機械效率的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的機械效率的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機械效率的教學(xué)設計 1
教學(xué)目的和要求：
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機械效率，能夠計算相關(guān)的問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)：
機械效率
教學(xué)難點(diǎn)：
總功的概念 機械效率的概念
教學(xué)用具：
重物，支架，細線(xiàn)，滑輪，斜面等
教學(xué)方法：
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力，但不善于動(dòng)腦，好奇心強，集中精力聽(tīng)課的持久性差，比較好動(dòng)，根據這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主，配以談話(huà)、引導相結合"的教學(xué)方法，以培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教材分析：
機械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內容，也是難點(diǎn)內容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識形成一個(gè)比較完整和全面的知識結構，真正掌握使用簡(jiǎn)單機械的目的；難就維在：1前面在講簡(jiǎn)單機械和功的原理時(shí)，都沒(méi)有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節課討論的內容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機械效率的物理意義不能真正理解，只會(huì )死記公式，遇到具體問(wèn)題就感到無(wú)從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問(wèn)題分解成三個(gè)單一的問(wèn)題提出來(lái)即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過(guò)程如下
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識：（學(xué)生回答以下問(wèn)題）
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課
通過(guò)對功的原理的學(xué)習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡(jiǎn)單機械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機械中的另一個(gè)問(wèn)題“機械效率”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
三、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念
1、板書(shū)課題讓學(xué)生朗讀課文
�。�1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒(méi)有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒(méi)有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）
�。�3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會(huì )感到難以捉摸，今天我們就通過(guò)講座下面的問(wèn)題來(lái)突破這些難題。
2、結合前面學(xué)過(guò)的知識引導學(xué)生觀(guān)察、分析、思考、討論如下四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）出示重物，提問(wèn)學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問(wèn)題：
a、需克服什么力做功？（克服重力做功）
b、需用多大的力？（F=G）
c、需何等多少功？（W=FS）
�。�2）出示用細繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說(shuō)明：假設這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒(méi)有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學(xué)生回答如下問(wèn)題：
a、需用多大的力拉繩子？
b、拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？
c、拉繩子需做多少功？
�。�3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導學(xué)生回答如下問(wèn)題：
a、我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著(zhù)升高用的力）
b、動(dòng)力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
通過(guò)以上問(wèn)題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外
�。�4）為了對W總=W有用+W額外有一個(gè)再認識過(guò)程，出示斜面引導學(xué)生分析如下問(wèn)題：
如果我們借助一個(gè)長(cháng)L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無(wú)摩擦的物體實(shí)際是沒(méi)有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外
�。ǘ┲v解機械效率的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文，結合前面的結論W總=W有用+W額外從面明確機械效率的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的'幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
�。�2）機械效率單位是什么？
�。�3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
�。�4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？
�。�5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2、指導學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習題雖然沒(méi)有固定的模式，但要遵循一定的規律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學(xué)生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問(wèn)題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過(guò)對上述問(wèn)題的討論，使學(xué)生能初步區別功、功率、機械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個(gè)系統的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略
六、布置作業(yè)：
1、認真復習課文
2、預習下節教材，做好分組實(shí)驗準備
3、練習七 1 ，2
機械效率的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗認識有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機械效率的活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案。
3、本節課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來(lái)評價(jià)機械的意識，從而增強將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責任感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機械效率的概念。
2、影響機械效率大小的因素。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【創(chuàng )設情境】
教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習效率等。根據學(xué)生回答引出課題《機械效率》。
環(huán)節二：新課講授
【生成概念】
組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗。
提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。
實(shí)驗：
�。�1）讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。
