小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思（精選11篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思（精選11篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇1
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
根據教學(xué)工作的體會(huì )，總結以下幾點(diǎn)反思：
一、運用持續不斷的語(yǔ)言知識，培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。
由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養學(xué)習興趣。
一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇2
本單元的核心教學(xué)內容是“做家務(wù)”和“做功課”，重點(diǎn)介紹了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re… 句型。這一句型主要用于描述當前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應積極創(chuàng )設各種真實(shí)的情景來(lái)呈現、練習和鞏固該句型。結合這一語(yǔ)言點(diǎn)，本單元再次介紹了一批動(dòng)詞，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言交際面。教學(xué)中，應注意動(dòng)詞現在分詞~ing的讀音及其構成。
所以本課我為學(xué)生設計了貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設了“我”與“朋友”通電話(huà)這一情境。主要讓學(xué)生在這一情境中完成學(xué)會(huì )用英語(yǔ)打電話(huà)，初步了解現在進(jìn)行時(shí)及其所表達的意思以及學(xué)會(huì )請別人幫助自己做某事這些學(xué)習任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中積極主動(dòng)地運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到熟練運用所學(xué)知識的目的，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
我還讓學(xué)生猜我的朋友正在做什么，復習所學(xué)詞組和第三人稱(chēng)單數的特殊疑問(wèn)句，最后通過(guò)我給她打電話(huà)揭示答案。因為打電話(huà)是本單元的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以先通過(guò)我示范，然后讓學(xué)生自由用英語(yǔ)練習打電話(huà)。
我還適時(shí)地教授新知識，學(xué)生在這種迫切地心情下，學(xué)得特別認真，學(xué)完后，把想要和同學(xué)或朋友說(shuō)的話(huà)和約定做的事在電話(huà)中通過(guò)英語(yǔ)對話(huà)表現出來(lái)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和學(xué)習興趣，從而把英語(yǔ)學(xué)習從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
課堂教學(xué)中采用同桌、小組練習等學(xué)生間的合作學(xué)習活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)可增強學(xué)生的語(yǔ)言運用和交際能力。根據學(xué)生的特點(diǎn)，教師再在活動(dòng)中經(jīng)常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓勵性話(huà)語(yǔ)，通過(guò)對話(huà)，學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口， 不僅鞏固了所學(xué)的對話(huà)，更重要的是連那些膽小內向的、基礎差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調動(dòng)了班級里各層次學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇3
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，長(cháng)久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？
針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復習詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復。課堂氣氛十分活躍�；顒�(dòng)B：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋(píng)果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些,但是課堂氣氛會(huì )很好�；顒�(dòng)C：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著(zhù)強烈的好奇心，因此在學(xué)習復習課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì )用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語(yǔ)的機會(huì )。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養為交際運用英語(yǔ)的能力，而情景功能對話(huà)最能體現語(yǔ)言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì )利用一節課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演。
三、對比式
語(yǔ)言文化背景的不同，對語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，具有潛在的觀(guān)念差異以及心理因素、社會(huì )習俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習英語(yǔ)一定要深入學(xué)習英語(yǔ)國家的文化背景，并在交流中自覺(jué)運用，才能使交流達到水融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來(lái)歷及象征意義；《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來(lái)歷和做法；《四月的愚人節》，介紹愚人節的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節的幾個(gè)事例……。通過(guò)讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
四、引導發(fā)現式
小學(xué)生對于單詞是會(huì )讀了，但還沒(méi)有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認識。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導，學(xué)生發(fā)現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)感覺(jué)（也就是所謂的語(yǔ)感）走，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂(lè )。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習方式并不是一開(kāi)始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎之后，并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，也可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習效率。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇4
本堂課結束后，我感覺(jué)設計的幾個(gè)趣味操練、擴展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們愛(ài)好很濃，積極參與，達到了我的教學(xué)目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現了合作學(xué)習的精神。趣味操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力�？梢�(jiàn)一堂布滿(mǎn)趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課體現了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現了教師角色的轉變。
我們知道課堂學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標。要實(shí)現這些目標，要求老師要想方設法調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導他們去動(dòng)腦筋思考、分析、歸納、運用英語(yǔ)，自己學(xué)習，自己創(chuàng )造，養成自學(xué)的好習慣。因此，本課設計了許多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的(Listen and remember)、兩人的(pair work)、小組的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教師指導性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重了自己角色的轉換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完新單詞后，設計一項Chose the word cards和Guessing game的練習競賽，通過(guò)競爭比賽，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們全員參與，輕而易舉的鞏固了新單詞；學(xué)完新句型后，學(xué)生4人小組合作進(jìn)行各種有趣的情景對話(huà)。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 養了學(xué)生的團隊意識和合作進(jìn)取的精神。
二、注重學(xué)習過(guò)程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準的把握知識。
本課教學(xué)內容主要是教學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去式句型，在設計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模擬和操練活動(dòng)，使學(xué)生把握新的語(yǔ)言形式。例如，在教學(xué)句子 How can I get to the museum?和Where is the....時(shí)，利用 卡片和錄音來(lái)呈現教學(xué)內容，形象生動(dòng)，具有趣味性，學(xué)生很輕易上口。
三、兼顧學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)課學(xué)習所要達到的知識能力目標。本課教學(xué)設計的練習都兼顧了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習，如教新短語(yǔ)turn left時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習了學(xué)生應用能力，又達到了分層教學(xué)的目的。在教學(xué)中，應用以舊引新的方法，新舊知識的綜合運用，發(fā)揮想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。設計用單詞組成句子的環(huán)節，培養了學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)和應用能力.
