一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)反思范文（通用3篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思1

　　《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美形式生動(dòng)的文章，在設計教學(xué)時(shí)，安排了兩個(gè)課時(shí)，這次匯報課展示的是第一課時(shí)，主要是讓孩子們初步感知課文，了解課文內容，學(xué)習生字。指導孩子們正確、流利地讀好課文第一自然段。

　　從識字，學(xué)習習慣，語(yǔ)言積累，朗讀等方面來(lái)看，我做的比較好的是一下幾個(gè)方面：

　　一、四維識字，重點(diǎn)突破。

　　一年級的重點(diǎn)是識字教學(xué)。在識字教學(xué)的方法上，我從字的音、形、義、書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面個(gè)個(gè)擊破。

　　1、在讀音上，我尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的主人。采取小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習的方式：指出自己覺(jué)得難讀的字音，說(shuō)出難在哪里，并且帶領(lǐng)大家朗讀。學(xué)生自主找出了生字讀音上的重難點(diǎn)，這表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為學(xué)生在課堂上開(kāi)辟了展示自己的天地。

　　2、在字形上，我和我的學(xué)生共同交流、探討了多種識字方法。同樣是讓學(xué)生自己觀(guān)察生字，并同桌交流識字方法，并在全班交流，同學(xué)們情緒很搞，積極的介紹自己的識字方法。我相機的進(jìn)行引導和總結，歸納出加一加，換一換，猜謎語(yǔ)，字義法，組詞法，實(shí)物教學(xué)法等多種識字方法。師生共同的學(xué)習運用多種方法識記生字，提高記憶生字的效率。

　　3、在字義上，我注重利用多種方法識記字義。以生字組詞為主要手段，并結合實(shí)物教學(xué)和動(dòng)作教學(xué)等方法，提高了教學(xué)效率，并且注重人人參與，讓孩子做課堂的主人，學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　4、在書(shū)寫(xiě)上，我首先讓孩子們觀(guān)察，看看能有什么發(fā)現，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應該注意寫(xiě)什么，接著(zhù)邊看老師書(shū)寫(xiě)邊書(shū)空，再自己練寫(xiě)，最后大家一起來(lái)評一評。課堂上同學(xué)們自主的學(xué)習，老師只是相機的指導和歸納，學(xué)生是學(xué)習真正的主人。

　　二、習慣養成，無(wú)時(shí)無(wú)刻。

　　1、自主學(xué)習的習慣。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，在識字教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節上均有滲透。我想，這種訓練如果從一年級起就有意突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，培養自主的、主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣，并能持之以恒的進(jìn)行訓練，對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。

　　2、讀、寫(xiě)、座的習慣。我在課堂上注重培養學(xué)生“讀、寫(xiě)、座”的準確姿勢。反復強調，落實(shí)到每一個(gè)孩子。我堅信好的學(xué)習習慣是好成績(jì)的堅實(shí)基礎。

　　三、語(yǔ)言積累，處處滲透。

　　語(yǔ)文是個(gè)積累的過(guò)程，文字是要反復的在孩子們眼中重現，才能鞏固。我從這學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行《三字經(jīng)》的課前閱讀，每天一句話(huà)，在每節課上課之前進(jìn)行。我相信在日積月累的過(guò)程中，孩子們能更大程度的受到中華民族博大精深的語(yǔ)言文字的熏陶，從而熱愛(ài)語(yǔ)言文字。

　　四、朗讀教學(xué)，情境想象。

　　我十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。在讀的過(guò)程中，善于為孩子們創(chuàng )設一個(gè)情境，極大的激發(fā)了孩子們的興趣。人人正當“大荷葉”夸夸自己圓圓、綠綠的美麗的樣子。落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。

　　本節課的不足之處在于：

　　一、在引導同學(xué)們看圖揭題的時(shí)候，忽視了孩子們語(yǔ)言的培養。

　　一年級要求孩子們說(shuō)完整的話(huà)，我并沒(méi)有及時(shí)的糾正。

　　二、讀的環(huán)節有些欠缺。

　　低年級的課文，重在朗讀中學(xué)習生字詞，在朗讀中感悟課文。而在我的教學(xué)設計中，讀書(shū)的環(huán)節不夠充分。學(xué)生齊讀全文的時(shí)間較少。這就造成了識字與課文脫節，不利于鞏固生字。

　　三、鞏固識字不到位。

　　在識字教學(xué)全部結束以后進(jìn)行的開(kāi)火車(chē)游戲中，有少量的孩子對于個(gè)別字仍然不清楚，這幾個(gè)字就是重點(diǎn)突破的地方，而這幾個(gè)孩子也是重點(diǎn)追蹤的對象。但我忽略了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行突破和鞏固。