�。�2）再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的'鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗，再次計算拉力所做的功。
提問(wèn)，兩次實(shí)驗中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì )省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。
環(huán)節三：鞏固提高
【深化理解】
學(xué)完本節課的新內容之后，讓學(xué)生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。
通過(guò)總結學(xué)生回答得到機械效率不能達到100%。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結，梳理本節課知識點(diǎn)。
作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機械的工作效率。
機械效率的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、學(xué)習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。
2、能進(jìn)行滑輪組機械效率的計算。
3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手、觀(guān)察、思維等能力，增強團結合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、滑輪組的繞線(xiàn)組裝，2、重物上升的距離和繩子自由端所通過(guò)距離的測定。理解S與h的關(guān)系。
3、會(huì )測滑輪組的機械效率η。
實(shí)驗器材
1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩
教學(xué)過(guò)程設計
一.復習提問(wèn)
1、什么是有用功，額外功，總功？
2、什么叫機械效率？計算公式？
為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？
二.預習提問(wèn)
1、實(shí)驗目的；
2、實(shí)驗原理；
3、實(shí)驗步驟。
三.實(shí)驗指導
1、在實(shí)驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過(guò)程中進(jìn)行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數。為了避免實(shí)驗時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗組的同學(xué)要分工合作。
2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到
桌面（或鐵架座面）的.距離h1,向上勻速拉動(dòng)彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。
3、彈簧測力計通過(guò)距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處做個(gè)帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過(guò)的距離s 。
4、在實(shí)驗中要求嚴肅認真，實(shí)事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實(shí)驗結束，要整理儀器，并放回原處。
通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生復習和預習情況，導入新課。
啟發(fā)實(shí)驗
回顧已學(xué)知識，明確實(shí)驗內容，了解實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟以及實(shí)驗中的注意事項，為動(dòng)手實(shí)驗做準備。
四.強調實(shí)驗中的注意事項，安排實(shí)驗分工
四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀(guān)察、指揮。
安排實(shí)驗
學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
五.學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄并分析數據
1、分組實(shí)驗：要實(shí)事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗，不記數據而抄襲他人實(shí)驗數據和結果。
2、數據分析：
�、儆捎赪總總是大于W有用，所以η＜1；
�、趶膶�(shí)驗可見(jiàn)，不同的滑輪組，η的值一般不同；
�、墼趯�(shí)驗中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來(lái)，即s=nh。
學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄；教師巡查指導。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)在全班講解。
提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀(guān)察、動(dòng)手、分析能力，增強學(xué)生的團結合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗方法。
能通過(guò)實(shí)驗數據做簡(jiǎn)單的分析。
六.學(xué)生實(shí)驗情況小結
總結實(shí)驗中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。
機械效率的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1）知識與技能
�。�1）了解什么是有用功、額外功、總功。
�。�2）理解機械效率的概念，會(huì )利用公式η=W有用/W總進(jìn)行有關(guān)計算，知道機械效率小于1。
�。�3）知道提高機械效率的意義和主要方法。
2）過(guò)程與方法
�。�1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養探究物理學(xué)的有關(guān)知識，深入認識事物的能力。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來(lái)評價(jià)機械的意識。
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的科學(xué)精神。
學(xué)生分析
學(xué)生在前一節的學(xué)習中已對“功”有一定的認識，并且在日常生活、學(xué)習中也體會(huì )到“效率”的問(wèn)題，為這節教學(xué)的開(kāi)展和知識的'理解奠定一定的基礎。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學(xué)和對影響機械效率的因素探究；
2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
�。�1）功的兩個(gè)必要因素
一是作用在物體上的力。
二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。
�。�2）功的計算方法
W=F·S
二、新課教學(xué)
1、思考：
有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運上三樓？
通過(guò)比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒(méi)用的但又不得不做的功引出機械的三種功，并總結出三種功之間的關(guān)系。引入機械效率。
2、有用功的定義：
對人們有用的功叫有用功。W有=Gh
3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有
任何機械本身都受到重力作用，相對運動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。
4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS
5、機械效率：有用功跟總功之比。
有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分數表示，例如總功是500J，有用功是400J，機械效率就是400J/500J=0.8=80%。
6、了解一些常見(jiàn)機械的效率。
起重機的機械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機的機械效率一般是60%—80%。
7、例題：
用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動(dòng)滑輪的機械效率是多少？
解：W有=Gh=200N×2m=400J
W總=Fs=120N×4M=480J
η=W有/W總×100℅
=400J/480J×100%=83.3%
8、如保提高機械效率
通過(guò)對例題進(jìn)行改動(dòng)得出使用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機械效率越高。從而得出提高機械效率的方法。