同時(shí)，本課的教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，如教學(xué)設計注重小組合作，注重培養學(xué)生的小組合作精神，培養學(xué)生個(gè)體意識的練習只有一、兩個(gè)，應設計一些既能體現個(gè)體有能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的，本人將會(huì )在今后的教學(xué)中提高這方面的練習.
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇5
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。閱讀是獲得人類(lèi)知識經(jīng)驗的主要來(lái)源。培養學(xué)生良好的閱讀能力，交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識大門(mén)的“鑰匙”，激起學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的閱讀自信心，消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法，是閱讀教學(xué)的主要目的。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教育中的一個(gè)重要環(huán)節，是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何上好閱讀課也是我們英語(yǔ)老師關(guān)心的共同話(huà)題，我們也一直在這個(gè)方面不停地探索、努力。我們在每節課都注重培養學(xué)生獨立閱讀的能力，給他們鍛煉的機會(huì )。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊鳛橛⒄Z(yǔ)老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish"而不僅是"teachstudentsenglish"。學(xué)生是學(xué)習的主人，theyarelearningenglishnotfromteachersbutwithteachers.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,我們應首先教會(huì )學(xué)生閱讀的方法。
1.學(xué)會(huì )猜測詞義
英語(yǔ)閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒(méi)有生詞的閱讀是不現實(shí)的，也不是挑戰性的閱讀。要告訴學(xué)生在閱讀中出現不認識的單詞是正常的，要學(xué)會(huì )根據上下文以及語(yǔ)境來(lái)猜測生詞的意思。例如：在module10unit1中，airport這個(gè)詞就可以根據上下文猜測出是“飛機場(chǎng)”的意思。生詞問(wèn)題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習慣和技巧問(wèn)題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。
2.養成整體閱讀的習慣
很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞地讀，且常伴有一些習慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡(jiǎn)單，基本上不存在斷句的問(wèn)題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內容。
3.用英語(yǔ)思維
養成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀，是通過(guò)目光在英語(yǔ)與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語(yǔ)思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過(guò)程，閱讀時(shí)要把母語(yǔ)拋在腦后，指導學(xué)生逐步確立英語(yǔ)思維的習慣，而非母語(yǔ)英語(yǔ)之間的翻譯轉換。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓練之后，要在閱讀課上注意培養學(xué)生的這種語(yǔ)感。
通過(guò)一段時(shí)間的閱讀指導，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣會(huì )因教師的細心引導和激勵性的評價(jià)而逐步提高;學(xué)生的不良閱讀習慣會(huì )因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規范，從而養成良好的閱讀習慣;學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì )因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。由此可見(jiàn)，通過(guò)重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養他們的良好英語(yǔ)閱讀習慣，就能提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。而我們教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法，以便更好地指導和激勵學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習，并一步一步向成功的英語(yǔ)閱讀教學(xué)邁進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇6
小學(xué)英語(yǔ)課堂中所運用的游戲活動(dòng)可謂是不計其數、多彩多姿、活靈活現。這些游戲活動(dòng)都遵循著(zhù)激發(fā)和培養學(xué)生的興趣為主，快節奏、有趣味、活潑、生動(dòng)、小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西要是沒(méi)有一個(gè)度就會(huì )失去它原來(lái)的意義和效果，那么小學(xué)英語(yǔ)課堂上的各種游戲也要一個(gè)度，游戲時(shí)間一般是3—5分鐘。要不緊不快才能不失它的味道。如何恰當的操控游戲也是關(guān)鍵一步:
一、 游戲本身不能失去它的原味，要體現實(shí)質(zhì)性和代表性，最重要的還是體現它的實(shí)效性。一個(gè)個(gè)游戲的進(jìn)行雖使枯燥的課堂變的有聲有色，但真正的目的不在于此，而是要看它對本堂課的影響和促進(jìn)作用。
二、 游戲的操作也是一門(mén)藝術(shù)，要讓每個(gè)學(xué)生都活躍起來(lái)參予到預先設想的游戲活動(dòng)中，這一點(diǎn)是比較難的，教師不可能了解每一個(gè)學(xué)生 ，如果到達如此境界那已經(jīng)是如《孫子兵法》里說(shuō)的“知己知彼，百戰不殆”。因此，每個(gè)活動(dòng)設計所考c慮到是使學(xué)生參予面要廣，而且能讓平時(shí)不動(dòng)的同學(xué)都盡量動(dòng)起來(lái)。
