《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
學(xué)生的學(xué)習能力存在差異性，即學(xué)生的學(xué)習能力發(fā)展不平衡。所以，課前的預習，無(wú)論從質(zhì)還是從量，兩方面都存在著(zhù)難以克服障礙，主要表現在學(xué)習能力強的學(xué)生會(huì )掌握得多，學(xué)得好、快，而學(xué)習能力弱的學(xué)生懂得的少，學(xué)得慢，這無(wú)疑給課堂閱讀的教學(xué)提出了嚴峻的挑戰。該如何滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的學(xué)生需求？該如何促使學(xué)生自主參與學(xué)習呢？我認為，既要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，又要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，課前的.自學(xué)目標應由學(xué)生自己擬訂，這是學(xué)生自主學(xué)習的前提，教師不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標取代學(xué)生的自己自學(xué)目標，要處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。
例如：在教學(xué)《望洞庭》一詩(shī)時(shí)，為了增加學(xué)生自主學(xué)習的意識，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，我這樣引導學(xué)生自定自學(xué)目標：
師問(wèn)：“大家已預習了《望洞庭》一文，誰(shuí)愿意把自己的最深感受說(shuō)給大家聽(tīng)？”同學(xué)們都爭著(zhù)舉手。
一生：“我很佩服劉禹錫能寫(xiě)出這樣的詩(shī)�！�
一生：讀了這首詩(shī)，我覺(jué)得洞庭湖的景色很美�！�
一生：“詩(shī)人的語(yǔ)言生動(dòng)，用詞很講究�！�
就這樣，一連四、五個(gè)同學(xué)談了自己的感受，緊接著(zhù)，我又拋出了另一種誘餌：“這首詩(shī)，你最想學(xué)習的目標是什么？你想用什么辦法來(lái)學(xué)習？”同學(xué)們又春筍般地舉起了手。
一生：我的學(xué)習目標是好好向劉禹錫學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，我的學(xué)習方法是認真學(xué)習詩(shī)中的詞句，并且再讀一些劉禹錫的詩(shī)�！�
一生：“我的學(xué)習目標是體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的心情，學(xué)習作者寫(xiě)詩(shī)的方法，比如講中的比喻手法很值得一學(xué)�！�
一生：“我的學(xué)習目標是有感情地朗誦這首詩(shī)，讓自己感受深刻�！�
以上同學(xué)們自定的學(xué)習目標，我都──給予肯定，還請同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間，根據自己的學(xué)習目標和學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習�？梢哉f(shuō)，同學(xué)們都以積極的態(tài)度參與學(xué)習，收效很大。
我想，只要每位老師能根據教學(xué)實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，定能創(chuàng )設出更新、更有效的方法來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境。
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