學(xué)前班教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前班教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前班教學(xué)反思1
自由活動(dòng)時(shí)，王騎小朋友因為兩個(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說(shuō)：“只要你仔細看，對準了再插就可以了�！苯Y果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問(wèn)題，永遠不可能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)�！薄皠e忙，老師來(lái)試試�！蔽医舆^(guò)雪花片，仔細一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對準了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了�！巴�！黃老師真棒！”王騎高興的拍著(zhù)手，但轉眼間就露出了驚異的表情，因為我又把雪花片拆開(kāi)，放到他眼前�！袄蠋�，為什么又拆了呢？”王騎的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不高興�！巴躜T，剛才為什么說(shuō)老師真棒？”“因為老師把很難插的雪花片插在一起�！薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳�，而你卻不能插上？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？”“……說(shuō)明我不棒�！薄翱墒悄阏f(shuō)雪花片有問(wèn)題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒(méi)有問(wèn)題�！薄翱墒抢蠋熡植鹆�？多可惜！”“一點(diǎn)也不可惜，因為老師覺(jué)得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”“想！”王騎拿起兩片雪花片，一開(kāi)始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著(zhù)他。我的鼓勵使他消除了內心的顧慮，他終于插上了�！袄蠋�，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著(zhù)得意的喜悅，我也為他高興。由此使我想到現在的孩子多為獨生子女，依賴(lài)性很強，其原因之一，就是平時(shí)家長(cháng)、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺(jué)得我們老師和家長(cháng)應該有意識的讓孩子體驗困難，遇到問(wèn)題，應該鼓勵他們想辦法解決。這樣，不僅能培養孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，使他們體驗到成功的喜悅。
我們教師還應該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達到質(zhì)的轉變，給幼兒以積極、深遠的影響。
學(xué)前班教學(xué)反思2
一天早上，浩浩從家里帶來(lái)了很多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室，一大群孩子便跟著(zhù)浩浩把金魚(yú)缸圍了起來(lái)，一起往金魚(yú)缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子，他非常好奇地想參與孩子們的活動(dòng)，只見(jiàn)他跑向小朋友們，試著(zhù)用小手推開(kāi)他們，但他很快發(fā)現自己的力量不夠。于是，他停下來(lái)四處張望，看中了一張小椅子，便滿(mǎn)懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。
這時(shí)，只見(jiàn)老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái)，并將他舉起來(lái)。高過(guò)其他小朋友的頭，然后指著(zhù)金魚(yú)缸說(shuō)：“這樣，你就看見(jiàn)了�！�
我遺憾地發(fā)現，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚(yú)缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現出來(lái)的焦慮、希望和快樂(lè )也隨之消失。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開(kāi)去。
教師的觀(guān)察力對孩子的發(fā)展十分重要，但我們真的學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到成功的門(mén)邊，但不要做任何事或幫助他們去達到成功�！苯處熥鳛橐粋�(gè)觀(guān)察者，應知道何時(shí)需要退居幕后，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預者。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng)，了解孩子們在做什么，在他們最需要的時(shí)候提供適時(shí)適當的幫助。因此，教師應學(xué)會(huì )審視自己不自覺(jué)的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。
學(xué)前班教學(xué)反思3
學(xué)前班數學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
設計游戲的目的要引導學(xué)生在“玩"中，“趣"中練，“樂(lè )"中長(cháng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設計數學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“摘蘋(píng)果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著(zhù)長(cháng)脖子，直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著(zhù)數字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數字卡片“4"說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據數序知識想出結果，為學(xué)習有關(guān)的應用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數學(xué)課堂上教師要把游戲結合到教學(xué)中來(lái)。
學(xué)前班教學(xué)反思4
今天是個(gè)好日子，寶貝們和爸爸媽媽開(kāi)幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著(zhù)爸爸媽媽去看畫(huà)展，莫莫一眼就看到自己的畫(huà)，說(shuō)：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫(huà)的，我們畫(huà)的是小黑藏在牙齒里�！焙⒆觽兊漠�(huà)在家長(cháng)面前一展風(fēng)采，很多寶貝和畫(huà)展留下了美麗的合影，在看畫(huà)展時(shí)，有些寶貝當起了小導游，“媽媽?zhuān)憧�，那�?shù)枝上的小花是用手蘸顏料點(diǎn)上去的”。通過(guò)畫(huà)展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫(huà)是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng )造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周?chē)挛锏恼J識了解表達出來(lái)。
