《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思范文（精選12篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇1
在蘇教版二年級上冊語(yǔ)文教材的“培養良好的學(xué)習習慣”中，重點(diǎn)講述了兩種好習慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂(lè )于課外閱讀。對于這兩個(gè)習慣的重要性我們已經(jīng)相當了解了，但是，要想真正引導學(xué)生逐步養成這兩種良好的習慣卻是很難很難，教師教育學(xué)生要堅持，而想讓學(xué)生堅持，教師必須先做到堅持，這種堅持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使學(xué)生主動(dòng)堅持、自覺(jué)地養成這些良好的習慣呢？
在實(shí)際教學(xué)中，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，給學(xué)生講述名人成功的故事，引導學(xué)生明確習慣的力量是無(wú)窮的，有好的習慣必將成就好的人生；同時(shí)，讓學(xué)生明確這些好習慣不是一節課兩節課的時(shí)間就可以養成的，而是需要很長(cháng)的時(shí)間去堅持、去歷練，讓這些好習慣伴隨自己的終生。其次。我憑借教材中的插圖，組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習。教學(xué)中，我想方設法激活學(xué)生已有的讀書(shū)經(jīng)驗，通過(guò)模仿示范，落實(shí)正確的讀書(shū)、背誦姿勢；從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生談閱讀感受，當然，談的時(shí)候要求很低，沒(méi)有太多的要求，由少到多地進(jìn)行訓練，慢慢培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，使學(xué)生從書(shū)中體會(huì )到快樂(lè )，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂(lè )”，為今后學(xué)生能夠主動(dòng)讀書(shū)、背誦打下堅實(shí)的基礎。
第三，作為教師，我們必須要做到善于指導，勤于檢查。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的讀書(shū)經(jīng)驗并不是很豐富，識字量也不是很大，因此，教師一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根據學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程確定讀書(shū)背誦的目標，循序漸進(jìn)，善于指導。指導學(xué)生運用普通話(huà)正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩(shī)篇，不斷豐富自己的讀書(shū)經(jīng)驗。同時(shí)，教師要勤于檢查，善于評價(jià)，多鼓勵，積極組織進(jìn)行各種相關(guān)的競賽活動(dòng)，充分享受讀書(shū)的快樂(lè )，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇2
“培養良好的學(xué)習習慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱(chēng)之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)味，可是放棄了不上又覺(jué)著(zhù)可惜。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽(tīng)了很多這樣的課，惟獨這節課給我留下了很深的印象。受這節課的啟發(fā)，我覺(jué)得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)方法的趣味性。
課上得生動(dòng)有趣，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)愛(ài)上，這是我們每個(gè)教師都明白的道理，但是，在上這種類(lèi)型的課時(shí)，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來(lái)就枯燥的內容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動(dòng)動(dòng)點(diǎn)子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時(shí)間和精力，有時(shí)，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。
2、教學(xué)目標的針對性。
上面的這節課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)覺(jué)得沒(méi)有內容可寫(xiě)的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫(xiě)日記的內容”這個(gè)十分恰當的教學(xué)重點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著(zhù)很強的針對性的。教師通過(guò)引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論，拓展了學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫(xiě)日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時(shí)，十分興奮，各個(gè)躍躍欲試，紛紛要求說(shuō)出自己假想日記的題目和內容，這是我在聽(tīng)這種課型時(shí)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。這也說(shuō)明教學(xué)目標的針對性是如何的重要。
3、教學(xué)內容的拓展性。
我們的教師在進(jìn)行這種類(lèi)型課的教學(xué)時(shí)，往往，只是就教材講教材，只是引導學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學(xué)內容的時(shí)代性、針對性、實(shí)用性，學(xué)生就會(huì )感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預習和獨立閱讀時(shí)，無(wú)法知道的，就會(huì )使他覺(jué)得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講課和不聽(tīng)老師講課一個(gè)樣，課堂氣氛也就當然不同了。
