《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》教學(xué)反思3篇
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編給大家整理的《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》教學(xué)反思3篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》教學(xué)反思一
《彩點(diǎn)連彩線(xiàn)》一課屬造型表現課，“點(diǎn)”和“線(xiàn)”的概念雖然很簡(jiǎn)單，但對于一年級的小學(xué)生來(lái)講是很抽象的，一年級的學(xué)生基本沒(méi)有點(diǎn)和線(xiàn)的概念。要讓學(xué)生對點(diǎn)和線(xiàn)有直觀(guān)的認識，又要讓點(diǎn)線(xiàn)組合成為一幅作品，其實(shí)并不是很容易。我們必須要費點(diǎn)心思。
1、音樂(lè )導入，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，把自己的感受畫(huà)出來(lái)。提示學(xué)生用點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)表現。教師從學(xué)生作品引出點(diǎn)和線(xiàn)的概念。
2、接著(zhù)回憶在生活中，你能找到那些點(diǎn)？教學(xué)生觀(guān)察生活。
3、用點(diǎn)點(diǎn)出自己認識的圖形，很多點(diǎn)排列就能形成線(xiàn)的感覺(jué)。
4、用接力的方法畫(huà)畫(huà)。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫(huà)點(diǎn)，接著(zhù)往后三排同學(xué)畫(huà)線(xiàn)，可以用各種工具在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，要求要畫(huà)出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點(diǎn)和線(xiàn)，畫(huà)完后傳給下一排的同學(xué)直到老師喊停為止�？茨莻�(gè)小組畫(huà)的快，畫(huà)的與眾不同。請同學(xué)們感受一下線(xiàn)條描繪了一個(gè)什么形象，他的心情怎樣？感受點(diǎn)和線(xiàn)的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點(diǎn)和線(xiàn)的感覺(jué)。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生活氣息。
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》教學(xué)反思二
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》是一堂有意思的課程，培養學(xué)生的觀(guān)察，想象以及創(chuàng )意的能力。它屬于一年級的課程。上本堂課的時(shí)候，我出示多種工具繪畫(huà)出各種點(diǎn)、線(xiàn)、面；再出示多幅有這些點(diǎn)、線(xiàn)、面構成的圖片進(jìn)行講解。讓學(xué)生利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線(xiàn)連彩點(diǎn)的形象。之后，孩子們開(kāi)始在本子上開(kāi)始忙碌快樂(lè )的創(chuàng )作。
本課每班我用兩節課的時(shí)間結束課程，第一節以講授，討論，欣賞為主；第二節課以活動(dòng)，創(chuàng )作，評論為主。講授、欣賞讓孩子們更好的了解生活中所存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面。增加了孩子們的想象豐富。本課主要是觀(guān)察與造型、游戲為一體的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)不事先設定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型�！恫示�(xiàn)連彩點(diǎn)》這節課的定位就是，讓學(xué)生認識點(diǎn)和線(xiàn)，并利用點(diǎn)和線(xiàn)進(jìn)行創(chuàng )作。由兒童自己根據材料特征或具體情景想出來(lái)的。在這種活動(dòng)中，兒童能獲得快樂(lè )，創(chuàng )造出更豐富多彩的作品，并表達自己的感受。本課的學(xué)習要求就是用彩點(diǎn)和彩線(xiàn)組織一幅圖畫(huà)。表達自己想象中的畫(huà)面是本課程的教學(xué)目標。因此,在本課中我主要選用觀(guān)察活動(dòng)的方式引導學(xué)生發(fā)現生活中到處都有點(diǎn)和線(xiàn)的組成,這些點(diǎn)和線(xiàn)的存在美化了我們的生活;通過(guò)教師和學(xué)生的親自嘗試了解點(diǎn)和線(xiàn)的相互轉化;然后再欣賞藝術(shù)作品中點(diǎn)和線(xiàn),體驗點(diǎn),線(xiàn)構成的樂(lè )趣。我認為一年級學(xué)生對抽象事物的理解還是比較有難度的，因此我借助一些具象的物體來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)引導學(xué)生認識非具象的事物，用點(diǎn)、線(xiàn)、面自由表達自己對事物的感受，從中感受到繪畫(huà)與創(chuàng )作的樂(lè )趣，通過(guò)欣賞，了解線(xiàn)的粗細，長(cháng)短。點(diǎn)的大小、形狀、色彩的變化，鼓勵學(xué)生選擇各種點(diǎn)、線(xiàn)、面組成新的畫(huà)面。
這節課，我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注自己的設計，老是想著(zhù)自己下一步怎樣說(shuō)，等著(zhù)學(xué)生說(shuō)自己在教學(xué)設計中設計的答案，師生之間的交流互動(dòng)性差。在課前要對自己的設計熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學(xué)生交流中，對于學(xué)生的回答要給予及時(shí)，充分的肯定。教師的點(diǎn)評不是對學(xué)生回答的重復，而是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，推波助瀾的作用。
《彩線(xiàn)連彩點(diǎn)》教學(xué)反思三
本課是人教版美術(shù)第一冊第三課中的教學(xué)內容，教完這節課，我感覺(jué)壓力特大，主要原因我不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，對這門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)功底不厚，不能很好的駕馭課堂。加上一年級孩子們年齡小，繪畫(huà)基礎薄落，這些給我的'課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。不過(guò)我始終堅信，只要根據學(xué)生的年齡特征和美術(shù)教學(xué)的課堂理念，把教學(xué)環(huán)節設計得有效、合理且實(shí)用，學(xué)生沒(méi)有不配合你的理由，于是把教學(xué)設計的重點(diǎn)放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點(diǎn)上，而且必須把對教學(xué)內容地學(xué)習貫穿落實(shí)在培養學(xué)生的學(xué)習常規當中，因此每一個(gè)細節的設計都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機動(dòng)地掌控在有效學(xué)習且節奏緊湊的時(shí)間空間內。一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力時(shí)間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設計，在這節課中我注意體現了此設計要素，每一個(gè)環(huán)節的完成均短小精干，學(xué)練結合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習時(shí)間內得到最大限度的訓練和最高效的學(xué)習。
美術(shù)的學(xué)習不僅要抓牢“審美”的主線(xiàn)，更不能丟棄對“術(shù)”科的學(xué)習，本課教學(xué)內容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統一卻又最難適時(shí)把握的典型課例之一�！包c(diǎn)”和“線(xiàn)”的概念既簡(jiǎn)單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫(huà)中的“符號表現”從而又不失其學(xué)習的樂(lè )趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點(diǎn)線(xiàn)為符號代表，融入故事情節的表現方法來(lái)把這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經(jīng)驗把要學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)有效的鏈接，然后再通過(guò)欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對知識的學(xué)習再有一個(gè)美升華的過(guò)程，從而實(shí)現從生活到藝術(shù)的轉換和表現。
通過(guò)這節課的教學(xué)給我最深的啟發(fā)是美術(shù)課的教學(xué)要遵循自主、開(kāi)放的原則，這樣才有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新靈感。
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