科學(xué)賽課的教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，一起來(lái)看看科學(xué)賽課的教學(xué)反思，歡迎讀者參考！
科學(xué)賽課的教學(xué)反思1
如何科學(xué)、有效地指導學(xué)生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進(jìn)電腦世界，讓孩子們通過(guò)課程的學(xué)習，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問(wèn)題。下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勝愓n后的幾點(diǎn)反思：
一、根據學(xué)生熟悉的校園導入，創(chuàng )設教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣
針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用荷塘小學(xué)的校園進(jìn)行導入，并由實(shí)際生活中的校園引出畫(huà)圖中美麗的校園，符合學(xué)生的認知習慣。教學(xué)設計依據“美麗的校園”展開(kāi)，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽(yáng)，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行展開(kāi)。并事先將這節課的任務(wù)交代清楚，從而為這節課的學(xué)習打下了良好的認知基礎。
二、教學(xué)設計結構嚴謹，教學(xué)過(guò)程流暢
這節課的重點(diǎn)是四個(gè)工具的使用，但是如何把這四個(gè)工具串接到一起，體現工具的靈活性，又能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )新的意識，從備課開(kāi)始就一直困擾著(zhù)我，于是我根據美麗的校園設計了如下幾個(gè)環(huán)節，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。
第一環(huán)節，解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進(jìn)行小結，并在小結的過(guò)程中引出難點(diǎn)，從而由學(xué)生的觀(guān)察來(lái)發(fā)現，類(lèi)型框的三種不同方式的靈活運用。
第二環(huán)節設置了一個(gè)練習進(jìn)行鞏固，及時(shí)反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生學(xué)習情況，遇到問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)同桌或者老師，任務(wù)的設立，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，并提高運用知識的能力。
第三環(huán)節將美麗的校園進(jìn)一步美化，在這一活動(dòng)中，我對作業(yè)進(jìn)行分層設計，學(xué)生有很大的自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮及不同知識水平的同學(xué)都有進(jìn)步，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神及感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的成功感。
三、對學(xué)生的作品評價(jià)更加恰當
由最初的“你的作品真有特色！”到現在你的作品特別注重了構圖，主題很明確，顏色搭配合適！、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們在美麗的校園里一起慶祝節日，還畫(huà)出了節日絢麗的煙花�！钡鹊�，評價(jià)語(yǔ)言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當的建議，讓學(xué)生知道自己還要努力的方向。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對知識的掌握情況很好，進(jìn)一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來(lái)的樂(lè )趣和意想不到的收獲，從而使學(xué)生能更積極、主動(dòng)地學(xué)習。培養了學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)和感受動(dòng)手實(shí)踐獲得的成功感。但同時(shí)在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校學(xué)生的學(xué)情把握不夠，語(yǔ)言要更加生動(dòng)，語(yǔ)速還要慢一點(diǎn)，在言語(yǔ)激勵上還要再加強。
在外校上課的過(guò)程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升。
科學(xué)賽課的`教學(xué)反思2
我作為一個(gè)科學(xué)課教師，在教學(xué)工作中應當怎樣做才能有所創(chuàng )新呢？通過(guò)學(xué)習新課程標準和幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我體會(huì )到應從以下幾個(gè)方面入手。
1、注重教學(xué)創(chuàng )新，教師的教學(xué)創(chuàng )新是指教師在教學(xué)過(guò)程中，培養自己主動(dòng)探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng )新要有具體的實(shí)施目標，實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中，教學(xué)中要有新觀(guān)念，新方法，教法和學(xué)法要有自己的創(chuàng )新理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力，不滿(mǎn)足于書(shū)本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新能力。
2、科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新不能離開(kāi)基礎知識的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現象和規律，當代科學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是開(kāi)發(fā)潛藏在每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng )新能力。但由于學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng )新目標。這就要求我們在教學(xué)創(chuàng )新中注意層次，普遍開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。
3、為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我對所教班的學(xué)生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架做了充分了解，注重基礎知識的傳授，基本技能的培養，有機利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng )新精神，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。還要使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識。
4、科學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng )新中，應當針對學(xué)生智力發(fā)展水平及認知方式不同的特點(diǎn)，做到有的放矢，培養學(xué)生的認知，從而形成知識的遷移，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。然后再結合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)資源進(jìn)行適當的整合，使學(xué)生產(chǎn)生新的體會(huì )，得到新的知識。
總之，科學(xué)課教學(xué)創(chuàng )新是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng )新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng )新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng )新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，使他們自主參與學(xué)習過(guò)程，做到探究性學(xué)習。
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