4、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。
教師用問(wèn)題牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來(lái)迎合教師，這也是教師在上這種課型時(shí)，經(jīng)常出現的一種現象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時(shí)只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀(guān)察圖畫(huà)，多表達自己的見(jiàn)解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面的應有的作用。上面的這節課，無(wú)論是“拓展學(xué)生寫(xiě)日記的內容”還是“復習寫(xiě)日記的格式”等環(huán)節，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對話(huà)的課堂。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇3
拿著(zhù)課本興沖沖地走進(jìn)教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著(zhù)新老師來(lái)給他們上本學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。
我知道，這只是“新鮮感”使然。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這也是我想要的。在簡(jiǎn)短的師生談話(huà)之后，課堂便開(kāi)始了。第一個(gè)學(xué)習習慣——讀書(shū)做筆記，這是個(gè)實(shí)實(shí)在在又很簡(jiǎn)單的話(huà)題。照著(zhù)插圖，我努力引導著(zhù)，期待著(zhù)學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛(ài)的孩子們遵循著(zhù)“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會(huì )都留給了我。無(wú)奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來(lái)。我不禁在想：每個(gè)學(xué)期的第一節語(yǔ)文課都是培養好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來(lái)越少了呢？縱觀(guān)一年級到現在，一個(gè)個(gè)習慣就像走馬燈似的一閃而過(guò)，絲毫沒(méi)有在學(xué)生的心里駐足。習慣的培養成了形式！
行動(dòng)應該永遠大于心動(dòng)，在我們的教學(xué)過(guò)程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀(guān)，它將決定著(zhù)習慣培養的生命力。
再次回歸教材，我們又會(huì )觸及“教教材”和“用教材教”的問(wèn)題。僅憑著(zhù)幾幅插圖，又怎能把好習慣注入學(xué)生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應該追求的！
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇4
良好的學(xué)習習慣有利于學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養良好的學(xué)習習慣》這一課主要有三個(gè)內容：
一是培養學(xué)生讀書(shū)有選擇的習慣。
二是讀書(shū)做記號的習慣。
三是養成留心觀(guān)察事物的良好習慣。
通過(guò)三年的習慣篇的學(xué)習和平時(shí)習慣的培養，學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些較好的學(xué)習習慣。早在一、二年級時(shí)，我就注重培養學(xué)生的課外閱讀習慣，讀書(shū)做記號的習慣。大部分學(xué)生也已經(jīng)養成了良好的課外閱讀習慣，三年來(lái)每個(gè)孩子至少閱讀了二十多本書(shū)籍，對于如何選擇適合自己的書(shū)籍，也有一定的經(jīng)驗。對于讀書(shū)做記號的習慣，很多孩子也早已養成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以，課堂上我利用掛圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養成的習慣和學(xué)習方法向同伴們介紹，并通過(guò)進(jìn)一步討論交流來(lái)引導學(xué)生自我反思總結自己的習慣養成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向，收到了比較好的效果。
但，良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于學(xué)習習慣不夠好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應該努力做到樹(shù)立典型，榜樣示范，耐心指導，持之以恒。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇5
教學(xué)“勤”習慣時(shí)，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓練。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數能較快地查出來(lái)。
從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個(gè)字，而且要學(xué)會(huì )從字典中讀懂字的解釋?zhuān)俳Y合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會(huì )感覺(jué)難度大。所以我在習慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個(gè)學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個(gè)字（兩個(gè)部分，一個(gè)是部首，一個(gè)不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個(gè)部分都是部首的字：勸、香、困），多數學(xué)生能順利找到。
