三年級數學(xué)第七單元的教學(xué)反思
這節課是三年級數學(xué)第七單元復習課。復習課通常給人的感覺(jué)是沒(méi)意思、無(wú)新意，學(xué)生也對復習舊知識不太感興趣，但就這兩節課，我個(gè)人認為成功的地方有以下幾點(diǎn)。
1.課堂“活而不亂”。
平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統一的認識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見(jiàn)也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō)，不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。經(jīng)過(guò)兩年多的培養，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了尊重，注意力集中，學(xué)習有較強的`目標性。我想一個(gè)形式上有秩序而內容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。
2.學(xué)生真正“動(dòng)” 了起來(lái)，思維“活” 了起來(lái)。
兩節課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見(jiàn)真知。雖然是復習課，但我希望給學(xué)生新的感覺(jué)、新的收獲，通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認識也進(jìn)一步提高。例如，對小數的認識，有的學(xué)生還局限于靠元角分來(lái)理解，通過(guò)復習交流，認識得到提高。尤其是學(xué)生提到的2千克500克與2千克50克用小數怎么表示這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真的不簡(jiǎn)單，當學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，并且有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，單名數與復名數的互化問(wèn)題一直是高年級的教學(xué)重難點(diǎn)，可這些三年級的學(xué)生竟然自己解決了，我覺(jué)得學(xué)生的思維真的“活”了。
3.讓學(xué)生感受到數學(xué)是真實(shí)的，課堂因“我”而精彩。
所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，引導學(xué)生去生活中尋找數學(xué)、研究數學(xué),發(fā)現生活中的數學(xué)美；在“算法多樣化”“歸類(lèi)整理活動(dòng)”中我看到學(xué)生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生在數學(xué)面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數學(xué)是精彩的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。
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