三、 進(jìn)行課堂操練鞏固時(shí)游戲與游戲間的過(guò)渡也是很重要的，游戲要從一個(gè)簡(jiǎn)單到較難，再難的過(guò)程。但是更少不了的是游戲的趣味性不管它的難易程度如何。比如，在教授這幾個(gè)單詞時(shí)music sports painting science computer game,運用多媒體教學(xué)，采用幻燈片的播放來(lái)認識記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采用多種游戲活動(dòng)，第一個(gè)游戲較簡(jiǎn)單，開(kāi)火車(chē)朗讀單詞，這個(gè)是比速度，時(shí)間為一分鐘左右完。第二個(gè)游戲是看口型說(shuō)單詞，當教師輕聲（幾乎不發(fā)出聲音）說(shuō)一個(gè)單詞“music”學(xué)生齊喊。這樣主要是引導他們記憶單詞，難度不是很大。第三個(gè)游戲，教師將卡片貼在黑板上，男女比賽快速指認單詞。大概進(jìn)行三、四組學(xué)生。第四個(gè)游戲，“what’s missing?”教師很快將黑板上的單詞卡片抽調，讓學(xué)生才猜少了哪一張并用上面句型問(wèn)。第五個(gè)游戲，轉轉盤(pán)。教師先示范轉轉讓學(xué)生猜再讓學(xué)生當小老師轉轉，抽其他學(xué)生猜猜做做動(dòng)作。在鞏固好單詞后，有將通過(guò)句型鞏固單詞及培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。課前將My friend likes …….寫(xiě)在黑板上下面寫(xiě)著(zhù)以上要學(xué)的單詞并用標有數字的白紙遮蓋，先自己選擇示范，再由學(xué)生自由選擇說(shuō)說(shuō)，也可將自己帶來(lái)的小玩具朋友說(shuō)說(shuō)他們的喜好.讓學(xué)生拿著(zhù)自己實(shí)有的東西說(shuō)一說(shuō)這樣更具體更能激發(fā)他們的興趣.再是我利用TPR全身反應法，讓學(xué)生先跟著(zhù)錄音機做動(dòng)作“l(fā)isten to music，do sports”再請男女同學(xué)上臺來(lái)表演。（根據他們的好勝心理進(jìn)行比賽。）總之,游戲是活動(dòng)課不可缺少的一部分. 但要真正使每個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處還需要掌握它的度、味、位等
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇7
演演玩玩那樣會(huì )讓學(xué)生形成誤解，認為學(xué)習英語(yǔ)就是這樣的。我們培養學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”
我們大家都懂得：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇8
一、復習單詞課：游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式業(yè)完成，如在復習詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)A：Last Letter ( 第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)，這個(gè)活動(dòng)
游戲規則：學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞，但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復，課堂氣氛十活躍。
課后我對這種教學(xué)方法進(jìn)行反思，覺(jué)的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學(xué)發(fā)言的機會(huì )就很少，這樣課堂進(jìn)度就顯得太慢。經(jīng)過(guò)反思，我對這種游戲經(jīng)過(guò)改良，把1個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞開(kāi)頭，改成小組同時(shí)競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個(gè)同學(xué)把小組想出的單詞寫(xiě)在黑板上。經(jīng)過(guò)改良后的這種游戲方法，使同學(xué)們發(fā)言的機會(huì )提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫(xiě)出的單詞，并讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學(xué)生記錄在本上。
這樣的復習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學(xué)習
把學(xué)生分為4人一組開(kāi)展小組自學(xué)，把小組里的學(xué)生分為1、2、3、4號，然后提前給每號分配不同的任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組中當老師，開(kāi)展一人講課三人聽(tīng)講的自主性學(xué)習。
針對于這節課，我進(jìn)行反思得到以下體會(huì )，通過(guò)這節課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點(diǎn)，講課的同學(xué)因為準備的非常詳細，所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復習了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內容印象深刻。而對中等或中下等的同學(xué)，他們不懂時(shí)，可以及時(shí)向小老師提問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別輔導，這樣無(wú)疑是很有幫助的。對于尖子生，可以及時(shí)補充小老師所講內容中不完善的地方，及時(shí)討論有爭議的問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。
所以這樣的合作學(xué)習是非常有效的復習方法，很好的解決了初三英語(yǔ)知識點(diǎn)多，語(yǔ)法碎小，學(xué)生掌握不精確的問(wèn)題。
通過(guò)反思，我也發(fā)現一些該注意的問(wèn)題：（1）有的同學(xué)因為不是老師講課，就不注意聽(tīng)講說(shuō)閑話(huà)，針對于這點(diǎn)我該在同學(xué)們合作學(xué)習的同時(shí)，不停的巡視并加入到不同的小組進(jìn)行旁聽(tīng)，并制定出當一人講課時(shí)其他三位同學(xué)不準說(shuō)話(huà)，需要認真記筆記的規定，并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時(shí)間，在讓他們補充或討論。（2）有個(gè)別講課的同學(xué)課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學(xué)習講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個(gè)同學(xué)學(xué)習效果，我課下反思后想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表?yè)P備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個(gè)小組都以這個(gè)同學(xué)為榮也是不錯的方法。