課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個(gè)部分組成的字，進(jìn)行的鞏固練習。有很多孩子不一會(huì )兒就興致勃勃地跑來(lái)告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他們學(xué)習興趣這么濃厚，我覺(jué)得，自己的教學(xué)目的達到了。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇6
今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買(mǎi)好了鋼筆，在家長(cháng)的輔導下先練習吸墨水。
走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢時(shí)，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著(zhù)做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強調了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。
接下來(lái)我就把精力全部放在練習寫(xiě)鋼筆字上了。我讓學(xué)生拿出《寫(xiě)字與書(shū)法》教學(xué)橫畫(huà)。因為是第一次在寫(xiě)鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫(xiě)得格外認真，但是不一會(huì )兒就聽(tīng)到孩子們的求救聲。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫(xiě)錯了，橡皮擦不掉。有的寫(xiě)完一行后，墨水沒(méi)有干，手一碰全模糊了……
從用鉛筆寫(xiě)字到學(xué)習使用鋼筆以及毛筆書(shū)寫(xiě)，是每個(gè)學(xué)生必然要經(jīng)歷的過(guò)程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習過(guò)程，養成好的學(xué)習習慣，既是現在學(xué)習的需要，也是今后不斷學(xué)習新知識，培養多方面能力的需要。只有在平時(shí)的學(xué)習中認真養成有關(guān)習慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎。
《培養良好的學(xué)習習慣》的'教學(xué)反思 篇7
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是“標準”倡導的重要內容之一，也是本套教材的一項主要目標。既然如此，那么我們教師首先在思想上就得重視起來(lái)，切切實(shí)實(shí)把這部分內容抓緊抓好。
四年級下冊的《培養良好的學(xué)習習慣8》共分兩個(gè)部分：其中第一至三頁(yè)為“堅持寫(xiě)日記”；第四、五頁(yè)為“愛(ài)護圖書(shū)”。教材均用圖片直觀(guān)地給學(xué)生展現了教學(xué)內容。在理解上沒(méi)有太大難度，重要的是引導學(xué)生認識到“堅持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護圖書(shū)”的好處，只有這樣學(xué)生才會(huì )自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。所以我為這節課設定的教學(xué)目標是：指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本圖畫(huà)，了解寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的意義、要求和方法，養成堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
第一，以故事導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
“老師先給大家將一個(gè)故事……”，每到這時(shí)學(xué)生們的眼睛總會(huì )閃爍出興奮的光彩，于是我便將關(guān)于著(zhù)名作家托爾斯泰堅持寫(xiě)日記的趣聞軼事娓娓道來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，認真中還透著(zhù)一分敬佩。接著(zhù)我又選擇了《雷鋒日記》中的幾則與學(xué)生分享，學(xué)生興致很高，畢竟雷鋒是個(gè)家喻戶(hù)曉的人物，他的故事幾乎人人都能說(shuō)上一兩個(gè)。
第二，討論寫(xiě)日記的好處。
“既然這么多在事業(yè)上有作為的人都有寫(xiě)日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”從有寫(xiě)日記經(jīng)驗的到從沒(méi)寫(xiě)過(guò)日記的，大家七嘴八舌說(shuō)出不少，我概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、能為自己提供寫(xiě)作的機會(huì )，提高寫(xiě)作水平。
2、通過(guò)對看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認識水平。
3、一些事情時(shí)間長(cháng)了總是會(huì )遺忘，寫(xiě)日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見(jiàn)聞或資料等等。在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我列出了本冊書(shū)中需要通過(guò)堅持觀(guān)察、記錄才能較好完成的習作名稱(chēng)：《推薦雛鷹獎?wù)芦@得者》、《寫(xiě)自己在生活中的新發(fā)現》、《談?wù)剬狳c(diǎn)話(huà)題的看法》、《寫(xiě)一兩種植物》、《記一次體驗活動(dòng)》，這也從另一個(gè)層面上讓學(xué)生意識到堅持觀(guān)察、記錄寫(xiě)日記的重要性與必要性。
第三，思考怎樣才能寫(xiě)好日記。
知道了寫(xiě)日記有這么多好處，看來(lái)我們是該養成這個(gè)好習慣了。那問(wèn)題又來(lái)了，該怎樣寫(xiě)呢？學(xué)生閱讀例文，自由交流，最后板書(shū)總結。
“愛(ài)護圖書(shū)”這部分的教學(xué)設計與“堅持寫(xiě)日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開(kāi)教學(xué)的。