三、鞏固練習：出示幻燈片，對本課內容進(jìn)行檢測
四、小結：讓學(xué)生說(shuō)本節課的收獲有哪些？
五、作業(yè)：同步練習
機械效率的教學(xué)設計 5
【教材分析】
《功功率》是教科版初中物理八年級第十一章第3節。這是一節典型的概念型新授課，包括兩個(gè)重要的概念：功和功率。功是在學(xué)習了力的基礎知識之后描述力的另一種效果的物理量，本節綜合地應用力與運動(dòng)關(guān)系等知識來(lái)展開(kāi)介紹的，它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認知規律，又保持了知識的結構性和系統性�？梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識的延伸，又為學(xué)習功率、機械效率、機械能等知識的基礎，起到承上啟下的作用。而功的概念比較復雜、抽象，因此這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且功和功率的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。
【學(xué)情分析】
八年級學(xué)生大多十四五歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習過(guò)程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗和實(shí)例分析，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結合，功是過(guò)程量，能量是狀態(tài)量，功是能量轉化的量度。在沒(méi)有學(xué)習能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎知識，可以引導學(xué)生充分利用已有認知水平來(lái)構建“功”的概念。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：
�。�1）明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功；
�。�2）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì )進(jìn)行有關(guān)計算。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質(zhì)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和科學(xué)探究能力；培養學(xué)生團結協(xié)作，善于觀(guān)察和探索的習慣；樹(shù)立愛(ài)國情感和民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
功的含義及計算，利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算作為本節的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
功的概念非常抽象，判斷一個(gè)力有沒(méi)有做功作為本節的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
根據本節課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導作用，使用身邊常見(jiàn)的實(shí)物引導學(xué)生觀(guān)察和分析，拉近教學(xué)內容與生活的距離，采取多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)中以掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情感和價(jià)值觀(guān)的教育，具體設計如下：
1、新課引入
通過(guò)多媒體展示搬石頭和推石頭，啟發(fā)學(xué)生思考
師：它們有哪些共同特點(diǎn)？
生：都有力作用在物體上，但是物體都沒(méi)有移動(dòng)。多媒體展示小車(chē)在水平面上受力的情景師：小車(chē)在力的作用的情景
生：小車(chē)在里的作用下移動(dòng)了距離。有力作用在小車(chē)上，小車(chē)在力的作用下沿力的方向移動(dòng)了距離。
多媒體展示叉車(chē)提升貨物師：叉車(chē)在力的作用下的情況
生：叉車(chē)上的貨物在力的作用下提升起來(lái)，貨物受到力的作用，在力的作用下豎直向上移動(dòng)了距離。
2、新課講授第一部分做功
通過(guò)上述例子，結合教材P82圖11—3—2兩種拉箱子的情況，總結功的概念，分析做功的兩個(gè)必要因素，分析幾種不做功的`情況。
�。�1）功的概念
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)一定的距離，就說(shuō)力對物體做了功。
�。�2）做功的兩個(gè)必要因素a、作用在物體上的力
b、物體在力的方向上移動(dòng)的距離
�。ǘ呷币徊豢�，只有同時(shí)滿(mǎn)足力才做功）多媒體展示三個(gè)場(chǎng)景
�、佼斈惚е�(zhù)一摞書(shū)不動(dòng)時(shí)，你對書(shū)做功了嗎？為什么？
�、谟媚_踢出足球，球在地面上滾動(dòng)，滾動(dòng)過(guò)程中，人對球做功了嗎？
�、厶嵯渥釉谒铰访嫔蟿蛩偾斑M(jìn)，提箱子的力做功嗎
師：描述三個(gè)場(chǎng)景中的情況是否滿(mǎn)足做功的兩個(gè)必要因素生：
�、贂�(shū)受到力的作用，但是沒(méi)有距離
�、谧闱蛟诘孛嫔蠞L動(dòng)，是由于慣性，人沒(méi)有施加力的作用
�、巯渥釉谒铰访嬉苿�(dòng)了距離，提箱子的力是豎直向上的
�。�3）不做功的三種典型情況
�、儆辛�，但是在力的方向上通過(guò)的距離為零。
�、谟芯嚯x，但是在距離方向上沒(méi)有力。
�、塾辛�，也有距離，但是力和距離垂直。訓練鞏固（學(xué)案）
分析下列情況中，人有沒(méi)有對所帶的皮箱做功：
�。�1）人用力提放在地上的皮箱，但沒(méi)有提起
�。�2）人再一次用力把箱子提起
�。�3）人用力提著(zhù)皮箱在原地不動(dòng)
�。�4）人把箱子放在電梯上，一起隨電梯上升
�。�5）人提著(zhù)箱子在水平路面上勻速前進(jìn)了50m
�。�6）人提著(zhù)箱子上樓第二部分功的計算
由功的概念入手，知道功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，得出功的計算公式：功＝力×力的方向上移動(dòng)的距離
即：W = Fs
W：功
F：力
S：力的方向上移動(dòng)的距離N的力使物體在力的方向上，通過(guò)1 m的距離時(shí)所做的功為1 J。
功的計算是基礎計算，要注意各物理量的單位，如果單位不統一要進(jìn)行換算，公示變形也是常用的方法，要靈活運用，能夠靈活應用到學(xué)習中。
3、課堂訓練
為更好地檢查學(xué)生的掌握情況，有哪些漏洞，設計了學(xué)案，其中兩個(gè)計算題要求學(xué)生進(jìn)行板演，旨在檢查本節課的學(xué)習情況和計算中存在的問(wèn)題。
題1、用50N的水平拉力拉重為100N的箱子，使該箱子在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高m，他做了多少功？
題2、質(zhì)量為50kg的雪橇上裝載了350 kg的貨物，一匹馬拉著(zhù)它將貨物勻速運到了3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800Ｎ，求馬運貨時(shí)做的功。（g=10N/kg）
4、課堂總結
孩子們對本節課的只是回顧，PPT展示
機械效率的教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計算方法，會(huì )計算斜面的機械效率。
2.會(huì )測定斜面的機械效率，并會(huì )運用控制變量法的實(shí)驗方法進(jìn)行探究實(shí)驗。
3.知道提高機械效率的意義和主要方法。
二、過(guò)程與方法
1.從生活實(shí)際出發(fā)，培養探究物理學(xué)的有關(guān)知識的興趣以及深入認識事物的能力。
2.親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，并培養自主合作探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來(lái)評價(jià)機械的意識。
2.通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團結協(xié)作的科學(xué)精神。
【實(shí)驗教具】
學(xué)生用實(shí)驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(cháng)方體鐵塊、砝碼。
老師用實(shí)驗器材：器材同上。
軟件：Flash課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì )用什么方法？
生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。
師：為什么這么做呢？
生：因為斜面可以省力。
師：斜面這種省力的機械，在生活中有許多運用，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些斜面？
生：盤(pán)山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）
師：還有嗎？
生：我們騎自行車(chē)上坡時(shí)，走S形路線(xiàn)會(huì )更容易一些。也是利用了斜面可以省力。
