《我身上的1和2》教學(xué)反思范文（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《我身上的1和2》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 1

　　今天上午我上了一節科學(xué)領(lǐng)域的課。這是我開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次上的一節數學(xué)課。也正好是老師抽到的一節隨堂聽(tīng)課。我拿到課的時(shí)候，發(fā)現這是一個(gè)問(wèn)題，這是一節數學(xué)課，但是活動(dòng)的內容又和舊教材的《快樂(lè )的六個(gè)寶》有對應。如果只是單純的數學(xué)課，按照活動(dòng)目標的話(huà)，就是讓孩子感知數字1和2，那身體的五官就該作為輔助提到。而看此活動(dòng)的內容把身體部位也作為一個(gè)重點(diǎn)。包括孩子的配套作業(yè)，也是畫(huà)出五官。

　　教案的開(kāi)頭寫(xiě)明說(shuō)：我每天帶著(zhù)1和2的東西上幼兒園。我認為這是一句病句。如果單將給我聽(tīng)，我也比較難理解，到底要表達什么。于是，我就改了一個(gè)引入。我在一個(gè)小籃子里放了1只橘子兩包餅干。先讓孩子體會(huì )一下1和2的`數量關(guān)系。再展現老師身上有1和2的東西，告訴孩子。再引導孩子找找自己身上有沒(méi)有同樣的一樣或者兩樣的東西。請個(gè)別小朋友來(lái)回答。孩子資本能說(shuō)上來(lái)。

　　在接下來(lái)，我和沈老師合作找找對方身上1獲2的東西，看看除了剛才我們找到的還有沒(méi)有別的了。老師示范，然后把它畫(huà)在本子上。小朋友們也學(xué)著(zhù)老師，找找你好朋友身上有沒(méi)有和自己一樣的東西，或者其他的。這一環(huán)節，孩子配合回應不是很好。他們很多只能找出上一環(huán)節的眼睛，耳朵，鼻子。對于作業(yè)的話(huà)，效果卻出乎我意料，大家都做的很好。畫(huà)的很棒。我也很欣慰。

　　課后，我聽(tīng)取了老師們的建議。我應該做好更充分的準備。在讓孩子感知1和2的時(shí)候也該注意物體的量詞�？梢詼蕚湟恍┛鋸埖慕叹邅�(lái)吸引幼兒。我覺(jué)得這節課上下來(lái)，我個(gè)人認為，目標重點(diǎn)有點(diǎn)不明確，教材應該好好修改一下。我想注重一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)側重點(diǎn)，這樣效果會(huì )更好。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 2

　　剛開(kāi)始我以談話(huà)的形式導入問(wèn)幼兒身上的1和2，回答問(wèn)題的孩子很多，雖然正確率不是很高，但是看著(zhù)孩子們已經(jīng)漸漸學(xué)會(huì )坐在小椅子上舉手發(fā)言，心里真的好高興小家伙們的進(jìn)步。

　　第二部分，是讓孩子們用筆畫(huà)出自己和小伙伴身上的1和2。本來(lái)準備的是鉛筆但考慮到幼兒還小，我非常地擔心孩子們的安全，所以我改用了蠟筆，為了讓幼兒更好地完成作業(yè)，我給幼兒降低了作業(yè)的難度，讓幼兒畫(huà)出小朋友臉上的1和2，沒(méi)有請幼兒畫(huà)出身上的1和2，結果發(fā)現大部分幼兒都能較好地完成這些作業(yè)，也有小部分孩子在本子上亂涂亂畫(huà)。他們不知道怎么畫(huà)眼睛、鼻子、耳朵。我覺(jué)得這是我自己的疏忽，我一再強調問(wèn)幼兒眼睛有幾只，嘴巴有幾只，好讓幼兒理解自己身上的1和2卻忽略了小班幼兒還小，繪畫(huà)能力還不是非常完善，有的幼兒還不會(huì )畫(huà)眼睛、鼻子等，所以當我把作業(yè)發(fā)回去時(shí)有的幼兒就在問(wèn)我老師眼睛怎么畫(huà)，在一定程度上有損幼兒對本次活動(dòng)的積極性。

　　小班幼兒在情緒穩定了以后會(huì )對上課逐漸有一定的意識，當然很多幼兒都是無(wú)意識注意，而且小班的幼兒對數量1和2的感知還是初步階段，所以我們的重點(diǎn)應該是在于讓幼兒體驗以自己為數量探索對象的快樂(lè )。最后培養幼兒的.上課傾聽(tīng)能力，則是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不同的幼兒會(huì )有不同的適應期。

　　這節課讓我最欣慰的是孩子們已經(jīng)逐漸適應的幼兒園的環(huán)境，情緒基本穩定。當我拋出問(wèn)題后還是有很多幼兒在積極地與我互動(dòng)，我覺(jué)的他們對本節還是非常感興趣的，幼兒學(xué)習的知識源于幼兒日常的生活經(jīng)驗。讓幼兒在不知不覺(jué)中得到能力的提升。