經(jīng)過(guò)反思，新的教學(xué)方法使課堂效率更高，我領(lǐng)悟出教師要根據所講課的內容來(lái)決定復習的方法，多設計些別致的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節。我以后會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇9
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，長(cháng)久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點(diǎn)滴感受總結如下：
本課是一節復習課，重要內容是現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復習課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會(huì )貫通，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認為電子白板具有直觀(guān)生動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。當學(xué)生問(wèn)What ‘s your hobby？時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著(zhù)用白板直觀(guān)的特性讓學(xué)生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… 。及其問(wèn)句和答句。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng )設一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線(xiàn)索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地復習問(wèn)句：Is he/she…？ 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，如果問(wèn)高年級段學(xué)生應注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生訓練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養良好的語(yǔ)感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。同時(shí)設計作業(yè)就呼應起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇MY family 的短文，培養高年級段學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節并很好的掌握所學(xué)的知識。我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法確實(shí)很奏效！如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì )帶著(zhù)家長(cháng)的期盼，學(xué)生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢成熟。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇10
著(zhù)名的心理學(xué)家羅杰斯強調：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì )盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng )設和諧、自由、寬松的學(xué)習氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹(shù)立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)：“我能行�！�
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設置具有一定容量和開(kāi)放性課型。英語(yǔ)課根據內容的不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生只能跟著(zhù)老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記背單詞是很無(wú)奈的，他們只是盲無(wú)目的的為記而記，毫無(wú)興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統的教學(xué)模式，構建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗形式，創(chuàng )最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿(mǎn)懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂(lè )。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng )設情境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，采用各種手段，有意無(wú)意地為學(xué)生設下陷井，啟發(fā)引導他們主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過(guò)體驗和探究實(shí)踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習興趣也越來(lái)越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強了學(xué)生對自然現象知識的關(guān)心，了解社會(huì )、體驗人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗，在內心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思 篇11
我畢業(yè)于小教英語(yǔ)班，在一個(gè)偏僻的山村工作。
在這里沒(méi)有電子教具，只有粉筆、黑板、書(shū)本；這里學(xué)生的監護人都是上了年紀的老人（父母都在外地打工），沒(méi)有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語(yǔ)，而這個(gè)班級是一個(gè)復式，加上小學(xué)英語(yǔ)不需要考試，家長(cháng)學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個(gè)班級，條件是多么的困難！
很少有機會(huì )去聽(tīng)課，可每次聽(tīng)到的課，感覺(jué)都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒(méi)有辦法在我這里實(shí)行，所以每次聽(tīng)了就過(guò)了，沒(méi)有把它放在心上！當中也自我提升過(guò)，如自學(xué)考試這類(lèi)的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語(yǔ)！
但是經(jīng)過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓活動(dòng)，聽(tīng)了幾堂精彩的課，特別是吳愛(ài)紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是......不能像只無(wú)頭蒼蠅，到處亂轉了！