師：這盤(pán)山公路像不像S形？
師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(cháng)。（大屏幕）
師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？
生：不能。因為使用任何機械都不能省功。
師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機械都會(huì )不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機械效率，我們用它來(lái)描述利用機械做功的效率，那么斜面的機械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機械效率有什么關(guān)系嗎？
二、合作交流，解讀探究
1.提出問(wèn)題：
師：這節課我們就一起來(lái)探究斜面的機械效率。
師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著(zhù)斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計算斜面的機械效率？
生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。
師：我們需要哪些測量?jì)x器？需要測量哪些物理量呢？
生：需要彈簧測力計和刻度尺。要測出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(cháng)度。
斜面的機械效率：（大屏幕）
師：你們準備怎樣測量拉力的大��？
生：用彈簧測力計鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測力計的示數即為拉力的大小。
師：知道了如何測量斜面的機械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？
2.進(jìn)行猜想：
生：斜面的機械效率可能與斜面的高度、斜面長(cháng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）
師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據嗎？
生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機械效率越低。
師：有道理。摩擦是影響機械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機械效率就越低。
生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機械效率就越高。
生：我認為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機械效率越高。
生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機械效率高（或越低）。
生：我認為可能與斜面的長(cháng)度有關(guān)，斜面越長(cháng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機械效率就越低。
生：我認為可能與物體對斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機械效率越低（或越高）。
生：我認為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機械效率越高。
師：很不錯，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據。我們能不能把這些因素中相類(lèi)似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。
師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？
生：我覺(jué)得物體對斜面的壓力與物體的重力可以合并。
師：物體越重，對斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因為壓力不太好測量。
生：我認為斜面的高度與斜面的長(cháng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因為固定高度，只改變長(cháng)度或固定長(cháng)度只改變高度都相當于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。
師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？
生：演示并解說(shuō)。把斜面長(cháng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(cháng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達到的效果是一樣的。
師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？
生：固定高度，改變斜面的長(cháng)度更簡(jiǎn)便。
師：按照同學(xué)們的討論結果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機械效率的因素有幾個(gè)？
生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）
3.設計方案：
師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗，因為實(shí)驗是檢驗真理的唯一標準。但是在做實(shí)驗之前，我們必須先設計好實(shí)驗方案，因為只有這樣，才能讓實(shí)驗有條不紊的進(jìn)行。
師：當一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？
生：控制變量法。
師：當一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請各小組組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗報告單。把你們的設計方案寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)出實(shí)驗的圖例和實(shí)驗表格。
生設計實(shí)驗，師巡視。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給與幫助。
4.展示交流結果：
生1：在探究斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設計方案圖和表格。
師：大屏幕展示方案一。（強調材料任意選擇其中一種）（動(dòng)畫(huà)及表格）
生3：在探究斜面機械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。
師：展示方案三。（也強調材料可以任意選擇）（動(dòng)畫(huà)及表格）
5.進(jìn)行實(shí)驗：
師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗邊記錄數據。
生：做實(shí)驗。師巡視。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助。
6.分析論證，得出結論
師：同學(xué)們的.實(shí)驗做完了嗎？做完了。把你們的數據及結論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。
生：展示實(shí)驗。先把實(shí)驗報告拿到展示臺下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。
師：真不錯，說(shuō)得這么詳細。為他們鼓掌。
師：其它探究機械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結論與他們的相同嗎？
生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結論。
師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？
生2：我們小組探究的是斜面的機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系�？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測出斜面長(cháng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復上面的實(shí)驗。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為＊＊，木板表面上時(shí)為＊＊，玻璃表面上時(shí)為＊＊，我們得出的結論是：斜面越粗糙，斜面的機械效率越低。
師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結論是一致的嗎？
生3：我們探究的是斜面的機械效率與物體重力的關(guān)系�？刂菩泵娴膬A斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測出斜面長(cháng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復上面的實(shí)驗。最后算出較輕時(shí)的為＊＊，較重時(shí)為＊＊，最重時(shí)為＊＊。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內，我們得出的結論是：斜面的機械效率與物體重力無(wú)關(guān)。
