《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《因數中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　主要做到以下幾點(diǎn)：

　　1．較好地把握了計算教學(xué)的目標。本節課在教學(xué)目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時(shí)，更注重目標的整體性和全面性。在價(jià)值目標取向上不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì )運用法則正確進(jìn)行計算，更重要的是引導學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)因數中間有0的乘法的計算過(guò)程，倡導算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習的需要，加強豎式計算的訓練，結合自己的實(shí)際情況，選擇自己能夠準確、迅速地計算方法。

　　2．重組教材，滲透系統論思想。教材中的例6是對0和任何數相乘都得0這一規律的運用。我對這一內容進(jìn)行了補充和擴展，102×4是不進(jìn)位的106×4是個(gè)位相乘進(jìn)位的，508×3是個(gè)位和百位相乘都進(jìn)位的，3003×3是因數中間兩個(gè)0的'乘法。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，使學(xué)生能從整體上把握一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動(dòng)建構。在本節課的教學(xué)中，整節課與原教材相比，雖然內容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。

　　3．關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)0和任何數相乘都得0這一規律時(shí)，我借助學(xué)生已有的知識基礎，利用乘法的意義，理解0和任何數相乘都得0，在大量的例子中總結發(fā)現這一規律。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會(huì )使學(xué)生厭煩。計算課不應該是重復的練習。在每一次計算后，我都會(huì )有針對性的提出問(wèn)題，學(xué)生在一次一次地觀(guān)察、比較、交流中掌握了筆算方法。這一目標的達成是在自主嘗試、自由表達的基礎上實(shí)現的。教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權利和機會(huì )，使他們在無(wú)恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。練習題的設計綜合性強，有利于學(xué)生思維能力的培養。

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