　　四、評價(jià)方式單一。

　　評價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)，只單單運用了口頭方式，應該充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言對孩子們進(jìn)行鼓勵，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作的效果往往比想象中的更大。

　　五、忽視了在課堂上的語(yǔ)言積累。

　　本課是要求會(huì )背誦的，我在指導學(xué)生有感情的讀第一自然段的時(shí)候僅僅只是在讀，沒(méi)有順勢要孩子們背下來(lái)，在語(yǔ)言的積累上有所欠缺。

　　通過(guò)這次匯報課，我從反復修改教案，三次試教，組內老師討論到教研員張老師的的點(diǎn)評中，學(xué)到了很多的教育教學(xué)的方法，受益匪淺。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的探索，快速的成長(cháng)，盡快成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思2

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文。全文共5個(gè)自然段，第一自然段只有一句話(huà)描寫(xiě)了荷葉的美麗（圓圓的，綠綠的）。以下4個(gè)自然段，用敘述的語(yǔ)言描寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們對荷葉的喜愛(ài)，全文充滿(mǎn)了童真、童趣。

　　在我之前，經(jīng)驗豐富的王老師和簡(jiǎn)老師成功地向我們演示了兩堂精彩的《荷葉圓圓》，在聽(tīng)課時(shí)，我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣抓住課文重點(diǎn)突出創(chuàng )新？于是心里也有了不少想法，也想把這些想法在自己的課堂上展現出來(lái)，可上完之后，盡管有成功之處，可還是有很多的不盡人意的地方。

　　課后認真想了想，覺(jué)得比較成功的地方有：

　　1、 注重孩子的情感體驗，突出孩子的主體地位。

　　如：對于“荷葉圓圓的，綠綠的.�！边@個(gè)句子的指導，我先讓學(xué)生看著(zhù)荷葉的圖片自己說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的？在學(xué)生感知的基礎上，再來(lái)指名朗讀，讓別的孩子評價(jià)朗讀的孩子哪個(gè)詞讀得好，這種方法突出了孩子的主題地位，尊重學(xué)生的感受，自發(fā)地觀(guān)察、學(xué)習，在此基礎上達到了訓練了孩子的傾聽(tīng)能力及語(yǔ)言表達能力的目的，孩子們在此基礎上得到的感悟體驗也更深刻。

　　2、在課堂中滲透學(xué)法的指導，讓學(xué)生做學(xué)習的小主人。

　　本文后面四個(gè)段落結構相當，比較適合引導孩子自學(xué)。我利用這一點(diǎn)，先指導孩子學(xué)習了“小水珠”這一段，通過(guò)“讀文、找重點(diǎn)詞語(yǔ)、再讀”的方法讓孩子在感悟課文內容的基礎上有感情朗讀課文，接著(zhù)讓孩子們根據黑板上板書(shū)出來(lái)的方法自己自學(xué)，效果還是很不錯的。

　　不足之處：

　　1、 整堂課自己沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，和孩子們在情感上沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。

　　2、 在安排用動(dòng)作表演課文內容時(shí)沒(méi)有很好的把握動(dòng)與靜的關(guān)系，孩子們表演時(shí)太興奮了。

　　3、 朗讀指導不夠到位。

　　總之，上了這堂課后，我覺(jué)得自己還是挺有收獲，也更讓自己認識到了自己的不足。今后應更努力地提高自己的教學(xué)設計能了，多看書(shū)多充實(shí)自己，向專(zhuān)業(yè)型老師邁進(jìn)！

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思3

　　《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩(shī)，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習課文。

　　首先讓學(xué)生觀(guān)看美麗的大荷葉（圖畫(huà)欣賞），一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的快樂(lè )心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)四個(gè)小節的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。在讀讀說(shuō)說(shuō)，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè )趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

　　在課的收尾時(shí)，還是從學(xué)生的興趣出發(fā)，我準備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會(huì )有哪些小伙伴會(huì )來(lái)玩��？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來(lái)，說(shuō)得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。

　　如果說(shuō)以上是這節課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：

　　第一，識字教學(xué)不扎實(shí)。識字教學(xué)在低年級語(yǔ)文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這節課的識字環(huán)節仍沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示。

　　我想，今后我應該在識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習。

　　第二，課堂的自我調控能力還太差，當學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí)，也許表面上看不出來(lái)，但是自己心里不知道如何應對，慌亂緊張，這也是我今后應該多多鍛煉自已的！

　　我想做什么事情都會(huì )有不完美，總會(huì )有遺憾，但當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的雙眸，我被他們深深地感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機勃勃的荷葉，真正開(kāi)心愉快地學(xué)了這一課。

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也正是因為有了興趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )有如此期待的表現。

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