　　總而言之，我覺(jué)得這堂課從談話(huà)導入到最后的作業(yè)還是非常順利的，只是如果再加一個(gè)教幼兒如何畫(huà)的環(huán)節會(huì )更精彩。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 3

　　在簡(jiǎn)單的數字1和2這個(gè)活動(dòng)中，幼兒都已經(jīng)認識數字，當看到教師準備的數字寶寶點(diǎn)數寶寶時(shí)，幼兒的注意力一下子集中起來(lái)了，對活動(dòng)非常感興趣。

　　在活動(dòng)過(guò)程中也得到了良好的'課堂效果，但是幼兒很難理解數量之間的關(guān)系。后來(lái)我也一一加以解釋?zhuān)�很多幼兒還是似懂非懂，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點(diǎn)，有些小朋友馬上轉移了注意力去和旁邊的小朋友玩去了。

　　這點(diǎn)就要老師出新的事物來(lái)吸引孩子的眼球了。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 4

　　本次《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)，以引導幼兒認識數字1和2為核心目標，整體教學(xué)流程較為順暢，但也存在一些值得反思之處。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用了游戲化教學(xué)法，通過(guò)“找一找身上的1和2”“數字卡片配對”等游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒參與度較高，課堂氛圍活躍，大部分幼兒能在游戲中積極尋找并說(shuō)出身上代表1和2的事物，如1個(gè)鼻子、2只眼睛，初步達到了認識數字的目標。然而，在游戲環(huán)節的時(shí)間把控上不夠精準，部分幼兒對游戲過(guò)于投入，導致后續的鞏固練習時(shí)間緊張，部分幼兒未能得到充分練習。

　　教學(xué)內容設計上，結合幼兒生活經(jīng)驗，從幼兒熟悉的身體部位入手，便于幼兒理解和接受。但內容拓展不夠豐富，僅停留在認識數字和簡(jiǎn)單計數層面，未能進(jìn)一步引導幼兒探索數字在生活中的`更多應用，如數字與物品數量的對應關(guān)系等。

　　針對以上問(wèn)題，未來(lái)教學(xué)中我將更加注重教學(xué)環(huán)節的時(shí)間規劃，提前預設每個(gè)環(huán)節的時(shí)長(cháng)，并嚴格把控。同時(shí)，豐富教學(xué)內容，增加數字與生活實(shí)際聯(lián)系的案例，如讓幼兒數一數教室里的1張桌子、2把椅子等，加深幼兒對數字的理解和運用能力，提升教學(xué)效果。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 5

　　此次《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)，讓我對幼兒數學(xué)啟蒙教學(xué)有了新的思考。

　　教學(xué)亮點(diǎn)在于采用了直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)展示圖片、實(shí)物道具等，幫助幼兒直觀(guān)地感知數字1和2。在課堂導入環(huán)節，我展示了畫(huà)有一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)香蕉的圖片，迅速吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在認識數字環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片和實(shí)物，能夠較清晰地分辨出1和2所代表的數量。但在引導幼兒進(jìn)行自主探索時(shí)，方法較為單一，主要以教師提問(wèn)、幼兒回答為主，幼兒缺乏主動(dòng)思考和發(fā)現的機會(huì )。

　　在幼兒個(gè)體差異關(guān)注方面有所不足。教學(xué)過(guò)程中，部分能力較強的`幼兒能夠快速掌握知識，并積極參與互動(dòng)，但部分能力較弱的幼兒反應較慢，在數數和辨別數字時(shí)出現困難，而我未能及時(shí)給予足夠的個(gè)別指導，導致這部分幼兒學(xué)習效果不佳。

　　今后教學(xué)中，我將嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組合作探究、情景模擬等，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現數字的奧秘。同時(shí)，更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對不同能力水平的幼兒制定分層教學(xué)目標和教學(xué)策略，確保每個(gè)幼兒都能在原有基礎上得到發(fā)展。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 6

　　完成《我身上的1和2》教學(xué)后，我對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入反思。

　　教學(xué)目標基本達成，幼兒能夠認識數字1和2，并能初步用數字表示身體部位的數量。在教學(xué)方法上，我運用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻，生動(dòng)形象地展示數字1和2的特點(diǎn)及應用，幼兒觀(guān)看得十分投入，對數字的印象更加深刻。但在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴(lài)多媒體，忽視了與幼兒的.互動(dòng)交流，導致部分幼兒注意力分散，未能緊跟教學(xué)節奏。

　　課堂管理方面，在游戲環(huán)節，幼兒情緒高漲，出現了個(gè)別幼兒隨意走動(dòng)、大聲喧嘩的現象，我未能及時(shí)有效地進(jìn)行課堂秩序維護，影響了部分幼兒的學(xué)習體驗。

　　為改進(jìn)教學(xué)，我將合理運用多媒體教學(xué)，注重與幼兒的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導討論等方式，增強幼兒的參與感。同時(shí)，加強課堂管理，提前制定明確的游戲規則和課堂紀律要求，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提醒和引導幼兒遵守規則，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 7