當然，經(jīng)過(guò)課后反思發(fā)現這節課也有一些不盡如人意的地方。比如，我可以結合本班學(xué)生已有寫(xiě)《每日一段》的習慣，由《每日一段》導入新課，“同學(xué)們平時(shí)的《每日一段》都寫(xiě)些什么內容呢？”讓學(xué)生暢所欲言，由此引入“看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內容”，這樣也許就更加水到渠成，而且也可以讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
“滴水穿石非一日之功”，良好的學(xué)習習慣不是靠這一節課就可以養成的，這還需要我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多加注意，多加指導。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇8
開(kāi)學(xué)的第一節課就是學(xué)習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育，雖然知道習慣的養成不是一蹴而就的，但是在開(kāi)學(xué)伊始，就對學(xué)生強調良好學(xué)習習慣的培養，我認為是非常必要的。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，使用蘇教版的學(xué)生和我以前教的使用人教版的學(xué)生相比較，在良好學(xué)習習慣的培養方面，確實(shí)是讓我非常滿(mǎn)意的。
這個(gè)學(xué)期良好學(xué)習習慣的培養，主要是要教會(huì )學(xué)生掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢，培養學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過(guò)渡到使用鋼筆，暑假期間我就布置學(xué)生在家長(cháng)的指導下練寫(xiě)鋼筆字。從學(xué)生們交上來(lái)的習字冊來(lái)看，大部分同學(xué)還是完成得很認真的，效果不錯。
指導學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫(xiě)幾個(gè)自己最喜歡的字。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我下位巡視，發(fā)現執筆方法和書(shū)寫(xiě)的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫(xiě)得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點(diǎn)評好在什么地方？說(shuō)得不全面的地方，我再適時(shí)進(jìn)行補充。巡視了一圈下來(lái)，心里還是挺快樂(lè )的，因為學(xué)生們的表現比我想象的要出色得多！
利用下課前的五分鐘時(shí)間，我對學(xué)生提出了這樣幾個(gè)要求：
每個(gè)同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫(xiě)作業(yè)用，鉛筆畫(huà)圖用。
每個(gè)同學(xué)至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。
每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿(mǎn)鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來(lái)，如果中途沒(méi)有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。
使用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候，一定要仔細認真，開(kāi)始使用鋼筆的一段時(shí)間，速度盡可能慢一些，老師會(huì )有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類(lèi)的東西。
習慣的培養是需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程的，我一定會(huì )把這些要求貫穿在我每一節課中，反復抓，抓反復，常抓不怠。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇9
開(kāi)學(xué)第一課習慣篇的教學(xué)，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替代傳統教法給我帶來(lái)了許多意想不到的快樂(lè )。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿勢的訓練與讀書(shū)品質(zhì)的培養，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。綜觀(guān)全課，在沉浸于教學(xué)快感的同時(shí)，也給我留下了很多的思考。
在這一課“習慣篇”的教學(xué)前，我認真地通讀了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中發(fā)現，朗讀背誦是本學(xué)期語(yǔ)感培養的重點(diǎn)所在，而教材的開(kāi)篇也正安排了“勤于朗讀背誦”的習慣要求。這正體現了教材編者在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)強烈的整體意識。作為教者，讓這種整體意識決定自己的教法，顯得更為重要。我讓學(xué)生從全冊書(shū)中選擇自己喜歡的一篇去練習朗讀，孩子們在通覽、比較的選擇中也會(huì )不知不覺(jué)地進(jìn)行朗讀。
有了興趣，沒(méi)有品質(zhì)，朗讀習慣得不到很好的養成，朗讀能力得不到很快的形成。所以，課堂上，對于學(xué)生朗讀品質(zhì)的培養，時(shí)時(shí)處處注意點(diǎn)撥。孩子們會(huì )用一句話(huà)來(lái)表達對課文的感受時(shí)，便適時(shí)告訴學(xué)生“讀書(shū)時(shí)就是帶著(zhù)思考去讀”。準備朗讀時(shí)，不忘提醒學(xué)生身正、肩平這些良好的讀書(shū)姿勢。在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后，再往更高的品質(zhì)引領(lǐng)，那就是“讀書(shū)要專(zhuān)注”，學(xué)生的注意力才會(huì )集中，思考才會(huì )有一定的效度，朗讀才會(huì )真正變成一種樂(lè )趣，一種習慣。
總之，良好習慣的養成是一個(gè)過(guò)程，教師要精心、耐心、有恒心。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇10
