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機械效率教學(xué)反思（通用8篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的機械效率教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機械效率教學(xué)反思 篇1
機械效率這節對于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題，還能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著(zhù)同學(xué)們疑惑的目光，老師也感到很吃力！
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在一開(kāi)始先借助在吃桃時(shí)我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來(lái)說(shuō)是無(wú)用的，然后舉例：端著(zhù)碗喝稀飯時(shí)對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無(wú)用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強調找有用功時(shí)一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒(méi)有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的.總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。
然后通過(guò)幾個(gè)實(shí)例比如用桶在井里提水時(shí)有用功是哪一部分，當桶掉到水里我們要把它撈上來(lái)時(shí)有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學(xué)生鞏固三個(gè)基本概念，學(xué)生理解的還不錯。
但是機械效率問(wèn)題也是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)做題發(fā)現很多同學(xué)把機械效率和功率混為一談，在計算機械效率時(shí)，對于有用功和總功的計算應用太機械，不會(huì )靈活變通，還需要在遇到相應的題目時(shí)對這部分進(jìn)行擴展。
機械效率教學(xué)反思 篇2
一、教材分析：
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本節內容是第九章《機械與人》當中的第五節，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機械和功的內容學(xué)習，《機械效率》是在此基礎上的進(jìn)一步延伸，也可以說(shuō)是對這些內容的綜合分析和實(shí)際應用，體現了物理知識最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。
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本節主要內容包括三個(gè)部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機械效率的概念及計算公式；3、探究“滑輪的機械效率”實(shí)驗。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析：
從學(xué)生方面來(lái)看，由于機械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區分并理解這些概念，對初中生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機械效率的問(wèn)題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區分，所以本教學(xué)設計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建情景引入
本節課由教師演示實(shí)驗中直接用手拉和用動(dòng)滑輪拉所做的功，引導學(xué)生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。
通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗，創(chuàng )建直觀(guān)的情境，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內容入手，符合學(xué)生的認知過(guò)程。
�。ǘ┳匀贿B貫過(guò)度
本節課內容在每個(gè)知識點(diǎn)之間都能注意承上啟下，在學(xué)習了有用功、額外功、總功的概念后，自然的過(guò)度到對現實(shí)案例中的有用功、額外功、總功的分析，分析完后，有對三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，對三種方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，自然的過(guò)渡到機械效率這個(gè)知識點(diǎn)。
在機械效率這個(gè)知識點(diǎn)上,按“定義→公式→例題→練習→現實(shí)中的機械效率分析”物理知識點(diǎn)學(xué)習的一般順序進(jìn)行。再由”不同機械效率不同，那么同種機械效率相同嗎？”馬上就進(jìn)入了第二個(gè)主要知識點(diǎn)“影響滑輪組的機械效率的因素的學(xué)習。
這樣設計體現了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認識，同時(shí)也突出了本節課的另一個(gè)重點(diǎn)。
