新人教版四年級數學(xué)上冊《除數是整十數的筆算除法》的教學(xué)反思
今天，是我比較難忘的一天，因為這是我第一次在全校數學(xué)教師面前進(jìn)行導學(xué)案的嘗試。上完課后，既感到如釋重負，又覺(jué)得有很多不足。
我所教學(xué)的“除數是整十數的筆算除法”是在學(xué)習了除數是一位數的有余數的筆算除法和整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算的基礎上，緊跟著(zhù)進(jìn)行的筆算除法的遷移學(xué)習。本節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握除數是整十數的筆算方法，充分理解算理，及“商的書(shū)寫(xiě)位置”和“前兩位不夠除要看前三位”并能熟練準確地計算。它是學(xué)生今后繼續學(xué)習除數是兩位數除法的基礎，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義。
在設計本節課時(shí)，本來(lái)想引用周恩來(lái)總理少年時(shí)就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向為導入語(yǔ)，但在課堂上又覺(jué)得這句話(huà)時(shí)很生硬，因此把它去掉了。在探究?jì)晌粩党哉當档乃惴〞r(shí)還算順利，學(xué)生在探究過(guò)程中出現的筆算方法與自己課前預想到的`很一樣，一種是把商寫(xiě)在個(gè)位上，一種是把商寫(xiě)在十位上，后來(lái)通過(guò)引導學(xué)生分析商寫(xiě)在十位上的豎式，使學(xué)生明白了商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上。在探究三位數除以整十數的算法時(shí)，是讓學(xué)生自己借助方格圖試算，可能是因為那一百個(gè)小方格放在了一個(gè)大正方形中，格與格挨的太密，個(gè)別學(xué)生圈起來(lái)覺(jué)得困難，圈的很慢。另外，在幫助學(xué)生分析商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上時(shí)，總怕學(xué)生不理解自己說(shuō)的較多，因此這一環(huán)節進(jìn)行的很慢浪費的時(shí)間太多，導致讓學(xué)生比較討論“用整十數除，要從哪里除起？看被除數的前幾位？商要寫(xiě)在什么位置？”時(shí)，時(shí)間緊迫，本來(lái)是想在這一環(huán)節多用些時(shí)間，通過(guò)先引導學(xué)生比較今天探究的兩種除法豎式的異同，再讓他們在小組里進(jìn)行思考討論，然后讓各小組匯報，總結出“用整十數除，要從被除數的高位除起；先看被除數的前兩位，被除數的前兩位不夠除看前三位；商要寫(xiě)在個(gè)位�！钡捎诳吹娇斓较抡n時(shí)間了，就亂了手腳，為急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入，就草草收兵，沒(méi)讓小組合作起到真正的作用，使本節課的小組活動(dòng)流于形式，成為一種擺設。由于是第一次采用這種形式，小組合作分工不明確，學(xué)生顯得有些不知所措，沒(méi)起到合作的效果。小組合作學(xué)習是培養學(xué)生“自主探索、合作交流”意識的有效途徑。作為數學(xué)教師應該清楚地認識到小組合作學(xué)習的重要作用，今后在教學(xué)過(guò)程中應該針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)深度挖掘教材，創(chuàng )造性地使用教材，提高小組合作學(xué)習的時(shí)效性，真正把小組合作學(xué)習落到實(shí)處。
此外，感覺(jué)自己的語(yǔ)言缺乏感染力。這與自己的性格有關(guān)系，當有人聽(tīng)自己的課時(shí)，特別拘謹放不開(kāi)，整堂課平鋪直敘，使教學(xué)內容本身的呆板課堂顯得更加枯燥，調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性。今后教學(xué)中要不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言的修養，注重語(yǔ)言藝術(shù)，練好語(yǔ)言功，盡量用自己教學(xué)情感帶動(dòng)學(xué)生情感，用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，去解釋抽象的數學(xué)知識，使枯燥的知識趣味化；充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣與學(xué)習欲望，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使自己的課堂更加地深入淺出、生動(dòng)活潑，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，讓學(xué)生愛(ài)上、喜歡上數學(xué)課。
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