雖然在大學(xué)里通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級考試，但那些已經(jīng)過(guò)去了。知道嗎？這次培訓中，就在吳老師要我們寫(xiě)幾個(gè)單詞的時(shí)候，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去！原來(lái)我已把很多東西還給老師了！
思之，反思之，我要急切的抓緊機會(huì )學(xué)習，再學(xué)習！不能讓自己活在過(guò)去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中！別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢？
在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )里，如果你不適應這個(gè)社會(huì )，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個(gè)理由來(lái)偷懶，但是如果你要活出樣子來(lái)，你就得改變，你就得付出雙倍的努力！
因而在農村的我們，更要付出代價(jià)，付出心血，學(xué)習更多的知識來(lái)彌補在硬件設施的不足。沒(méi)有多媒體教室，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替；沒(méi)有錄音機，可以多學(xué)習英語(yǔ)歌，然后自己教給他們！
都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，你教育的是一個(gè)人的靈魂，而不是一種簡(jiǎn)單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧！
作為小學(xué)英語(yǔ)教師更是背負著(zhù)艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語(yǔ)，主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識；打下較好的基礎，學(xué)習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語(yǔ)，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星，如果在這個(gè)階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導致一輩子的后遺癥！這樣，叫我們如何對的起父老鄉親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心？
在反思的過(guò)程中，更讓我明白一個(gè)道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習，更要懂得如何去愛(ài)，更要懂得的奉獻！
不是有這樣的一句話(huà)嗎？“教無(wú)止境，學(xué)海無(wú)崖�！痹诎l(fā)展的社會(huì )里，在這變幻莫測的世界上，作為一個(gè)教師，如果不及時(shí)給自己充電的話(huà)，你就會(huì )在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個(gè)尷尬的氣氛中！所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習，懂得如何學(xué)習。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學(xué)生！
愛(ài)呢？該如何去愛(ài)呢？一要愛(ài)著(zhù)這個(gè)職業(yè)：如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你就沒(méi)有心情教育，沒(méi)有精神工作，自然而就沒(méi)有好的效果！二要愛(ài)著(zhù)我們的可愛(ài)的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當成自己的孩子，走進(jìn)他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們！
在網(wǎng)上我們會(huì )經(jīng)�？吹竭@樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫(xiě)老師的低收入，高要求的說(shuō)辭！雖然我們過(guò)的沒(méi)有他們說(shuō)的那樣夸張，但 離這不遠。怎么說(shuō)呢 ？不說(shuō)別的，就我們農村老師與城里的相比，就差一大截了！我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個(gè)世上的人都知道的！那么我們就因為這樣就放棄教書(shū)這個(gè)職業(yè)嗎？就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘？就因為這樣就讓自己散漫嗎？當然不行！人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎？當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時(shí)候，你不覺(jué)欣慰嗎？當你看到孩子們掌握跟多的知識的時(shí)候，你不覺(jué)得高興嗎？當你看到孩子們取得優(yōu)異的成績(jì)的時(shí)候，你不覺(jué)的比他們的父母還快樂(lè )嗎？我們有這么多的唾手可得的幸�？鞓�(lè )，為什么還要想著(zhù)那些物質(zhì)上的東西那么多呢？因此，我們要懂得奉獻！
曾經(jīng)的我一度想放棄當小學(xué)英語(yǔ)教師，感覺(jué)太累了，要求太高了，人被壓的喘不過(guò)氣來(lái)！可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話(huà)說(shuō)的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ，why, oh why cant i? ”經(jīng)過(guò)努力，我相信，我會(huì )取得進(jìn)步！即使沒(méi)有成功，但我想我已經(jīng)努力過(guò)，沒(méi)有什么后悔的，更何況人生路百條！就像這次的溫州培訓，我會(huì )用我的心努力地學(xué)習和工作，彌補我的不足。如果能繼續當個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師那是最好不過(guò)了；如果不能，那我也不會(huì )后悔，畢竟我有這個(gè)機會(huì )提升自己的素質(zhì)，有這個(gè)機會(huì )讓自己掌握更多的知識！
我相信，上天不會(huì )虧對一個(gè)勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導，不會(huì )放棄一個(gè)默默奉獻的下屬！所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實(shí)自己，提高自己，不要去計較太多的得于失！要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”！
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