�。ㄈ┯行黄齐y點(diǎn)
�。�、突破對三種功的理解，我安排了對幾種功進(jìn)行分析的練習：
�。�1）討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？
通過(guò)討論，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應用所學(xué)知識應用到基本問(wèn)題上來(lái)！突出本節課的重點(diǎn)知識和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。
�。�2）引導學(xué)生討論運沙的例子，加深有用功、額外功和總功概念的理解。
這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節課的一個(gè)重點(diǎn)，并為后面的教學(xué)讓學(xué)生自然得出機械效率概念打下基礎。
2、對機械效率的突破
安排了例題和練習題熟悉和鞏固機械效率的公式和使用，同時(shí)狹義個(gè)知識點(diǎn)中安排了學(xué)生對三組滑輪組的機械效率的計算，也在一次熟練機械效率的計算。
這兩個(gè)題目不僅鞏固知識、強調本節課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機械效率大小的因素做好了鋪墊。
3、對影響滑輪機械效率的因素的突破
這是本節課的另一個(gè)重要環(huán)節。實(shí)驗開(kāi)始前通過(guò)設疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識；實(shí)驗過(guò)程以教師引導、學(xué)生為學(xué)習主體的`形式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—實(shí)驗—歸納—交流”的學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)結合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機械效率的意義和影響機械效率的因素，又可從中學(xué)會(huì )分析提高機械效率的方法，有效地突破了難點(diǎn)。
�。ㄋ模┚脑O計作業(yè)
1、完成該同學(xué)三次搬砂的各種功的計算和機械效率的計算。
2、利用網(wǎng)絡(luò )了解和收集生產(chǎn)中的各種機械的效率，以及通過(guò)什么途徑來(lái)提高機械效率？
第一題強調基礎知識的掌握，第二題則強調知識的延伸。既有對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運用所學(xué)知識拓展認知領(lǐng)域。
三、課堂重構
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：
本接課安排的內容較多，可以考慮用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)；本節課學(xué)生參與較積極，但學(xué)生的參與是在教師的引導下進(jìn)行，學(xué)生自己餓參與和發(fā)揮不過(guò)，學(xué)習過(guò)程學(xué)生自己的探索較少。由于準備時(shí)間比較倉促教案中有出現一個(gè)地方漏字。
�。ǘ┱n堂重構：
本節課，個(gè)知識點(diǎn)依然按照原來(lái)的方案進(jìn)行教學(xué)，后半段，前可以考慮，在探究滑輪組機械效率的影響因素，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，可以把全班分成三大組，進(jìn)行測量三種滑輪組合的機械效率，再進(jìn)行匯報交流，進(jìn)行分析。這樣一來(lái)可以節省一定的做實(shí)驗的時(shí)間，又能讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗探究，讓學(xué)生在探索學(xué)習，以提高學(xué)習效果。
機械效率教學(xué)反思 篇3
對于九年級物理第十三章第五節《其他簡(jiǎn)單機械》這節課，我在運用四步探究教學(xué)法進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節多邊互動(dòng)自主探究時(shí)，讓小組間進(jìn)行合作，期間我發(fā)現學(xué)生爭辯的少，盲從的多，投入的少，符合的多。事實(shí)上，我也知道形式上的合作是無(wú)效的，那么怎樣才能做到讓學(xué)生的合作不是形式上的合作而是實(shí)質(zhì)性的合作呢？
課后我想了很長(cháng)時(shí)間，總結了一下兩點(diǎn)不足之處。
首先，在時(shí)間分配上，作為引導者的我沒(méi)有把握和調控好。一節課只有45分鐘，在新理念下完成教學(xué)任務(wù)，是需要不斷合作、探究交流的'，而這個(gè)過(guò)程又是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺及深的過(guò)程，時(shí)間如何分配的確是個(gè)難題。其次，是方法問(wèn)題，要學(xué)到一點(diǎn)東西，除了自己要努力外，方法也要對，只努力而方法不對也學(xué)不到什么。而我只放手讓學(xué)生自己去探究而沒(méi)有根據教學(xué)內容和問(wèn)題情境，適時(shí)引導小組合作學(xué)習，對每小組的每個(gè)學(xué)生沒(méi)有明確分工，也沒(méi)有為學(xué)生獨立探究和相互合作提供有價(jià)值、有目標的問(wèn)題，導致學(xué)生盲目探究，達不到探究的目的和效果。
機械效率教學(xué)反思 篇4
