漢語(yǔ)拼音zh ch sh r教學(xué)反思
1、聯(lián)系舊知,導入新課:
本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此我采用復習導入的方法,我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,重點(diǎn)復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),強調z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,頂住上門(mén)齒背,接著(zhù)再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si,強調音要讀長(cháng)些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識,對本節課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
2、借助圖畫(huà),讀準字音,記清字形:
對于拼音教學(xué),課本中有許多的插圖,非常的精美、形象,我充分運用書(shū)中的圖片結合教學(xué)拼音,如:學(xué)習zh的時(shí)候,我出示圖片后提問(wèn):小朋友,你看圖上畫(huà)的是什么?生答:圖上畫(huà)的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著(zhù)我就引出:這就是我們今天學(xué)得zh,接著(zhù)我就帶學(xué)生學(xué)習zh的讀音,由于有了看圖說(shuō)話(huà)的鋪墊,再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,學(xué)生們的發(fā)音基本都準確了。
讀完后繼續看圖提問(wèn):zh與圖的哪部分很像呢?有同學(xué)回答:“z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答:“h”很像媽媽坐著(zhù)的椅子。我及時(shí)進(jìn)行總結:大家說(shuō)得很對,凳子和椅子合在一起便成了聲母zh,這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起,使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
3、對比練讀,分清平、翹舌音:
通過(guò)圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后,為了進(jìn)一步發(fā)好它們的`音,掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),我將zh、ch、sh與z、c 、s進(jìn)行了對比練讀,提問(wèn):它們之間有什么區別呢?在觀(guān)察中學(xué)生不難發(fā)現,zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h,接著(zhù)我進(jìn)行總結,由于它們都多了一個(gè)h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化,由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音,接著(zhù)進(jìn)行多種多樣地練讀,這樣學(xué)生在練讀中體會(huì )到發(fā)音要領(lǐng),掌握發(fā)音方法。
學(xué)習了zhi、chi、shi后,可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進(jìn)行了對比練讀,通過(guò)不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。
4、游戲鞏固拼音的發(fā)音:
拼音的學(xué)習是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡(jiǎn)單的游戲,充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述,使枯燥的字母富有生命,激起學(xué)生的興趣。
游戲一 聽(tīng)音取卡
老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上,老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片,取對了小朋友一起念一遍,這樣學(xué)生的積極性很高,同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。
游戲二 雙軌火車(chē)
把平舌音和翹舌音(或者是聲母與其對應的整體認讀音節)寫(xiě)在小黑板上,同桌一起站起來(lái),每人讀一個(gè),學(xué)生們興趣濃厚,都拼命把自己的那個(gè)讀好,要和同桌比一比,誰(shuí)讀得更準確,而且不光同桌有競爭意識,組與組之間也展開(kāi)了比賽,都希望自己讀得好。
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