地球上的水教學(xué)反思精選
篇一：地球上的水教學(xué)反思
地球上的水是江蘇教育出版社三年級科學(xué)上冊第三單元生命之源—水的最后一節課，本課是在前面認識了解“水的各種性質(zhì)”之后，來(lái)了解地球上水的分布，通過(guò)分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學(xué)生的節水意識以及了解水污染的現狀。以下是我對這節課的反思：
優(yōu)點(diǎn)：
在本課教學(xué)設計中，我主要采用了生動(dòng)形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會(huì )地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛(ài)之情。而且 通過(guò)課件，把一些抽象的數據形象化，讓學(xué)生體會(huì )到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì )到地球上水資源雖豐富但可直接開(kāi)發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件 、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效率，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，提高自覺(jué)節約用水的意識，養成節水習慣。在教學(xué)中以觀(guān)察、提問(wèn)、小組討論研究、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)等為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習，在教師引導下，讓他們在自主學(xué)習中體驗、感悟、內化。
不足：1、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習方法，凈化水的實(shí)驗 ，比較簡(jiǎn)單，可以嘗試在老師指導下讓學(xué)生 動(dòng)手做，學(xué)生的'學(xué)習興趣會(huì )更濃。2、節約用水的措施 因為時(shí)間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農業(yè)方面沒(méi)有涉及 。如果涉及，會(huì )進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識。
篇二：地球上的水教學(xué)反思
隨著(zhù)課改的深入，我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習中學(xué)生體驗活動(dòng)的重要性，因此，在每次的教學(xué)設計中都力圖創(chuàng )設最能打動(dòng)學(xué)生的體驗活動(dòng)。
這節課中我設計了兩個(gè)體驗活動(dòng)：
第一個(gè)是在認識淡水資源的匱乏這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開(kāi)發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動(dòng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，平時(shí)到處可見(jiàn)的淡水，怎么就這一點(diǎn)呢？這一點(diǎn)水放在手心中“一會(huì )兒就不見(jiàn)了”。（學(xué)生的話(huà)）
第二個(gè)體驗活動(dòng)是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗來(lái)源于“人們洗手往往開(kāi)著(zhù)水龍頭，大家并沒(méi)有意識到這是一種浪費”�？墒窃谡n堂中的這個(gè)體驗活動(dòng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學(xué)生震驚了，當老師連續的追問(wèn)：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個(gè)學(xué)校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學(xué)生的思維深化，讓學(xué)生的體驗更深入，學(xué)生的心確實(shí)被打動(dòng)了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。
課后學(xué)生幫教師整理器材的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)：“老師，杯子里的水怎么辦？”當時(shí)我隨口說(shuō)了句：“倒掉吧�！薄澳牟皇抢速M水了嗎？”多好的學(xué)生呀，學(xué)到的知識立馬就能用上�！叭不ò��！睂W(xué)生們高興的端著(zhù)杯子去澆花壇里的花去了�？磥�(lái)這節課的教育目的達到了，學(xué)生有了比較強的節水意識。
從體驗活動(dòng)的設計過(guò)程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動(dòng)要從以下幾方面著(zhù)想：
1、親歷式體驗必須在學(xué)生現實(shí)生活情境中完成，不能由教師虛設。
2、要抓住兒童常見(jiàn)卻被忽視的活動(dòng)引導體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)注生活，()這樣學(xué)生的體驗會(huì )更深刻。
3、體驗活動(dòng)中教師引導作用尤為重要，要起到點(diǎn)睛之用。
4、聯(lián)想式體驗要適時(shí)適度，要建立在充分的感性體驗基礎之上。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節約用水，在日常生活中怎樣節約用水。同時(shí)更加積極主動(dòng)地走向社會(huì )宣傳愛(ài)水、護水的重要性。
篇三：地球上的水教學(xué)反思
從體驗活動(dòng)的設計過(guò)程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動(dòng)要從以下幾方面著(zhù)想：
一、讓學(xué)生從現實(shí)生活情境中親身體驗，培養他們對科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，增長(cháng)科學(xué)探究能力。
二、要利用兒童常見(jiàn)而在現實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)心生活。
三、注重啟發(fā)引導，在教學(xué)中滲透學(xué)習方法及環(huán)保知識
在收獲的同時(shí)，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會(huì )到自己的不足。
一、對學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象，可以讓學(xué)生課前去觀(guān)察，收集信息，學(xué)生學(xué)習興趣會(huì )更好。比如，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調查一下家鄉的引用水情況，也許就會(huì )有學(xué)生發(fā)現有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會(huì )起到更好的效果，
二、在導入設計時(shí)，不但要讓學(xué)生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習，由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。
三、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學(xué)。鼻韻母教學(xué)反思蹦蹦跳跳教學(xué)反思苯酚教學(xué)反思
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