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六年級《圓的認識》課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-29 09:03:48 教學(xué)反思 我要投稿

六年級《圓的認識》課堂教學(xué)反思

  課堂教學(xué)反思

六年級《圓的認識》課堂教學(xué)反思

  堂是教師實(shí)現自己,展現自己的舞臺;是孩子們學(xué)習知識,不斷成長(cháng)的圣地。所以課堂是育人的殿堂,課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重。對于課堂教學(xué)我們只有不斷的反思,從反思中吸取經(jīng)驗、改正不足,我們才會(huì )不斷進(jìn)步。下面就結合自己最近在課堂教學(xué)反思中的一些感悟,談一談自己的一點(diǎn)想法。

  反思(一):準備充分是上好課的前提

  這里說(shuō)的準備不光是、教案、教具的準備,還有教師心理的準備!拔沂欠褚呀(jīng)從心理上全身心的投入到這節課;我是否有信心上好這節課;我對我的學(xué)生是否有把握;是否他們能和我配合默切……”在執教“5的乘法口訣”這節課時(shí),我精心準備了很長(cháng)時(shí)間,上課之前對自己和學(xué)生滿(mǎn)懷信心,所以不急不躁,胸有成竹,這樣一來(lái)學(xué)生也受我的心理感染,安心學(xué)習,塌實(shí)上課,我看學(xué)生那么認真自己也更加有信心,在師生互相影響下,這堂課很順利的達到預期目標。而在執教“高矮”這節課時(shí),由于是科研處突然襲擊,本來(lái)第四節的課被安排在了第二節,雖然教案上準備了,也有了,可是我心理上是沒(méi)把握的,上課時(shí)我不敢放手讓學(xué)生去感知,去多說(shuō)。怕剛上一年級的他們太亂,電腦的突然死機,讓我立刻方寸大亂,我變的急噪起來(lái),不停的去說(shuō),可是我越急噪,學(xué)生就越亂,看見(jiàn)學(xué)生亂我就著(zhù)急,本來(lái)想好的思路被打亂,一節課以失敗而告終。

  反思(二):鉆研教材,精心設計是上好一節課的關(guān)鍵

  一節課的好壞,教學(xué)設計是很重要的,要想設計出流暢、簡(jiǎn)潔,并且重難點(diǎn)突出、新穎的教案,鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節必須簡(jiǎn)潔、有可操作性,學(xué)生才能接受。我們二年級的學(xué)生在剛接觸“平均分”時(shí),我對教材研究不熟,所以把平均分想的太難,教學(xué)設計繁瑣復雜,而學(xué)生們大部分都已經(jīng)在生活中了解到了平均分,我費了那么大勁講學(xué)生已經(jīng)有了一定經(jīng)驗的知識,結果一堂課效率低下,連課后題都沒(méi)處理完。所以在從那以后的教學(xué)中我注意了這一點(diǎn),每節課都力求簡(jiǎn)潔,環(huán)節簡(jiǎn)單,反而效果更好。

  反思(三):鼓勵與微笑比嚴厲的'批評與呵斥要管用的多。

  我一直以來(lái)都是執教低年級,由于第一年時(shí)執教的經(jīng)驗,所以對學(xué)生表?yè)P的少,批評居多,上課時(shí)語(yǔ)言不能做到親切自然,常常因為批評學(xué)生而耽誤上課時(shí)間,并且自己也生氣,影響教學(xué)效率。這學(xué)期我向別的老師多學(xué)習,試著(zhù)用親切的語(yǔ)言和學(xué)生溝通,用表?yè)P代替批評,用商量代替命令,我發(fā)現學(xué)生們在表?yè)P下竟然比以前要聽(tīng)話(huà)、認真的多,他們積極思考,樂(lè )于學(xué)習,即使最調皮的孩子在表?yè)P之下也不好意思再亂,而變成了“乖孩子”,課堂氣氛濃厚,學(xué)生情緒高漲,并且我和學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽了,學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)上數學(xué)課了。例如有一次在一年級上課,我們班最皮的學(xué)生韓斌,像是做著(zhù)轉椅一般,左轉轉,右轉轉。要是以前我肯定會(huì )大發(fā)脾氣批評他一頓,可是今天我輕輕的走到他跟前,對他說(shuō)“韓斌,你的凳子是不是不舒服,老師幫你整整衣服,就好了”然后,我幫他整了整褲子,又說(shuō)“這回你肯定會(huì )舒服了”,本來(lái)他以為我會(huì )訓他,看我這樣說(shuō)臉就紅了,我幫他整衣服他就更不好意思了,所以在以后的課堂中,他再也沒(méi)出現過(guò)類(lèi)似的情況。

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