養學(xué)前班幼兒快樂(lè )閱讀的教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的養學(xué)前班幼兒快樂(lè )閱讀的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。因此，家長(cháng)和教師應注意每天給幼兒看故事的時(shí)間，養成閱讀圖書(shū)的習慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事，適當提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問(wèn)題，幫助他們理解閱讀內容。還可以開(kāi)展分享閱讀的活動(dòng)，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書(shū)。而學(xué)前班幼兒有一定的語(yǔ)言講述、閱讀習慣和對文字有一定的敏感性，因此，我有意識地在學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展了利用故事，在分享閱讀中進(jìn)行快樂(lè )閱讀的嘗試，在活動(dòng)中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
反思閱讀教育活動(dòng)，我體會(huì )到：
一、選擇有利于幼兒閱讀的“書(shū)”
閱讀中讀的不是完全意義上的“書(shū)”，而是幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的過(guò)程。我們在選擇學(xué)前班幼兒閱讀用書(shū)時(shí)要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀(guān)的.圖片，又要配有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的書(shū)，才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達到最佳閱讀效果。
二、在閱讀中強調快樂(lè )情緒的體驗
閱讀的意義不在于“書(shū)”，而在于閱讀的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，成人不僅要豐富和擴展幼兒對于外部世界的認識，使他能夠在書(shū)中再認出他已經(jīng)熟悉的事物，也要使他看到在現實(shí)生活中很少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯，創(chuàng )設有文字的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒嘗試做一個(gè)小小的“寫(xiě)家”（用認識的漢字和簡(jiǎn)單的圖畫(huà)做記錄），讓他們體驗寫(xiě)的快樂(lè )，不強調“寫(xiě)”的是否逼真，重點(diǎn)是加深對書(shū)面表達的印象，提高對于語(yǔ)言理解能力和現實(shí)思維能力的培養，重要的是讓幼兒可以在此活動(dòng)中體驗閱讀的快樂(lè )情緒，為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎。
三、教師積極提供支持性幫助
我在閱讀活動(dòng)中，把主動(dòng)權交給幼兒，讓他們自由選擇圖片或自由組圖（即使可能出現有一組幼兒非常少的情況，教師也不要加以干涉），自由創(chuàng )編，自己評價(jià)，同時(shí)重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進(jìn)行分享，在分享中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )中進(jìn)行閱讀。
但活動(dòng)中也出現了前一幼兒創(chuàng )編講述后，其他幼兒模仿的多這一現象，也有個(gè)別幼兒對自由選擇圖片進(jìn)行分組非常高興，而不主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )編，如何讓幼兒更能準確地將畫(huà)面中人物或動(dòng)物表情、動(dòng)作、背景串聯(lián)起來(lái)，創(chuàng )編出更多不同的故事內容。
【養學(xué)前班幼兒快樂(lè )閱讀的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
最新學(xué)前班幼兒數學(xué)教學(xué)反思12-27
幼兒園學(xué)前班數學(xué)教學(xué)反思五篇12-27
學(xué)前班數學(xué)教學(xué)反思范文12-27
養文竹閱讀答案08-31
《尋找快樂(lè )》教學(xué)反思12-23
《家里養月亮》的閱讀答案11-26
數學(xué)學(xué)前班老師的教學(xué)反思模板范文12-28
數學(xué)學(xué)前班老師的年度教學(xué)反思模板12-27
幼兒體育教學(xué)反思12-15