師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗結論。我們可以得出影響斜面的機械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴密的呢？
生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率越高。
生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機械效率越高。
生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。
師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結論）
7.評估與交流
師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)現？
生：我還發(fā)現，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。
師：那綜合分析一下省力情況與機械效率大小，你可以得到什么結論？
生：斜面越省力，機械效率越低；斜面越費力，機械效率越高。
師：既然斜面的傾斜程度越小，機械效率越低，那盤(pán)山公路為什么還要把斜面修得那么長(cháng)呢？
生：為了更省力。
師：特別是對于較重的物體做功考慮更多的應該是省力的問(wèn)題，因為如果你不能搬不動(dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應該在力所能及的范圍內，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機械效率了。
師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）
生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應用。
師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。
生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率就越大。
師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機械效率越低；斜面傾斜程度越大機械效率越高。
生：我想知道為什么斜面的機械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。
師：這是因為拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。
生：我還想知道斜面的機械效率與物體運動(dòng)速度是否有關(guān)。
師：你覺(jué)得呢？
生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）
師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？
生：不變。
師：那你覺(jué)得機械效率與速度有關(guān)嗎？
生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。
生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機械效率與滑動(dòng)時(shí)的機械效率有什么區別？
師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？
生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因為滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。
師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯啊。
師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）
生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。
生2：這次探究實(shí)驗，我們先根據提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設計了實(shí)驗方案，再通過(guò)實(shí)驗，根據實(shí)驗數據分析歸納出正確結論，這個(gè)探究方法對我以后的學(xué)習有很大的幫助。
師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習實(shí)驗的探究方法，也要學(xué)習別人好的學(xué)習方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？
生：我覺(jué)得實(shí)驗中還是有很多的不足。比如，在測量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測力計不是固定的，而是運動(dòng)的，不便于讀數，拉力的測量誤差比較大。
生：斜面長(cháng)度和斜面高度的測量也存在一些誤差。
師：所以我們在測量的時(shí)候，都要非常的細心，這樣才能提高實(shí)驗的成功率。
三、應用遷移，延伸拓展：
師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機械效率，可以更充分地發(fā)揮機械設備的作用，因為可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢(qián)，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì )有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。
閱讀理解：效率
除了機械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉化為電風(fēng)扇的機械能之外，電動(dòng)機中的線(xiàn)圈由于電流通過(guò)會(huì )發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）
看完這段方字，請同學(xué)們根據生活中你使用的機械，想想，怎樣提高機械效率呢？另外，再結合自己的學(xué)習實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習效率呢？
師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節課我們就上到這兒。
機械效率的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.能結合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
2.明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.能設計實(shí)驗，測定某種簡(jiǎn)單機械的機械效率。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機械就要做額外功。
2.通過(guò)實(shí)驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道提高機械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機械、提高效率的意識，增強將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構成，機械效率是本節教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過(guò)程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗裝置、測量數據、得出結論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗。
重點(diǎn)：
機械效率的概念和有關(guān)計算。
難點(diǎn)：
測量滑輪組的機械效率。
教學(xué)策略
以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問(wèn)題：動(dòng)力對繩子做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測并設計實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數據分析后發(fā)現，動(dòng)力對繩子做的功總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、運用機械效率解決實(shí)際問(wèn)題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問(wèn)題之后，把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習效率才能順利完成任務(wù)。
教學(xué)資源準備
多媒體設備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線(xiàn)等。
教學(xué)過(guò)程
一、有用功和額外功
結合用動(dòng)滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀(guān)看提沙子過(guò)程的視頻。思考：
1.在把沙子從一樓運上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對哪些物體做了功？
