稅率教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的稅率教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
稅率教學(xué)反思1
教學(xué)反思：今天教學(xué)了《稅率問(wèn)題》，從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能掌握。
這堂課給我最大的感受就是數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現出相當濃厚的興趣，期待著(zhù)教授利息時(shí)學(xué)生的表現。
教學(xué)了《稅率》這一內容，課后回想起來(lái)，這節課有好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。課開(kāi)始我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“稅”字，問(wèn)同學(xué)們：看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么？好多學(xué)生都不明白是什么意思，而且都不知道什么事納稅。所以我讓學(xué)生開(kāi)始自學(xué)根據課本給出的內容還制作了一些課件，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
有兩個(gè)環(huán)節課后想來(lái)需要改進(jìn)。
一、稅率公式的引入。接著(zhù)我告訴學(xué)生，這個(gè)5％叫做“稅率”，誰(shuí)能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學(xué)生都能說(shuō)出含義，如果我接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣求各種稅額的公式，學(xué)生們會(huì )很快的理解。
二、有關(guān)計算技巧。在計算完稅額之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么樣求稅率會(huì )讓學(xué)生更加理解稅率的含義。
稅率教學(xué)反思2
本節課的主要內容是學(xué)習稅率的概念、有關(guān)鈉稅金額和稅率的計算方法等。
我首先通過(guò)復習折扣和成數引入又一與百分數相關(guān)的概念一稅率，然后組織學(xué)生自行閱讀教材，獲取納稅、稅率的概念和各種稅收形式的信息，培養了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言表達的能力。
學(xué)習了基本概念之后，一個(gè)關(guān)于稅率的例題使學(xué)生體會(huì )了將文字描述轉化為數學(xué)表達式的過(guò)程。另外，細心的學(xué)生可以發(fā)現，我的提問(wèn)作為引導，在一定程度上也暗示了他們的審題步驟及方法。
我們在本節課應該注意的是，如何將我們引導學(xué)生對題意進(jìn)行分析理解的過(guò)程轉化為自我提問(wèn)引導的過(guò)程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )把復雜的題目簡(jiǎn)單化，從而在具體地解答時(shí)感到輕松容易。
此外，對于稅率這一概念，學(xué)生可能沒(méi)有對于折扣那么熟悉、感興趣。所以，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我們應想辦法讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習與思考中。
在課堂總結的時(shí)候，我們應讓學(xué)生明白學(xué)習的最終目的在于實(shí)踐，在培養學(xué)生正確認識納稅的意義的同時(shí)，也號召學(xué)生影響身邊的人都做積極的納稅人。
稅率教學(xué)反思3
《稅率和利率》一課是百分數乘法應用題在實(shí)際生活中的應用，這節課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現出我們數學(xué)小組研究課題的一節教學(xué)內容。以前我在教學(xué)這節知識時(shí)，認為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。所以教學(xué)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，只是告訴學(xué)生計算公式，讓學(xué)生按照計算公式計算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法，努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結合，積極引導學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。
1、設計好課的開(kāi)始，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的熱情
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！本实拈_(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。所以課的開(kāi)始，我設計了學(xué)生感興趣的話(huà)題——過(guò)春節。問(wèn)學(xué)生是否喜歡過(guò)春節，并說(shuō)出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過(guò)春節對于小孩子來(lái)說(shuō)還是非常高興的一件事情。因為過(guò)春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢(qián)。如果壓歲錢(qián)多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來(lái)我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察�！按鎲巍边@個(gè)詞對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會(huì )使他們感受到本節課學(xué)習的內容與現實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、給學(xué)生充足的探索空間，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當今課改的精神。因為這節課的內容也不算太難，書(shū)中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進(jìn)行了調查了解。根據教育局的開(kāi)展合學(xué)教育，打造高效課堂的.精神，所以課上我設計了讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節，這樣不但使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費時(shí)的說(shuō)講。接著(zhù)讓學(xué)生結合學(xué)習中的體驗開(kāi)展交流匯報活動(dòng)。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，我再不失時(shí)機地出示2008年利率表，并引導學(xué)生觀(guān)察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養了學(xué)生的學(xué)習能力。
