合作的教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的合作的教學(xué)反思范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
合作的教學(xué)反思1
今天我們學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會(huì )兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說(shuō)：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺(jué)得沒(méi)意思，組長(cháng)說(shuō)她也不聽(tīng)，弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了�！彪S即，我走到張宇欣組，只見(jiàn)她臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不快。但我還是冷靜下來(lái)，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無(wú)言”的威嚇下，不得不拿起書(shū)參與到一次不想參與的合作中。
幾輪環(huán)節下來(lái)，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這，我結合班級中存在的不合作現象，尤其是剛才張宇欣的表現，當然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說(shuō)，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著(zhù)別人，想著(zhù)集體。
都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，看來(lái)這節課的'的確確反映出這一點(diǎn)了。
合作的教學(xué)反思2
“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存”已成為二十一世紀教育的主題。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會(huì )合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，順學(xué)而導。首先，針對學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣又能體現出合作重要性的游戲，通過(guò)這個(gè)有效的載體，直觀(guān)地理解“什么是合作”。接著(zhù)，通過(guò)生活中的如片場(chǎng)景，充分調動(dòng)學(xué)生生活體驗，認識到合作的重要意義，體會(huì )合作的好處及樂(lè )趣，深化合作意識。進(jìn)而創(chuàng )設三個(gè)具體情境，引發(fā)學(xué)生自主討論歸納，從理論上學(xué)會(huì )“如何合作”。最后，結合學(xué)生熟悉的“大掃除”場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗、再深化感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)的形成。
本課教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識到合作的重要意義，體驗到合作的樂(lè )趣，增強合作意識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )該如何與他人合作，培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )合作的重要意義并初步學(xué)會(huì )合作。
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，引出合作話(huà)題。接著(zhù)請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場(chǎng)”、“體驗吧”等場(chǎng)所，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)與人合作的機會(huì )，豐富了他們這方面的生活體驗。使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，總結經(jīng)驗教訓并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮�！靶男南嘤 钡挠螒驅τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話(huà)題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現象時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
合作的教學(xué)反思3
其實(shí)，關(guān)于合作，語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì )合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內容，但是心理健康課的《學(xué)會(huì )合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來(lái)，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標，結果就滿(mǎn)懷信心的試了一節課，結果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節課以失敗而告終，這節課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗，我便意識到教學(xué)目標的重要性，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標，根據四年級孩子的實(shí)際情況，又制定出新的教學(xué)目標，目標確立后，我還要不斷的實(shí)踐，因為我們在課前所確立的教學(xué)目標應該是一種預期的目標，與課堂生成目標可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎上，最終確立了《學(xué)會(huì )合作》的具體活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生初步認識到什么叫合作，以及學(xué)會(huì )合作的重要性，增強合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應有的正確態(tài)度和方法。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來(lái)的快樂(lè )。此目標具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō)，目標的設定固然重要，但是實(shí)施達成目標更是關(guān)鍵，接下來(lái)我談一談自己的看法：
1、課前要選擇有效的暖身活動(dòng)
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準備活動(dòng)，也稱(chēng)為“破冰”，其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于活動(dòng)課的目標和內容。
2、教學(xué)過(guò)程中選擇適合的活動(dòng)游戲
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗探究式的活動(dòng)課程，讓孩子們在活動(dòng)中體驗和感悟，那么為了目標的有效達成，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要，在游戲活動(dòng)的設定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升、改變，或者是情感的觸動(dòng)、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當然這節課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索，我愿意做一個(gè)幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執著(zhù)的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
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