以前在講授《其他簡(jiǎn)單機械》一課時(shí)，往往是直接引導學(xué)生看書(shū)中的漫畫(huà)，學(xué)生看著(zhù)，老師繪聲繪色的編著(zhù)小故事，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到新課的情景中來(lái)，學(xué)生積極性雖然也很高，但是就現在的課程標準要求來(lái)看，卻是教師剝奪了學(xué)生口說(shuō)腦筋想的權利，學(xué)生是觀(guān)眾，老師是演員，沒(méi)有很好的把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師沒(méi)有從主要的地位退下來(lái)，而把學(xué)生推到前臺去，沒(méi)有能利用有效的課程資源很好的培養和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和積極思考問(wèn)題和合理的情景想象能力，在過(guò)去應試教育的情況下，不失為好的教學(xué)設計的內容，放在今天再來(lái)看，不僅不能算是理想的設計，很可能還會(huì )被當作反面的典型來(lái)分析。經(jīng)過(guò)我們組全體成員的共同探討和研究，一致認為，可以大膽的嘗試讓學(xué)生自己認真看漫畫(huà)后，看誰(shuí)能用精彩的語(yǔ)言來(lái)描述漫畫(huà)向我們所展示的豐富內容，學(xué)生應該是積極性比較高的，估計會(huì )給我們一個(gè)驚喜。
本節課的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于認識區分定滑輪和動(dòng)滑輪的問(wèn)題，以前我們大都是教師由直接演示，讓學(xué)生觀(guān)察兩種情況滑輪在工作時(shí)有什么不同，學(xué)生觀(guān)察思考后做出回答，教師則根據學(xué)生回答的情況進(jìn)行補充總結然后板書(shū)定滑輪和動(dòng)滑輪的定義。學(xué)生積極性一般，熱情不高，沒(méi)有很好的把學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓他們有一種強烈的求知欲望想去知道相關(guān)知識，并且覺(jué)得物理不僅有趣而且有用，學(xué)習后也不能很好的掌握利用�，F在組里經(jīng)過(guò)研究商討，改為用一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引出知識，如何用一根線(xiàn)和一個(gè)滑輪把一個(gè)重物抬高？學(xué)生肯定會(huì )躍躍欲試，效果應該會(huì )比較理想的。
接下來(lái)就是本組教師各自在課堂中實(shí)踐，檢驗在新課程理念指導下設計的課堂教學(xué)方案能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗，能否贏(yíng)得學(xué)生的.認可。下課后，老師們都就自己的課堂談了自己對這樣設計的理解和認識，老師的問(wèn)題仍集中在導入新課上，對于定滑輪和動(dòng)滑輪的學(xué)習改過(guò)以后，都是反映學(xué)生的學(xué)習積極性被極大的調動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)班幾乎都是成績(jì)不太好的學(xué)生積極性更高，以往上課根本不參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，把手舉的高高的，要求來(lái)講臺上露一手，而且這部分學(xué)生往往動(dòng)手能力都比較好，也給他們展示自己搭建了一個(gè)平臺，居然在老師的肯定和學(xué)生羨慕的眼光中也流露出了發(fā)自?xún)刃牡碾y得的笑容。好象覺(jué)得物理學(xué)起來(lái)并不象想象中那么難，也讓老師對他們又有了新的認識。但是導入新課的方法在課堂中卻沒(méi)有出現我們預料中的好局勢，倒是決大部分班級中都出現了不同程度的冷場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的起來(lái)展示自己。很多同學(xué)都低下了頭，對自己沒(méi)有足夠的信心。只有少數班級有個(gè)別學(xué)生起來(lái)說(shuō)，但是又不能很好的理解漫畫(huà)的含義，收不到良好的效果。我們冷靜思考以后，認為問(wèn)題在于，學(xué)生以前吃現成的飯的時(shí)候多，老師包辦代替的多，學(xué)生真正需要自己動(dòng)腦筋的機會(huì )少，多數情況下，老師為了趕進(jìn)度等理由，自己能做的都替學(xué)生做了，學(xué)生在理科的課堂上很少有機會(huì )去運用這樣的學(xué)習方式去培養自己的各種能力，學(xué)生還不能很好的接受這種一下子過(guò)于放開(kāi)的課堂，在平時(shí)練習和考試中學(xué)生暴露出的問(wèn)題：不能很好的用物理的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)分析與實(shí)際相聯(lián)系的具體問(wèn)題，反映出的語(yǔ)言不規范，說(shuō)了好多，但抓不住主要問(wèn)題等，實(shí)際上都和老師課堂上“好心好意”的包辦代替有著(zhù)不可分的關(guān)系。老師們都認為，盡管邁出這一步不容易，但是為了在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生能具有更好的語(yǔ)言表達能力、分析問(wèn)題的能力、獨立解決問(wèn)題的能力。我們也要堅強的走下去。
機械效率教學(xué)反思 篇5
很早就已經(jīng)結束了這課的教學(xué)，因為一直忙于送教、搞教研活動(dòng)，也沒(méi)靜心下來(lái)對這課作必要的小結。本課從自行車(chē)上的制動(dòng)裝置入手，作為教學(xué)的引點(diǎn)，我覺(jué)得安排的效果還是很好的，幫助學(xué)生在此基礎上初步感知簡(jiǎn)單機械在自行車(chē)上的`具體運用，也給孩子一個(gè)適當的`鋪墊。我在教學(xué)的'時(shí)候，因為受到條件的限制，特意從自行車(chē)修理店要來(lái)了一個(gè)自行車(chē)的普通制動(dòng)裝置，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)物面前，感知輪軸的運用，感覺(jué)效果還是可以的，至于變速自行車(chē)的裝置，在前有的基礎上用圖例的方式教學(xué)變得順理成章。
尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械環(huán)節，我放手讓學(xué)生跑到我們學(xué)校的車(chē)棚里讓孩子們自主觀(guān)察。觀(guān)察之前我作了必要的指導，主要關(guān)注兩點(diǎn)：一是觀(guān)察順序的指導，二是觀(guān)察方法的指導。為什么要指導觀(guān)察順序？因為我覺(jué)得自行車(chē)首先要給它分成若干部分，然后再去尋找部分中自行車(chē)上簡(jiǎn)單機械的具體運用，這樣不至于“亂點(diǎn)鴛鴦”，也讓孩子系統地知道自行車(chē)的結構，因為自行車(chē)制動(dòng)裝置在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)，有了這樣的基礎，學(xué)生基本會(huì )將自行車(chē)分成若干部分了。
有人會(huì )問(wèn)：你為什么不將前面自行車(chē)的制動(dòng)裝置也放手讓孩子去實(shí)物上直接觀(guān)察？我覺(jué)得第一部分馬上讓孩子去車(chē)棚觀(guān)察，是不能起到良好的教學(xué)效果的，我們的孩子知道簡(jiǎn)單機械，熟悉自行車(chē)，但是要將兩者建立起聯(lián)系，并能將自行車(chē)上的各種變形簡(jiǎn)單機械找出來(lái)，似乎拔高了要求，教材故意這樣編排，我覺(jué)得是有道理的，其次你一下子將孩子帶到車(chē)棚，教學(xué)的調控也是有很多困難的，教學(xué)的效果往往不理想。
機械效率教學(xué)反思 篇6
1、關(guān)于滑輪組的實(shí)驗探究，應充分體現學(xué)生的主體地位，探究在教師的引導下，由學(xué)生自主完成。
2、基本知識與實(shí)際的題目要求還有一定的差距，特別要注意技巧和方法的培養。
3、一定要讓學(xué)生掌握，滑輪上繩子自由端的拉力和重力的關(guān)系和什么因素有關(guān)，怎么計算省多少力。
4、滑輪的知識很重要，是歷年中考的.熱點(diǎn)問(wèn)題，也是難點(diǎn)問(wèn)題，它的重要性不僅體現在本章，在學(xué)習機械效率時(shí)仍然是重要的基礎，因此，應讓大多數同學(xué)都能掌握本節的基本知識，為以后的學(xué)習做好準備。
本節是在學(xué)習了杠桿平衡條件的基礎上，重點(diǎn)介紹兩種滑輪的使用原理，也算是杠桿平衡條件的實(shí)際應用。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行的探究活動(dòng)有：定滑輪的平衡原理，動(dòng)滑輪的平衡原理，比較定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)及其不同之處。兩種滑輪的使用特點(diǎn)是本節的基礎，熟悉了這些特點(diǎn)，對于繼續探究滑輪組的使用大有好處。作為本節的主要內容，這一探究活動(dòng)一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)驗，學(xué)生自己得出印象最深刻的結論。
《科學(xué)世界》介紹的輪軸、斜面，教師可在輔導探索實(shí)驗后也一并做粗淺的講解，總之，激發(fā)學(xué)生繼續探索各種簡(jiǎn)單機械使用原理的興趣，是本節的主要教學(xué)任務(wù)之一。
機械效率教學(xué)反思 篇7
今天早上我在初三（1）班上了《機械效率》，初三（1）班學(xué)生知識基礎較差，雖具備了一定的思維能力和分析能力，但思維還明顯的依賴(lài)于直觀(guān)形象的材料，理解能力有待加強。
機械效率是生活中常見(jiàn)的現象，機械效率是衡量機械性能的一項重要指標，并非深奧的概念，學(xué)習機械效率有較強的實(shí)用性。本節課是在新課程理念的指導下實(shí)施的課堂教學(xué)，教學(xué)力求以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng )設“和諧、平等、探究合作”的教學(xué)情境。因而在教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的各種感官的作用，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而提高學(xué)習效益，故本節課我采用直觀(guān)式加啟發(fā)式教學(xué)，用演示實(shí)驗、分組實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，教師加以分析引導，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的成因，討論解決的辦法，并運用多媒體節約課內時(shí)間，盡可能提供更多的生活實(shí)例，增加課堂教學(xué)的'信息量，提高課堂教學(xué)效果。
課堂上，我采用提問(wèn)——思考——實(shí)驗——分析——小結的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機械效率的概念。如我用一個(gè)運沙子的三種方法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生思考除三種之外你還有什么好方法，來(lái)激活課堂氣氛。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，思維非�；钴S，想法獨特，使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，特別是男同學(xué)表現得更加出色，課堂上注重了進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。
