人教課標版第二冊《識字7》優(yōu)秀教學(xué)反思
低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識字。語(yǔ)文課程標準在識字教學(xué)的目標中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字愿望”。一年級的識字教學(xué)，應該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂(lè )趣。
識字前，利用教學(xué)掛圖和教師的導入語(yǔ)創(chuàng )設游戲情境，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的興趣。在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng )設了“識字列車(chē)”“漢字王國”“漢字天地” 等情境，每一個(gè)生字就成了“字寶寶” 的角色。我們把學(xué)習漢字的過(guò)程想象為乘坐“識字列車(chē)” 到“漢字王國” 去和“字寶寶” 交朋友、做游戲。有時(shí)候，我也會(huì )根據具體的課文內容來(lái)創(chuàng )設相應的情境，認讀生字的過(guò)程往往枯燥乏味，我把這個(gè)過(guò)程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認讀生字成了有趣的游戲過(guò)程，因此對于讀讀說(shuō)說(shuō)孩子們倒是挺樂(lè )意的。
識完字以后當然得寫(xiě)了，可是一年級的`小朋友還是剛剛接觸漢字，在他們的小腦袋了不曾有過(guò)間架結構，筆畫(huà)，筆順等概念，寫(xiě)的是不堪入目，常聽(tīng)老教師們或有經(jīng)驗的老師說(shuō)對于初學(xué)者要求要放低，遇到難寫(xiě)的字，應該要多強調，多示范，我想是應該這樣的，在今后的教學(xué)中應該更注意細節，更應該遵循小學(xué)生的心理規律，這樣才是更有效的辦法，才能有更好的結果
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