仔細，描寫(xiě)得也很具體，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
第三，作者觀(guān)察家鄉景物能抓住特點(diǎn)，并且能突出地描寫(xiě)這些有特點(diǎn)的東西。如課文的第四自然段寫(xiě)小城的庭院，南方景物的特點(diǎn)就十分明顯。庭院里栽了許多樹(shù)，按樹(shù)散發(fā)著(zhù)濃郁的香味，鳳凰樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了燦爛的紅花。
學(xué)習這篇習作例文，如果能掌握這些觀(guān)察方法，并進(jìn)行寫(xiě)作練習，那就受益匪淺了。
《海濱小城》教學(xué)反思 篇4
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：在教學(xué)中要重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。而在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導，是每一位語(yǔ)文教師需要認真考量的。
在本課的教學(xué)中，在引導學(xué)生明確了作者描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景以后，我有意識地將課文分割成兩個(gè)大的部分，一方面教學(xué)描寫(xiě)“海濱”的場(chǎng)景，另一方面放手讓學(xué)生探究“小城”的特色。學(xué)生可以“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”，運用前面品讀重點(diǎn)段落的方法，去自學(xué)并找到相應段落的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。這樣“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。
與此同時(shí)，我還注重精講巧練，抓準訓練點(diǎn)。閱讀最終還是要落實(shí)到表達與仿寫(xiě)上，不加引導、不講方法而單純讓學(xué)生模仿表達，很容易傷害學(xué)生的表達熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我從兩個(gè)方面解決了這個(gè)問(wèn)題：一是抓住課文留白，例如海灘上的'“喧鬧”場(chǎng)景，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生只要在第一課時(shí)完成了了解“海濱城市”的預習任務(wù)，在這里就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。二是學(xué)完課文之后，我創(chuàng )設了“小導游”的情境，讓學(xué)生設計旅游路線(xiàn)、介紹景點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的表達興趣。有了這樣的鋪墊，過(guò)渡到“小練筆”的仿寫(xiě)環(huán)節，也并不是很困難的事情了。
總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果基本令人滿(mǎn)意，但在課堂上，我還要進(jìn)一步規范自己的語(yǔ)言，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言應該盡量多元化，從而調動(dòng)起更多的學(xué)生參與的熱情。
《海濱小城》教學(xué)反思 篇5
通過(guò)《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習的巨大潛力和美好前景，也讓我認識到教師作為課堂教育的引導者、課堂活動(dòng)的'組織者、學(xué)生自主學(xué)習的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，成為學(xué)習的小主人。
1、通過(guò)課上學(xué)習，學(xué)生對于課文的內容知識，有了比較深入的認識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認識，是上好一堂課的重要環(huán)節。
3、課上探究式的學(xué)習，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來(lái)的作者對海濱小城的喜愛(ài)之情有了深刻的感悟。
《海濱小城》教學(xué)反思 篇6
新的課程標準中指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，應當充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)習，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養語(yǔ)感，而讀是基礎，沒(méi)有了這個(gè)基礎，培養語(yǔ)感就成了無(wú)源之水。讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習，讓他們做學(xué)習的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習的.導向，當學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，也培養了學(xué)生終身學(xué)習的能力。
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