由于學(xué)生較多，在組織探究實(shí)驗過(guò)程中，課堂顯得有些亂。對于如何科學(xué)有效地組織探究活動(dòng)以及選擇更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內容，我還要不斷地去探索。
晚修期間輔導學(xué)生時(shí)，我感到教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )規范解題與學(xué)會(huì )解題分析技能。對于難度較大的綜合題，教師應采用降低梯度，分設疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。如學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為300Ｎ的物體提到6m高的樓臺上，所用的力是160Ｎ，那么動(dòng)滑輪的機械效率是多少？”由于剛學(xué)到機械效率的知識，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為３步解題：①求總功、②求有用功、③求機械效率，并引導學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過(guò)程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實(shí)現認識的飛躍。
因此，物理習題教學(xué)不僅要體現教師為主導、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應最大程度地調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。
機械效率教學(xué)反思 篇8
本節課是八年級物理第十二章第三節的內容，這節主要講述有用功、額外功、總功、機械效率和測量滑輪組機械效率的內容。在前幾節中已經(jīng)學(xué)習了功、功率的基本概念以及杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機械，引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功。機械做功就涉及到機械效率的問(wèn)題，所以本節課將更多地和生活相聯(lián)系。針對這節課我的反思如下：
一、本節課總體上按照復習提問(wèn)、創(chuàng )設情境引入新課、新課教學(xué)、課堂小結、鞏固練習及布置作業(yè)的步驟順利的完成了教學(xué)目標。
1、復習提問(wèn)：我設計了3個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：功的兩個(gè)主要因素和計算公式等問(wèn)題，問(wèn)題的設置主要是讓學(xué)生對舊知識的鞏固，為接下來(lái)新課做準備。
2、創(chuàng )設情境引入新課：通過(guò)生活中做功的例子引入了新課教學(xué)。例子的設計與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對本節課知識學(xué)習的求知欲。
3、新課教學(xué)：
�。�1）通過(guò)生活中的例子引出有用功、額外功和總功的概念。例子簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。
�。�2）通過(guò)對總功的公式W總=W有+W額的.理解，逐步引出機械效率的概念及公式，再利用機械效率的公式計算一道練習題，加深學(xué)生對有用功、額外功、總功和機械效率的理解，突出本節課的重點(diǎn)。
�。�3）測量滑輪組的機械效率，讓學(xué)生利用探究的七個(gè)要素，分成小組對滑輪組的機械效率進(jìn)行測量并總結出結論，進(jìn)行交流。教師再逐步的引導學(xué)生知道影響滑輪組機械效率的因素以及提高機械效率的方法。目的是為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，分析歸納能力和交流合作的能力，有效地突破了本節課的難點(diǎn)。
4、課堂小結：讓2到3名不同層次的學(xué)生總結本節課所學(xué)的知識，目的是讓老師了解不同層次的學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
5、鞏固練習及布置作業(yè)：通過(guò)課件和書(shū)后習題的練習，讓學(xué)生對本節課重難點(diǎn)知識的加以鞏固。從對學(xué)生的反饋練習中來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節課的學(xué)習目標，尤其是對重難點(diǎn)知識的掌握程度很好。
二、不足之處
1、在講授有用功、額外功和總功的概念時(shí)，雖然是通過(guò)生活中的例子引出了概念，如果能再舉幾個(gè)生活中有關(guān)有用功、額外功和總功的例子，更能讓學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的例子，真正的體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的課程理念。
2、由于課前部分學(xué)生的實(shí)驗器材沒(méi)有安裝好，時(shí)間有限，在測量滑輪組機械效率的實(shí)驗過(guò)程中，有的小組沒(méi)有做完老師布置的任務(wù)。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我在今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認真備課，精心設計教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。
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