2.無(wú)論他采取哪種方法都必須做的'功是他對什么做的功？
3.在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
板書(shū)：一般來(lái)說(shuō)，機械對外所做的功為有用功，機械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功為額外功，動(dòng)力對機械所做的功為總功。
總功等于有用功與額外功之和。
指出：前面實(shí)驗中，第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少，總功最少。
討論：不使用機械直接提升物體做的功，與使用機械提升物體做的功一樣嗎？（手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對沙子做的功相等嗎？）怎樣探究這個(gè)問(wèn)題？
1.設計實(shí)驗方案：用手通過(guò)一只彈簧測力計拉一個(gè)動(dòng)滑輪，沿豎直方向勻速緩慢提起重為G的鉤碼。
2.為了探究上述問(wèn)題需要測量的物理量是：手對繩的拉力F、手移動(dòng)的距離s、鉤碼的重力、鉤碼上升的高度h。
3.改變鉤碼的數量，重復上述測量。
4.分析實(shí)驗數據：
�。�1）手拉繩所做的功與動(dòng)滑輪拉鉤碼所做的功是否相等？
�。�2）哪一個(gè)做的功多一些？
�。�3）你認為產(chǎn)生這一現象的原因是什么？
進(jìn)一步思考并回答。
邊實(shí)驗邊填表。
分析實(shí)驗誤差，指出要使重物重一些，誤差就會(huì )小一些。
�。�1）不相等
�。�2）手拉繩做的功多
�。�3）有摩擦，在提起重物時(shí)還要提起動(dòng)滑輪。
進(jìn)一步理解有用功和額外功。并會(huì )測量有用功和總功。
二、機械效率
工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。
課堂小結
�。�5分鐘）
讓學(xué)生分組討論，總結本節學(xué)到了什么知識，有哪些收獲？
學(xué)生自己歸納總結，分小組，教師對學(xué)生歸納較好的給予表?yè)P，并指出其中的不足。
讓學(xué)生有表現自我的機會(huì )，并且發(fā)現學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題。
機械效率的教學(xué)設計 8
一、教材分析
1、本節內容不僅屬于《機械與人》章節的重點(diǎn)重要內容，同時(shí)也是整個(gè)八年級（初二）物理學(xué)習的集大成章節。其內容包含本章節機械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動(dòng)、平衡等眾多知識�？梢赃@樣說(shuō)，本節內容基本上把一本書(shū)大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結課，當然也是一堂很具有難度的挑戰課。
2、本節課不僅學(xué)習新的物理概念“機械效率”，能夠對于機械效率進(jìn)行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習和生活當中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，達到人文和科學(xué)的高度結合。
3、本節內容基本上可以認為是8年級物理學(xué)習一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節的學(xué)習能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。
4、本節教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的理論分析上，更重要的是結合實(shí)驗讓學(xué)生真切的理解機械效率的意義�？简瀸W(xué)生的實(shí)驗探究，創(chuàng )造性、歸納總結、團隊合作等多方面的能力。
二、學(xué)生分析
通過(guò)一年以來(lái)的學(xué)習，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習方法和具有一定的實(shí)驗、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應本節課的基本要求，同時(shí)也應當主意少數同學(xué)學(xué)習能力不足的現象。所以本節課的學(xué)習應當注意以下幾點(diǎn)：
1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識，同時(shí)利用知識來(lái)解釋、指導生產(chǎn)、生活。
2、適當的梯度和坡度，照顧不同學(xué)習能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習和思考，有收獲。
3、讓學(xué)習走向生活，給學(xué)生預留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問(wèn)題，培養實(shí)踐能力。
4、引導學(xué)生進(jìn)行總結和反思，提升知識和能力的高度。
5、根據本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況，本節內容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗理解機械效率，能夠對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和計算，達到對機械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗探究各種機械效率的方法，為下一節實(shí)踐探究各種機械效率做好充分準備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應用上節所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進(jìn)行歸納總結，加深對機械效率的認識理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現的知識去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�、倮斫庥杏霉�，額外功，總功，以及三者之間的區別、來(lái)源、聯(lián)系等關(guān)系。
�、谡莆諜C械效率的意義和計算方法。
�、壅莆胀ㄟ^(guò)實(shí)驗、實(shí)踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。
2、過(guò)程和方法目標
通過(guò)實(shí)驗采集數據和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。
3、情感和態(tài)度目標：
培養學(xué)生合作的團隊精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究初步理解機械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算分析。
難點(diǎn)：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實(shí)驗探究機械效率的基本方法。
五、教學(xué)設備和教輔工具
多媒體投影儀、滑輪、細線(xiàn)、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等
六、設計思想
本堂課應該有以下幾點(diǎn)突出表現：
1、教師成為學(xué)生們學(xué)習的引導者，巧妙和高效的引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì )裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，培養自我學(xué)習的能力。
2、實(shí)驗、實(shí)踐和理論相結合，首先由生活發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗探究歸納總結，解決問(wèn)題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現物理科技知識教育的價(jià)值和意義。
3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應變，及時(shí)調整教學(xué)方式及內容。
4、巧妙鋪墊，預留學(xué)習內容，為下節實(shí)驗探究做好充分的準備。
七、教學(xué)流程
1、學(xué)生課前預習
2、課堂用簡(jiǎn)明、形象的問(wèn)題引入新課題
4、小習題訓練，檢查知識掌握程度
5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法
6、安排課后作業(yè)，以及下節學(xué)習內容
7、總結
八、教學(xué)詳細環(huán)節以及學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮胄抡n，簡(jiǎn)單的知識構建
1、讓學(xué)生選擇搬運磚塊的方式引入新課
學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說(shuō)明理由
2、分析有用功、額外功、總功
有用功：為了達到目的必須做的功
額外功：為了達到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功
總功：使用機械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和
