中位數教學(xué)反思范文
我覺(jué)得本課設計最成功之處在于整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，是按“為什么用中位數——什么是中位數——怎么找中位數——中位數和平均數有什么聯(lián)系和區別——中位數在實(shí)際中的應用”這條主線(xiàn)展開(kāi)的，中位數教學(xué)反思。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中認識并會(huì )找一組數據的中位數，能解釋其實(shí)際意義。
新課的學(xué)習，打破常規，讓學(xué)生先通過(guò)閱讀教材105頁(yè)最后一段，學(xué)生在交流感受體會(huì )中位數有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么作用？學(xué)生較好地理解了中位數的意義。在練習中初步體會(huì )單個(gè)數據中中位數的算法。在算五名平均身高中體會(huì )平均數與中位數在統計中聯(lián)系與具體應用，再通過(guò)對例5的學(xué)習進(jìn)一步完善中位數的意義和求一組數（單數個(gè)或雙數個(gè)）的方法。學(xué)生完整地認識了中位數在統計數據中的作用與實(shí)際意義。
另一亮點(diǎn)在新知識探究過(guò)程中，根據教材的安排，先學(xué)例4在有序單數個(gè)數據中找中位數，到例5亂序單數個(gè)和雙數個(gè)中整理數據找中位數，把新知的建構分層實(shí)施，降低了學(xué)生學(xué)對中位數意義理解的難度，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，收到了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生自學(xué)例5時(shí)，學(xué)生的合作能力、概括推理能力得到培養和提高，教學(xué)反思《中位數教學(xué)反思》。并能在簡(jiǎn)單的練習中，合理運用中位知識解答問(wèn)題，符合本班學(xué)情，使他們在獲得知識、運用知識解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗成功的樂(lè )趣。
總之，本節課我創(chuàng )設了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數據、分析數據的統計過(guò)程，將學(xué)習融入解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，體現了“以人為本“的教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生在靈活解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生的.數學(xué)的應用意識。
反思這節課，這節課過(guò)于依賴(lài)教材內容，不能很好地拓展符合本班生活實(shí)際的例題來(lái)認識中位數，可以把導入的例題換成學(xué)生熟悉的測視力情景，實(shí)際抽查男女生視力情況，進(jìn)行分析整理，更能使新知識貼近學(xué)生的生活，具有實(shí)際意義和對學(xué)生進(jìn)行保護視力的教育。在練習設計中把108頁(yè)3題作為拓展練習對學(xué)生的思維培養能更高一些，但需要一定的時(shí)間探究定論，可以在例4教學(xué)完成后再增添一名同學(xué)成績(jì)質(zhì)疑數據是雙數個(gè)中位數如何求？這樣例5可不用設計在本次教學(xué)中，以此節省時(shí)間探究更深的中位數拓展知識。
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