六年級《圓的認識》課堂教學(xué)反思
課堂教學(xué)反思
堂是教師實(shí)現自己，展現自己的舞臺；是孩子們學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地。所以課堂是育人的殿堂，課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重。對于課堂教學(xué)我們只有不斷的反思，從反思中吸取經(jīng)驗、改正不足，我們才會(huì )不斷進(jìn)步。下面就結合自己最近在課堂教學(xué)反思中的一些感悟，談一談自己的一點(diǎn)想法。
反思（一）：準備充分是上好課的前提
這里說(shuō)的準備不光是、教案、教具的準備，還有教師心理的準備�！拔沂欠褚呀�(jīng)從心理上全身心的投入到這節課；我是否有信心上好這節課；我對我的學(xué)生是否有把握；是否他們能和我配合默切……”在執教“5的乘法口訣”這節課時(shí)，我精心準備了很長(cháng)時(shí)間，上課之前對自己和學(xué)生滿(mǎn)懷信心，所以不急不躁，胸有成竹，這樣一來(lái)學(xué)生也受我的心理感染，安心學(xué)習，塌實(shí)上課，我看學(xué)生那么認真自己也更加有信心，在師生互相影響下，這堂課很順利的達到預期目標。而在執教“高矮”這節課時(shí)，由于是科研處突然襲擊，本來(lái)第四節的課被安排在了第二節，雖然教案上準備了，也有了，可是我心理上是沒(méi)把握的，上課時(shí)我不敢放手讓學(xué)生去感知，去多說(shuō)。怕剛上一年級的他們太亂，電腦的突然死機，讓我立刻方寸大亂，我變的急噪起來(lái)，不停的去說(shuō)，可是我越急噪，學(xué)生就越亂，看見(jiàn)學(xué)生亂我就著(zhù)急，本來(lái)想好的思路被打亂，一節課以失敗而告終。
反思（二）：鉆研教材，精心設計是上好一節課的關(guān)鍵
一節課的好壞，教學(xué)設計是很重要的，要想設計出流暢、簡(jiǎn)潔，并且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節必須簡(jiǎn)潔、有可操作性，學(xué)生才能接受。我們二年級的學(xué)生在剛接觸“平均分”時(shí)，我對教材研究不熟，所以把平均分想的太難，教學(xué)設計繁瑣復雜，而學(xué)生們大部分都已經(jīng)在生活中了解到了平均分，我費了那么大勁講學(xué)生已經(jīng)有了一定經(jīng)驗的知識，結果一堂課效率低下，連課后題都沒(méi)處理完。所以在從那以后的教學(xué)中我注意了這一點(diǎn)，每節課都力求簡(jiǎn)潔，環(huán)節簡(jiǎn)單，反而效果更好。
反思（三）：鼓勵與微笑比嚴厲的'批評與呵斥要管用的多。
我一直以來(lái)都是執教低年級，由于第一年時(shí)執教的經(jīng)驗，所以對學(xué)生表?yè)P的少，批評居多，上課時(shí)語(yǔ)言不能做到親切自然，常常因為批評學(xué)生而耽誤上課時(shí)間，并且自己也生氣，影響教學(xué)效率。這學(xué)期我向別的老師多學(xué)習，試著(zhù)用親切的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，用表?yè)P代替批評，用商量代替命令，我發(fā)現學(xué)生們在表?yè)P下竟然比以前要聽(tīng)話(huà)、認真的多，他們積極思考，樂(lè )于學(xué)習，即使最調皮的孩子在表?yè)P之下也不好意思再亂，而變成了“乖孩子”，課堂氣氛濃厚，學(xué)生情緒高漲，并且我和學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽了，學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)上數學(xué)課了。例如有一次在一年級上課，我們班最皮的學(xué)生韓斌，像是做著(zhù)轉椅一般，左轉轉，右轉轉。要是以前我肯定會(huì )大發(fā)脾氣批評他一頓，可是今天我輕輕的走到他跟前，對他說(shuō)“韓斌，你的凳子是不是不舒服，老師幫你整整衣服，就好了”然后，我幫他整了整褲子，又說(shuō)“這回你肯定會(huì )舒服了”，本來(lái)他以為我會(huì )訓他，看我這樣說(shuō)臉就紅了，我幫他整衣服他就更不好意思了，所以在以后的課堂中，他再也沒(méi)出現過(guò)類(lèi)似的情況。
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