學(xué)生活動(dòng)：教師引導示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運送磚頭時(shí)的'有用功，額外功、總功。
引導學(xué)生分析：在實(shí)際使用機械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。
3、引導分析機械效率
分析引入原因
�、俣x：有用功和總功的比值
�、诒磉_式：
�、壅f(shuō)明：
<1>：數值用百分數表示，沒(méi)有單位
<2>意義和作用：評估機械的性能，效率。
學(xué)生活動(dòng)：翻看書(shū)本，找出答案回答。并且對知識點(diǎn)加強記憶。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究，切實(shí)體驗實(shí)際，測量滑輪組的機械效率。
1、向提問(wèn)如何進(jìn)行實(shí)驗體驗和測量滑輪組機械效率機械
學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導
2、學(xué)生分組實(shí)驗，采集數據，分析計算，并且把各組數據公布于黑板之上。教師引導學(xué)生歸納總結，進(jìn)行評估。
后來(lái)改為觀(guān)看我所做的實(shí)驗視頻
�。ㄈ┱n本例題分析處理，明確規范解題格式、方法和要求。
學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強化解題格式。
�。ㄋ模┥顚哟蔚姆治隼斫鈾C械效率
1、公式的變形應用，配置一道小型的練習題。
練習1、已知某工地上滑輪組的機械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應該做多少功？
學(xué)生活動(dòng)：思考，回答，練習，記憶強化。
2、機械效率與有用功，額外功、總功的關(guān)系
學(xué)生活動(dòng)：討論效率大越大，則說(shuō)明機械所做的有用功越多？
機械效率大小跟所做的各種功大小沒(méi)有任何必然的關(guān)系，只說(shuō)明有用功在總功當中的比例、份額。當控制變量時(shí)，討論相互之間大小關(guān)系。
3、討論思考：機械效率的范圍
機械效率小于1，所以各種機械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。
4、討論思考：機械效率與功率的區別，能否說(shuō)機械效率越大，則功率越大，或者說(shuō)功率越大，效率越大？
兩者從不同的角度來(lái)描述機械的性能
5討論回答：如何提高機械效率？
當有用功一定時(shí)，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度
當額外功一定時(shí)，盡量增加有用功同一個(gè)滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車(chē)，盡量多座人
當總功一定時(shí)，減小額外功電動(dòng)機提升重物時(shí)，盡量減少附載物
6實(shí)際操作中如何提高機械效率：
減小摩擦，給滑輪組添加潤滑油等
減少、減輕附載物
組合機械越多，效率越低！
�。ㄎ澹�、觀(guān)看實(shí)際生產(chǎn)生活中機械的使用，掌握選擇機械的方法
�。�、簡(jiǎn)單習題訓練，檢測知識掌握程度。
�、傧铝嘘P(guān)于機械效率的說(shuō)法，正確的是（）
A、越省力的機械，機械效率越高B、減小額外功，可以提高機械效率
C、機械效率越大，功率也越大D、額外功越大，機械效率越小
�、跒榱颂岣邫C械效率，下列各種措施中有效地是（）
A、有用功一定，增大總功B、總共一定，增大額外功
C、有用功一定，減小額外功D、額外功一定，減小總功
�、奂滓覂膳_機器，甲的機械效率是85%，乙的機械效率是60%，則（）
A、相等的時(shí)間內，甲機器所做的功多B、做同樣多的功，甲機器花的時(shí)間少
C、甲機器比乙機器省力D、上述說(shuō)法都不對
�、芤换喗M，不記繩重和摩擦，用它來(lái)提升一重為G的貨物時(shí)，其機械效率為80%。若用該滑輪組來(lái)提升一重為2G的貨物時(shí)，其機械效率（）
A、大于80%B、等于80%C、小于80%D、無(wú)法確定
�。ㄆ撸┛偨Y本節課學(xué)習內容，引導如何對待生活學(xué)習。多，快、好、省。
�。ò耍┌才畔鹿澖虒W(xué)內容，安排課后作業(yè)。
下節課學(xué)習內容預告及安排：
1、實(shí)踐探究同一滑輪組機械效率是否恒定、
2、探究斜面的機械效率的影響因素
要求：提出自己的猜想，別且根據猜想設計可行的實(shí)驗驗證方法，提前設計好數據采集表格。
機械效率的教學(xué)設計 9
【設計理念】
1.本節課首先通過(guò)具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，并通過(guò)探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。
2.通過(guò)對機械效率的學(xué)習，讓學(xué)生對效率問(wèn)題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
【教材分析】
教學(xué)目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機械效率，會(huì )計算機械效率
過(guò)程與方法
1.根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題
2.探究：斜面的機械效率
3.學(xué)習根據實(shí)驗數據分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )初中的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解機構效率
2.探究斜面的機械效率
教學(xué)難點(diǎn)
理解機械效率
教學(xué)方法討論，探究
教具和媒體長(cháng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線(xiàn)、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
師：小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學(xué)們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好?
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著(zhù)木板推到樓上……)
二、進(jìn)行新課
師：假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀(guān)著(zhù)提沙子的過(guò)程(媒體顯示)。
生：觀(guān)察思考。
師：對誰(shuí)做的功是我們需要的?
生：對沙子做的功。
師：(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師：(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對于額外負擔所不得不做的功。)
一共做的功等于什么?
生：有用功與額外功之和。
師：(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示)，你認為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)
師：工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示?
生：
師：根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
生：計算回答。
師：觀(guān)察計算結果，對“機械效率”，你能發(fā)現什么?
生：討論回答。(機械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分數表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀(guān)察思考。
師：下面我們探究斜面的機械效率(板書(shū)探究：斜面的`機械效率。)
通過(guò)觀(guān)察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問(wèn)題?
生：提出問(wèn)題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
師：請同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長(cháng)、高一定時(shí)，斜面越光滑，機械效率越大。)
師：請同學(xué)們根據提出的問(wèn)題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗，設計出實(shí)驗的方案。
生：小組討論，設計實(shí)驗的方案。
師：下面請同學(xué)們根據設計的實(shí)驗方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗。
生：小組實(shí)驗，同時(shí)設計表格記錄數據。
師：分析實(shí)驗數據，你能得出什么結論?
生：小組回答。
師：回想實(shí)驗的過(guò)程，影響實(shí)驗的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。)
四、動(dòng)動(dòng)腦
師：根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率?結合自己的學(xué)習實(shí)際，如何提高學(xué)習效率?