　　本次《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)，既有成功之處，也存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　成功之處在于教學(xué)情境創(chuàng )設生動(dòng)有趣。我創(chuàng )設了“數字小偵探”的情境，讓幼兒化身小偵探，在自己身上尋找數字1和2的線(xiàn)索，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣和探索欲望。幼兒在情境中積極參與，主動(dòng)觀(guān)察和思考，學(xué)習效果較好。但在教學(xué)評價(jià)環(huán)節較為薄弱，評價(jià)方式單一，主要以教師口頭表?yè)P為主，缺乏對幼兒學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果的全面、客觀(guān)評價(jià)，未能充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵和指導作用。

　　此外，在教學(xué)內容的深度和廣度上把握不夠準確。教學(xué)內容停留在表面的數字認知，沒(méi)有進(jìn)一步引導幼兒理解數字的抽象概念，也未與其他學(xué)科知識進(jìn)行有效融合，限制了幼兒思維的拓展。

　　在今后的教學(xué)中，我將豐富教學(xué)評價(jià)方式，采用幼兒自評、互評與教師評價(jià)相結合的`方式，從多個(gè)維度對幼兒的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予幼兒反饋和建議。同時(shí)，深入挖掘教學(xué)內容，將數字認知與語(yǔ)言表達、藝術(shù)創(chuàng )作等領(lǐng)域相結合，拓寬幼兒的學(xué)習視野，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 8

　　《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)結束后，我認真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現了不少問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了，在講解數字概念和游戲規則時(shí)，使用了較多復雜的詞匯和句子，導致部分幼兒理解困難。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的趣味性不足，未能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。在教學(xué)節奏的把握上也存在問(wèn)題，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，部分幼兒還未完全理解和掌握知識，就進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得學(xué)習效果大打折扣。

　　在教具準備方面，雖然準備了數字卡片、圖片等教具，但教具的.種類(lèi)和數量不夠豐富，未能滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習需求。例如，對于動(dòng)手能力較強的幼兒，缺乏具有挑戰性的操作教具。

　　針對這些問(wèn)題，我將加強教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣，符合幼兒的認知水平和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。合理調整教學(xué)節奏，關(guān)注幼兒的學(xué)習進(jìn)度和接受能力，確保每個(gè)幼兒都能扎實(shí)掌握知識。此外，豐富教具的種類(lèi)和數量，根據幼兒的個(gè)體差異準備不同層次的教具，滿(mǎn)足幼兒多樣化的學(xué)習需求。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 9

　　開(kāi)展《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)后，我對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。

　　在教學(xué)方法的選擇上，雖然運用了多種教學(xué)方法，但各種方法之間的銜接不夠自然流暢，導致教學(xué)過(guò)程略顯生硬。例如，在從直觀(guān)演示過(guò)渡到游戲活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有做好充分的引導，使得幼兒在游戲開(kāi)始時(shí)顯得有些茫然。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，對幼兒的.思維啟發(fā)不夠，過(guò)于注重知識的傳授，忽視了培養幼兒的數學(xué)思維能力。

　　在與幼兒的互動(dòng)交流中，存在傾聽(tīng)不夠耐心的問(wèn)題。當幼兒表達自己的想法和發(fā)現時(shí)，有時(shí)會(huì )急于打斷幼兒，給出標準答案，沒(méi)有給予幼兒充分表達和思考的時(shí)間，不利于幼兒思維的發(fā)展和自信心的培養。

　　為提升教學(xué)質(zhì)量，我將優(yōu)化教學(xué)方法的銜接，在教學(xué)環(huán)節過(guò)渡時(shí)做好充分的引導和鋪墊，使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。注重啟發(fā)幼兒的思維，通過(guò)提問(wèn)、引導思考等方式，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現數學(xué)規律。同時(shí)，學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)幼兒的想法，尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)和表達，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　《我身上的1和2》教學(xué)反思 10

　　本次《我身上的1和2》教學(xué)活動(dòng)讓我積累了經(jīng)驗，也認識到了自身的不足。

　　教學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的動(dòng)手操作，通過(guò)讓幼兒用手指比劃出數字1和2、用積木擺出相應數量等活動(dòng)，幫助幼兒鞏固對數字的認識。幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中，積極性較高，對數字的感知更加深刻。但在活動(dòng)組織上，缺乏明確的分工和指導，導致部分幼兒在操作過(guò)程中出現混亂，不知道該如何進(jìn)行，影響了操作效果。

　　在教學(xué)資源的利用上不夠充分，僅局限于常規的教具和教材內容，沒(méi)有充分挖掘身邊的教學(xué)資源，如利用教室中的物品進(jìn)行教學(xué)，未能讓教學(xué)內容與幼兒的生活實(shí)際更加緊密地結合起來(lái)。

　　在今后的教學(xué)中，我將加強活動(dòng)組織能力，在動(dòng)手操作活動(dòng)前，明確操作要求和分工，給予幼兒清晰的指導，確�；顒�(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，積極挖掘豐富多樣的'教學(xué)資源，將教學(xué)內容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中學(xué)習數學(xué)知識，提高學(xué)習效果，增強幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣和應用能力。

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