《釣魚(yú)的啟示》的課文教學(xué)反思范文【精選】
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《釣魚(yú)的啟示》的課文教學(xué)反思范文【精選】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《釣魚(yú)的啟示》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著(zhù)人文道德的文章，選折這樣深含啟示的文章對我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一個(gè)挑戰。我覺(jué)得這篇課文的教學(xué)，探索深文淺教的教學(xué)方法使學(xué)生比較容易理解課文的思想內容。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是單純的“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”。把釣魚(yú)和放魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導學(xué)生理解。因此在教學(xué)設計中，我以小詹姆斯的心理活動(dòng)、情感線(xiàn)索為主線(xiàn)，輔之父親的心理活動(dòng)的變化，引導學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵詞句地學(xué)習、理解、品味，深刻感受詹姆斯釣到大魚(yú)時(shí)的興奮、被迫放掉大魚(yú)的`痛苦、悲哀和無(wú)奈，父親從和兒子一同得意到嚴格要求兒子，真正地理解到作者通過(guò)釣魚(yú)所獲得的啟示。
于是我首先讓學(xué)生找到“啟示”這段話(huà)，讓學(xué)生思考，接著(zhù)文章“釣魚(yú)”理解“正確、錯誤”的具體指的什么，感受人物矛盾的內心活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在教學(xué)中，我注重了以讀為主、在讀中體驗。圍繞“從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，‘我’的心情有什么變化？”“父親要‘我’把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛(ài)‘我’嗎？他做得對不對？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會(huì )想些什么？‘我’從釣魚(yú)中得到什么啟示？”等問(wèn)題引導學(xué)生朗讀，同時(shí)讓學(xué)生設身處地，換位思考：“如果這事發(fā)生在你身上，你的心情會(huì )怎樣？”最后讓學(xué)生結合生活實(shí)際，想象自己可能在以后的生活中可能遇到的誘惑是什么？同時(shí)出示給人以啟迪的話(huà)語(yǔ)，指引孩子們的行為。
上完課，我深入的反思自己的課堂，發(fā)現課堂上存在很多的問(wèn)題。比如在感受兒子的心理變化時(shí)，我分析兒子在月光下乞求父親和依依不舍放魚(yú)的心理活動(dòng)體會(huì )不夠深刻，此時(shí)我完全可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，思考：此時(shí)的兒子可能會(huì )在心理想什么？可能會(huì )對父親說(shuō)些什么？這樣就可以讓學(xué)生順理成章地明白：道德實(shí)踐起來(lái)卻很難！在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)會(huì )遇到的誘惑，學(xué)生列舉的事例特別有限，比如說(shuō)過(guò)馬路不闖紅燈，撿到錢(qián)要交。我在心里努力想讓他們多說(shuō)點(diǎn)其他的，可是因為我沒(méi)有及時(shí)引導，如果我說(shuō)：你想想在將來(lái)的生活中，你還可能遇到其他的誘惑嗎？我想答案肯定是豐富的。
每上完一次課，我認真反思一次，就會(huì )收獲一次
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