到了吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現自己，就連吃點(diǎn)心也不愿落后，吃的比平�？�，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動(dòng)開(kāi)始啦，好玩的游戲即將登場(chǎng)，孩子們都迫不及待地想挑戰自己。在玩吹乒乓球時(shí)，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿(mǎn)水面上的乒乓球吹到另一個(gè)空盆里，大家吹的不一樂(lè )乎，有些沒(méi)找到方法的吹的水花四濺，有個(gè)家長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)游戲應該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來(lái)，呼——呼——。
歡樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快，一轉眼游園活動(dòng)已經(jīng)結束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過(guò)的游戲，有套圈、會(huì )動(dòng)的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰自己，盡情地享受他們節日帶來(lái)的快樂(lè )。通過(guò)學(xué)校舉辦的小舞臺、畫(huà)展、游園活動(dòng)，不僅讓孩子明白人與人之間的團結合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學(xué)會(huì )了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。
來(lái)到公主面前問(wèn)公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說(shuō)：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹(shù)梢那么高，順著(zhù)樹(shù)爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個(gè)只有指甲大的月亮，公主滿(mǎn)意的笑了。
通過(guò)這個(gè)故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實(shí)際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會(huì )說(shuō)話(huà)的，孩子的想象天馬行空，無(wú)邊無(wú)際，就像浩瀚的'海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會(huì )因為得到老師的表?yè)P而高興半天，會(huì )因為一個(gè)貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開(kāi)拓孩子的思考空間，引發(fā)孩子喜歡該提問(wèn)的樂(lè )趣，在“為什么”中挖掘隱藏著(zhù)孩子感性認識靈光。
學(xué)前班教學(xué)反思5
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區匯演�？傮w來(lái)說(shuō)，今年我園的三個(gè)節目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊形變化豐富了，幼兒的舞臺感覺(jué)提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒(méi)有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂(lè )、排練、服裝等方面的要求或者說(shuō)是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個(gè)舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來(lái)表現幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語(yǔ)言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來(lái)較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀(guān)賞性。
音樂(lè )：一般選擇節奏歡快、活潑的，節拍、樂(lè )句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結的音樂(lè )就不適合了。一個(gè)舞蹈中，如果音樂(lè )有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀(guān)眾的眼球了。
排練：排練是最花費時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內容，觀(guān)看視頻，讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂(lè )，可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令，再配音樂(lè )。教師要心中有數，每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍，放慢速度練會(huì )后再恢復到原速，最后再配上音樂(lè )，不斷練習和扣動(dòng)作。這是一般的排練流程，教師也可以根據情況靈活變動(dòng)，以幼兒學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得輕松為最終的目標。還有就是要趁早排練，對幼兒來(lái)說(shuō)，不可能兩三天就學(xué)會(huì )一個(gè)舞蹈，必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區別于平時(shí)的著(zhù)裝，宜亮不宜暗，可以同類(lèi)色系，也可以強烈的對比色，再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來(lái)突出舞臺效果。裙子宜短不宜長(cháng)，宜小不宜大，露出幼兒藕節似的手臂和大腿，感覺(jué)非常的可愛(ài)！
另外在合作上，教師之間要樂(lè )于奉獻，不過(guò)多計較付出的多與少，抱著(zhù)“我要把節目排到”的心態(tài)和目標去做這件事。當你最后看到孩子們在舞臺上精彩表演時(shí)，你會(huì )由衷地感到自豪和成就感，有時(shí)竟會(huì )感動(dòng)地流淚！你會(huì )感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排節目時(shí)就有這樣的感覺(jué)！
學(xué)前班教學(xué)反思6
擔任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達潛力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展。
學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)光短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣？結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒(méi)有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自我發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二．設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的用心性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采用"小猴摘桃子"等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著(zhù)不一樣的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx脫帽敬個(gè)禮"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
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