《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思1
成功之處：
1、本節課充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、閱歷，學(xué)會(huì )對身邊地理事物的觀(guān)察、描述、分析、歸納、總結，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。另外，應用錄像、圖片等形象的教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
2、在學(xué)習過(guò)程中，我采取了合作學(xué)習的方式，同學(xué)之間相互討論，相互交流，增強了同學(xué)間的合作意識。
3、教學(xué)過(guò)程中，我貫徹“對生活中有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念，結合遼陽(yáng)的鄉土實(shí)際，進(jìn)行討論，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，關(guān)注家鄉，服務(wù)家鄉的情感和理念。
不足之處：
1、學(xué)生課前準備不足，課前布 置的“遼陽(yáng)舊城現狀”的調查，只有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐；遼陽(yáng)舊城的照片準備的也不充分。
2、“聚落的建設和保護”部分，圖片、資料較少；對“聚落的可持續發(fā)展”只停留在表面的認識，缺乏更深刻的理解。
3、在教學(xué)中，應給學(xué)生留有一定的餓自主探究、交流討論的空間，并提供或引導學(xué)生搜集新穎的背景材料，真正達到學(xué)生學(xué)習主體地位和學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思2
這節是人教版的義務(wù)教育，地理七年級上冊中的第四章《居民與聚落》第三節的內容，是在學(xué)習了《人口與人種》、《世界的語(yǔ)言和宗教》之后，從“學(xué)習對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究人類(lèi)的居住地――聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過(guò)圖文的形式，敘述“什么是聚落”、“鄉村與城市”“聚落與環(huán)境”、“聚落的發(fā)展與保護”問(wèn)題，突顯出“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗，主動(dòng)學(xué)習、自主探究的能力。
新課標對于《人類(lèi)的居住地――聚落》一節的'要求是：第一，運用圖片說(shuō)出城市景觀(guān)與鄉村景觀(guān)的差異；第二，舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，結合本節的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己對保護世界文化遺產(chǎn)的認識。這種要求的出發(fā)點(diǎn)就是要為學(xué)生創(chuàng )造自由空間，鼓勵學(xué)生睜大眼睛，激勵學(xué)生敢于實(shí)踐，從而在觀(guān)察中了解地理事物的特點(diǎn)，在體驗中感悟地理知識的學(xué)科魅力，在實(shí)踐中去發(fā)現和學(xué)習對自己終身發(fā)展有用的地理。
這部分內容屬于人文地理的范疇，從本節的授課內容來(lái)看，沒(méi)有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結合身邊的所見(jiàn)所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過(guò)程中，有很大的伸縮空間。
就這一節課的教學(xué)安排，我首先認真研讀新課標，結合自己現有的教學(xué)經(jīng)驗，認為僅僅靠教材是遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于現有的教材，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )，整合校內外課程資源，構建開(kāi)放式的課堂，從而拓寬學(xué)習空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求，同時(shí)達到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據此，我把本節內容安排一課時(shí)，在充分利用教材的圖片與文字的基礎上，通過(guò)多種途徑搜集各地景觀(guān)圖片，來(lái)豐富教學(xué)內容。
為了體現新課程的一個(gè)突出理念——課程要面向學(xué)生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的 “實(shí)”，生活中地理的 “廣”，在引入新課這一環(huán)節， 我利用PPT展示了鄉村和城市的圖片，讓學(xué)生比較后說(shuō)出人類(lèi)的居住地大致可分為鄉村和城市，從而引出課題《人類(lèi)的居住地—聚落》。
在比較城市與鄉村兩種聚落的差異時(shí)，我的設計是：讓學(xué)生通過(guò)自身的感受，各抒已見(jiàn)。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生清楚的認識到鄉村聚落和城市聚落的差異，我再進(jìn)行點(diǎn)拔。但實(shí)際授課時(shí)，我怕會(huì )用較多的時(shí)間就沒(méi)有讓學(xué)生充分的說(shuō)出兩種景觀(guān)的差別，我也沒(méi)有給與很好的引導�，F在想來(lái)，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒(méi)有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
1、在授課過(guò)程中有些問(wèn)題的設置存在不足，如“城市好，還是農村好？”的討論，還有在讓學(xué)生進(jìn)行聚落選址，選擇甲地還是乙地，還是丙地。且討論的時(shí)間不是太長(cháng)，學(xué)生不能進(jìn)行多方面的思考；
2、在教學(xué)過(guò)程中，我說(shuō)的內容太多，比如聚落的形態(tài)，我直接給出圖片讓學(xué)生了解了答案，沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考；
3、在講世界文化遺產(chǎn)時(shí)，應讓學(xué)生補充有還有哪些世界文化遺產(chǎn)，增加學(xué)生的課外知識，但是在課堂上，我沒(méi)有及時(shí)的體現這一點(diǎn)；
4、在課堂上沒(méi)有及時(shí)處理同步中相應的練習題，應該留有一部分時(shí)間處理習題，幫助學(xué)生解決一些較難的練習題；
5、在講課快結束的時(shí)候放的音樂(lè )聲音稍微有點(diǎn)大，其實(shí)可以不要音樂(lè )；
6、在教學(xué)設計方面缺乏新意，對材料的使用上還缺乏深度的挖掘，對教材還是缺乏一定研究和理解。
雖然這節課也出現了一些問(wèn)題，但是我感覺(jué)本節課的效果較好，學(xué)生的積極性非常高，回答問(wèn)題也很活躍，比較能體現學(xué)生的主體地位，體現地理新課程標準的要求。
在今后的教學(xué)當中我應精讀精研，不斷克服自己的缺點(diǎn)，始終以學(xué)生為主，上好每一節課。
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