本冊要求學(xué)生在仔細觀(guān)察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖的基礎上，結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會(huì )自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養成自主修改習作的良好習慣。懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書(shū)上一位小學(xué)生修改的習作的一部分，通過(guò)交流和學(xué)習，學(xué)生們明白了習作不可能一次就寫(xiě)得盡善盡美，需要經(jīng)過(guò)反復修改。同時(shí)修改習作時(shí)要邊讀原文邊修改，發(fā)現寫(xiě)錯的字、用得不準確的詞語(yǔ)、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點(diǎn)符號，都要修改。寫(xiě)作有時(shí)會(huì )遺漏某個(gè)方面的內容，修改時(shí)應在適當的地方添上去。要用修改符號修改習作，經(jīng)過(guò)反復修改后的習作要重新認真謄寫(xiě)上去。事實(shí)上，我們班的孩子早就已經(jīng)養成了自主修改習作的良好習慣，但由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅持反復修改的是很少的。
多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習語(yǔ)文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習語(yǔ)文的主陣地。通過(guò)看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加實(shí)踐活動(dòng)、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習語(yǔ)文的渠道，豁然開(kāi)朗，明白了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇11
新學(xué)期開(kāi)始，重新回到講臺，繼續我的教書(shū)生涯。每個(gè)孩子都想做一個(gè)聰明的孩子，于是我寫(xiě)下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽(tīng)。所以小朋友要變得聰明就要認真聽(tīng)老師講課，認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。孩子們雖然并不認識這個(gè)字但是聽(tīng)了這番講解立馬來(lái)了精神，格外認真起來(lái)。在學(xué)習認真寫(xiě)好鉛筆字時(shí)，我們一起復習了小懷素寫(xiě)字的三部曲：
一、先看清字的形狀；
二、記住字的筆順；
三、再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
當然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會(huì )成為其效仿的對象。因此，我們一定要注意自己的行為習慣對學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫(xiě)姿勢，能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。其實(shí)這些學(xué)習習慣雖沒(méi)有學(xué)習過(guò)，但是在平時(shí)早已經(jīng)提過(guò)，我想一個(gè)好的學(xué)習習慣不僅僅在于一兩節課的學(xué)習，而是在于堅持于平時(shí)的學(xué)習生活中。讓孩子變得更聰明從養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣開(kāi)始。
《培養良好的學(xué)習習慣》的教學(xué)反思 篇12
我國古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養成的習慣會(huì )和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養成的習慣決定了一個(gè)人的人格。 包括兩個(gè)主題：勤查字典和主動(dòng)識字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。勤查字典是是主動(dòng)識字的一個(gè)重要有效辦法。
可現在的孩子對工具書(shū)的運用太少！該如何培養他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想，習慣的養成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養成勤查字典的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。所以以后在預習新課時(shí)，我有意識地為學(xué)生提供練習鞏固的機會(huì )，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過(guò)自行查字典解決，久而久之，學(xué)生勤查字典的習慣就自然形成。
小學(xué)階段良好學(xué)習習慣的培養對學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用，本冊習慣培養的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動(dòng)識字”。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，光講大道理，是沒(méi)有用的，關(guān)鍵在于平時(shí)實(shí)踐操作時(shí)的逐步滲透。所以在教學(xué)“勤查字典”這一習慣時(shí)，我先讓學(xué)生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學(xué)生練習查“勤”的含義，再結合本學(xué)期即將學(xué)習的部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說(shuō)教變得豐滿(mǎn)起來(lái)，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來(lái)了，注意力更集中，效果更好。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一蹴而就的，是需要長(cháng)期地、不懈地訓練、堅持。僅僅憑借一堂習慣養成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養成良好習慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。
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