七年級《明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關(guān)鎖國》教學(xué)反思
學(xué)生的體會(huì )：任何一個(gè)國家和民族都不能封閉自守，應該幾級的吸收別國的先進(jìn)的東西，否則就會(huì )被淘汰。當然中國的發(fā)展離不開(kāi)世界，關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設是不可能成功的。封閉只能導致落后，當今世界經(jīng)濟一體化趨勢加強，我們應當發(fā)展經(jīng)濟，積極加入世界的競爭中去，堅持對外開(kāi)放政策不變。
通過(guò)歷史情景的再現和感悟、分析和討論，學(xué)生認識到“開(kāi)放”必然帶來(lái)繁榮，“閉關(guān)鎖國”必然導致落后的道理，實(shí)現學(xué)生情感升華，達到學(xué)史明智的目的。
當然，這節課還有很多需要改進(jìn)的地方：
1、注重完成課時(shí)內容，沒(méi)有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有注意對沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)內容的完成。
2、有些問(wèn)題提出后，沒(méi)有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間和對學(xué)生回答急于糾正。
3、課堂上更多的是學(xué)生肢體上的動(dòng)，只有學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，才是具有實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)。
總之，生命化課堂教學(xué)適應了素質(zhì)教育的要求，變教為導，變學(xué)為思，以學(xué)定教，以教導學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮和施展，凸現了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的生命價(jià)值，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，賦予了課堂教學(xué)以生命的意義。讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)作為教師，教無(wú)定法，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法需要在課堂上不斷的自我完善和探索。我們在生命化課堂教學(xué)的大潮中，應謹記詩(shī)人屈原的一句名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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