3、注意練習題內容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，教師在設計練習時(shí)有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現出了數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節課的練習，我的設計是由簡(jiǎn)單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習，回顧復習有關(guān)定義。接著(zhù)通過(guò)運用公式進(jìn)行計算各種情況下的利息練習，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實(shí)際運用中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手填寫(xiě)存款憑證，實(shí)際計算應得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗。把數學(xué)學(xué)習和生活有機地結合在了一起。
每一節課都有不足之處，當然我的這節課也不例外。在教學(xué)環(huán)節上處理有些不當，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會(huì )出現這樣的情況了。
稅率教學(xué)反思4
本課的內容是特定應用中生命的百分比，人們的生活密切相關(guān)。
成功：
1、清除概念，理解概念的含義。在本課中，更多的概念，如：什么是稅，什么是稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。這些概念允許學(xué)生使用自己的理解來(lái)解釋?zhuān)箖却娓由羁�。另外，對于擴大知識到數量的學(xué)生也需要認真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活并不密切相關(guān)，而是對于農民，必須要求掌握和理解。
2、靈活掌握公式，正確解決問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應納稅額，各種收入和稅率之間的關(guān)系；本金，利息和利率關(guān)系；掌握一個(gè)計算公式：應納稅=各種收入×稅率；本金×利率×時(shí)間，你可以想到另外兩個(gè)公式。
不足：
著(zhù)重解決數學(xué)問(wèn)題，忽略學(xué)生如何根據不同的存款特點(diǎn)選擇儲蓄。例如，在前七個(gè)問(wèn)題中練習二十三個(gè)：學(xué)生在設計不同的儲蓄計劃時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)不同的感覺(jué) 存款的方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識。一般來(lái)說(shuō)，利率高于現行利率，存款利率相對較高，如存在三年，兩年期比一年期利率高，但不能作為一年作為利率每年，國庫券不需要支付利息稅，利息收入略高于同期定期存款。
重新教學(xué)設計：
合理的教學(xué)環(huán)節，合理配置教學(xué)時(shí)間，數學(xué)知識與生活結合現實(shí)，以實(shí)現兩者之間的和諧。
稅率教學(xué)反思5
一、成功之處
稅率目前學(xué)生接觸得不多，但通過(guò)這節課的教學(xué)發(fā)現學(xué)生對這一新奇事物特別感興趣，不斷提問(wèn)，甚至很多同學(xué)提到了怎樣確定是否達到納稅標準？買(mǎi)什么東西是需要納稅等現實(shí)問(wèn)題，以至于一不小心便會(huì )扯遠！但我們老師要明確的是：這節課的重點(diǎn)是運用我們所學(xué)的百分數來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的稅率問(wèn)題，使學(xué)生明確稅率問(wèn)題與百分數之間的密切聯(lián)系，同時(shí)了解到稅收的多種形式以及多種解決方法。課堂上于數學(xué)與生活是這幾節課的一大特色，于是在教學(xué)中從生活中的實(shí)際問(wèn)題發(fā)現數學(xué)，并運用數學(xué)知識解決這些實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生求知和探究欲望。相較于上一節“成數”中遇到的種種令他們覺(jué)得困惑、棘手的現狀，這一節課的學(xué)習顯得簡(jiǎn)單輕松多了。
二、不足之處
通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現：學(xué)生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應納稅額等問(wèn)題都會(huì )解決了，但靈活運用卻還不足。在課堂作業(yè)本中出現了以下錯誤現象：
1、在購房時(shí)，根據房屋性質(zhì)和面積大小選擇合適的稅率計算出應納契稅這種現實(shí)問(wèn)題中，有些學(xué)生讀題不認真，選擇稅率不當導致錯誤；
2、營(yíng)業(yè)額的5%是營(yíng)業(yè)稅，而營(yíng)業(yè)稅的7%又是另一種稅，求另一種稅時(shí)，有些學(xué)生不太理解題意，讀不懂其中的兩個(gè)等量關(guān)系式，即使做出來(lái)了卻不能準確表達解題思路，處于似懂非懂的未掌握狀態(tài)；
3、告知稅后所得金額、稅率以及免稅額，求總收入：
�。�、用方程：總收入－稅額＝所得金額；
稅額＝（總收入－免稅額）乘稅率
利用這兩條等量關(guān)系式來(lái)列方程解答；
�。�、用算術(shù)法：總收入－免稅額＝應納稅部分的收入；
三、改進(jìn)措施
應納稅部分的收入的14%為稅額，86%即為個(gè)人所得的一部分，這一部分的金額先計算出來(lái)（實(shí)際收入－免征稅額），用量率對應求出應納稅部分的收入，再加上免征稅額即為總收入。這道題的確有一定的難度，很多學(xué)生不理解實(shí)際所得是什么意思，也不明確這個(gè)稅率是指誰(shuí)的百分之幾，更沒(méi)有畫(huà)圖來(lái)分析題意的學(xué)習習慣，大多數同學(xué)都沒(méi)能解出這道題，同時(shí)也顯露出他們掌握層次過(guò)低、不能靈活運用知識舉一反三的問(wèn)題所在！
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