《金蛇狂舞》教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《金蛇狂舞》教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金蛇狂舞》教學(xué)反思1
在欣賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》時(shí)，教師預先設計的“資料庫”，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計算機上獨立的操作相關(guān)環(huán)節。另外，設置有關(guān)于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂(lè )知識”等幾個(gè)窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽(tīng)興趣，從而培養學(xué)生的搜集信息的能力。
其中有一環(huán)節，教師問(wèn)：“大家從哪些地方可以看出賽場(chǎng)上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時(shí)，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開(kāi)始解決老師的提問(wèn)。有的同學(xué)從圖片資料中觀(guān)察龍船手的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫中聽(tīng)樂(lè )曲旋律的變化，學(xué)生點(diǎn)擊“名曲賞析”這一窗口，通過(guò)仔細賞聽(tīng)，了解到賽場(chǎng)上的緊張氣氛是通過(guò)樂(lè )曲中的“螺螄結頂”的結構來(lái)體現的；還有的同學(xué)從“音樂(lè )知識”這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng )作背景。
同學(xué)們在課堂表現非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀(guān)點(diǎn)上網(wǎng)公布，并通過(guò)交互、監看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機交互，合作探討，取長(cháng)補短，最終從動(dòng)作、神態(tài)、旋律特點(diǎn)等幾方面體會(huì )了賽場(chǎng)上的緊張氣氛。像這樣的`協(xié)作學(xué)習，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨特的觀(guān)點(diǎn)，而不只限于音樂(lè )的表現要素。久而久之，學(xué)生自然以“主人”的地位進(jìn)行學(xué)習、分析、創(chuàng )造，而不局限于效仿他人，從而達到了全面的、正確的、獨特的觀(guān)點(diǎn)。
《金蛇狂舞》教學(xué)反思2
王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據民間音樂(lè )《倒八板》整理改編的民樂(lè )合奏曲�！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節日里演奏。樂(lè )曲以樸實(shí)活潑的曲調，緊湊有力的節奏，表現了江南人民在端午佳節比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。那飛速前進(jìn)的龍舟，帶著(zhù)輝煌的燈火倒映在水面上，就像條條金蛇（龍）在水中疾弛狂舞。兩岸的人群，你呼我喊；助威的鑼鼓，你敲我擂，一派歡騰熱烈的景象。
對于民樂(lè )低年段接觸少，只能初步認識幾種簡(jiǎn)單的民族樂(lè )器，如：琵琶、二胡、笛子這些常見(jiàn)的民族樂(lè )器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中，主要還是以欣賞為主，在認識樂(lè )曲曲作者聶耳的基礎上，聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，感受樂(lè )曲中都有哪些民族樂(lè )器，并鼓勵學(xué)生用肢體表現出來(lái)，觀(guān)看民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》視頻，在初聽(tīng)的基礎上，通過(guò)視聽(tīng)加深學(xué)生對民族樂(lè )器的印象，感受民樂(lè )的魅力，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，認識這是一首單三部曲結構的樂(lè )曲并能了解到樂(lè )曲歡騰熱烈的音樂(lè )特點(diǎn)，并出示第三部份樂(lè )曲簡(jiǎn)譜，教師視唱，學(xué)生聆聽(tīng)，感受樂(lè )譜中樂(lè )句的特點(diǎn)，引導學(xué)生想象樂(lè )曲中熱鬧的場(chǎng)面，并分小組扮演角色演唱不同樂(lè )句，在唱唱中加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解。
通過(guò)本課的教學(xué)，雖然有部分學(xué)生對于民樂(lè )并不是很感興趣，不容易理解樂(lè )曲所表現的意義，但是今后我將會(huì )更注重欣賞課的教學(xué)，多創(chuàng )設各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習民樂(lè )的興趣，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
《金蛇狂舞》教學(xué)反思3
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們有反思、有調整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂(lè )感是有差異的，如何在活動(dòng)中幫助每一位孩子進(jìn)步呢?在情緒表現和節奏的問(wèn)題上，樂(lè )感好的孩子可能只是面臨情感表現的難點(diǎn)，但是樂(lè )感相對弱一些的孩子將會(huì )面臨節奏和表現兩方面的挑戰。如果幼兒在演奏的過(guò)程中已經(jīng)表現出來(lái)畏難或焦慮的情緒，能否將活動(dòng)技能的難度進(jìn)一步降下來(lái)呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點(diǎn)子”。
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