生：討論回答。
五、布置作業(yè)
設計實(shí)驗，測定滑輪組的機械效率
機械效率的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、理解機械效率的公式
2、會(huì )利用機械效率的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
教學(xué)重點(diǎn)
機械效率的'公式
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )利用機械效率的公式進(jìn)行有關(guān)的計算
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
二、導入新課：
機械效率的計算是每年中考的必考題,包羅萬(wàn)象,計算公式繁多.常把簡(jiǎn)單機械、功和功率、機械效率綜合起來(lái),考查學(xué)生對有用功、總功、功率公式、機械效率公式、滑輪組、斜面等簡(jiǎn)單機械的理解和運用.要求把握知識間的內在聯(lián)系,確定G、F、s、h之間的關(guān)系,再正確應用相關(guān)公式進(jìn)行計算
1、有用功：定義：對人們有用的功= 直接用手對重物所做的功（Gh）
公式：W有用＝Gh（提升重物）=W總－W額=ηW總
斜面：W有用= Gh
2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功
公式：W額= W總－W有用=G動(dòng)h（忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組）
斜面：W額=f L
3、總功： 定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功
公式：W總=W有用＋W額=Fs= W有用／η
斜面：W總= fL+Gh=FL
機械效率的教學(xué)設計 11
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)要求
�。╨）知道什么是有用功、額外功和總功。
�。�2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小于1。
�。�3）知道提高機械效率的意義和主要方法。
�。ㄈ┙叹�
滑輪、鉤碼、線(xiàn)、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
1.功的原理是什么？
2.演示（按圖1裝置）并提問(wèn)。
用圖1的滑輪來(lái)提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動(dòng)滑輪重忽略不計）
要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。
二、進(jìn)行新課
1.有用功、額外功和總功
�。�1）演示實(shí)驗
用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的距離s。以下邊講邊板書(shū)：
“實(shí)驗數值G＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。
彈簧秤的拉力（動(dòng)力）對動(dòng)滑輪做的功：w動(dòng)＝f·s＝3�！�1米＝3焦，提高重物，動(dòng)滑輪克服阻力做的功：w阻＝G·h＝5�！�0.5米＝2.5焦”
�。�2）提問(wèn)：由實(shí)驗可以看到w動(dòng)＞w阻，這是為什么？
學(xué)生回答，教師總結：前面研究簡(jiǎn)單機械和功的原理時(shí)，我們沒(méi)有考慮摩擦，沒(méi)有考慮使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪本身重等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機械提升重物時(shí)，由于要克服摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們用的力（動(dòng)力）就比沒(méi)有摩擦時(shí)要大（該實(shí)驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實(shí)際的拉力是3牛）。做的功要比沒(méi)有摩擦時(shí)大一些（該實(shí)驗中，不考慮摩擦時(shí)動(dòng)力做的功是2.5焦，而實(shí)際動(dòng)力對滑輪做的功是3焦）。
�。�3）總結并邊講邊板書(shū)
�、僭谟脛�(dòng)滑輪提高重物的實(shí)驗中，用來(lái)提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。
板書(shū)：“1.有用功（w有用）：利用機械工作時(shí)對人們有用的功叫有用功”（注意，本節標題暫不出）
問(wèn)：本實(shí)驗中的有用功是多少？答：w有＝G·h＝5�！�0.5米＝2.5焦。
�、诒緦�(shí)驗中，用來(lái)克服摩擦做的功、把動(dòng)滑輪提升0.5米做的功對我們沒(méi)有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機械做額外功是不可避免的。
板書(shū):“2.額外功（w額外）：對人們沒(méi)有用，但又不得不做的功叫做額外功”
�、郾緦�(shí)驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。
板書(shū)：“3.總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”
問(wèn)：本實(shí)驗中總功w總＝？
答：w總＝f·s＝f·2h＝3�！�1米＝3焦。
問(wèn)：本實(shí)驗中做的額外功是多少？
答：w額外＝w總－w有用＝3焦－2.5焦＝0.5焦。
2.機械效率
問(wèn)：根據以上實(shí)驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？
學(xué)生演算，答出計算過(guò)程和結果。
答：83.3％。
教師小結并板書(shū)：“4.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率”
板書(shū)：補寫(xiě)本節標題：“三、機械效率”
有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”
教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數表示，沒(méi)有單位。
問(wèn)：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？
答：使用起重機提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說(shuō)有用功在總功中占有70%，另30％做的是額外功。
3.提高機械效率
閱讀課本提高機械效率一段，小結要點(diǎn)，指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。
三、鞏固練習
例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個(gè)滑輪組的機械效率。
要求學(xué)生板演，教師講評。
教師小結：解答這類(lèi)問(wèn)題首先要認真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功�？偣κ侨死没喬嵘浳飼r(shí)總共做的`功，也就是人拉繩子的力做的功（或說(shuō)動(dòng)力對滑輪組做的功），計算時(shí)，功（w總）＝拉力（f）×繩端所通過(guò)的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時(shí)，有用功（w有用）＝f·s。因為貨物勻速上升，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即f＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動(dòng)力通過(guò)的距離s加以區分）。所以，有用功（w有用）＝貨物重（G）×貨物提升ツ高度（h）。
應該指出，在涉及機械效率問(wèn)題時(shí)，功的原理也是適用的。這時(shí)動(dòng)力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時(shí)仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。
四、布置作業(yè)：
1.課本章后習題8，要求計算出總功、有用功、機械效率。根據計算結果答出哪些說(shuō)法正確。
2.預習課本實(shí)驗：測滑輪組的機械效率。
【機械效率的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
機械效率教學(xué)設計12-30
《機械效率》說(shuō)課稿11-09
機械效率教案03-23
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