三年級科學(xué)《觀(guān)察手》優(yōu)秀教學(xué)反思
《觀(guān)察手》是三年級第三單元“我們自己”里的第一課的第二課時(shí)，本課重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察手的構造，體驗手的靈活與手的構造的關(guān)系。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下教學(xué)設計，讓學(xué)生圍繞觀(guān)察和體驗開(kāi)展探究學(xué)習，借用課內活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課的開(kāi)始以做石頭剪刀布的游戲，讓學(xué)生對手產(chǎn)生興趣。問(wèn)學(xué)生剛才游戲中有哪些結構參與了游戲，進(jìn)而導入新課。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)手在日常生活中能做些什么。接著(zhù)觀(guān)察手的外形、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)手指比較特別�？此坪�(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子的觀(guān)察結果卻有好多：指紋、骨頭、關(guān)節；中指最長(cháng)最特別、拇指最低……似乎要把自己知道關(guān)于手的名詞和自己的理解都要說(shuō)出來(lái)�？梢钥闯鰧W(xué)生對手的結構了解還是比較多的，也有自己的看法。接著(zhù)我展示手的透視圖，畫(huà)出手的輪廓，并標出各個(gè)部位的名稱(chēng)，對手的結構進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。第二環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行手的體驗活動(dòng)：全班站起來(lái)，男同學(xué)的拇指貼著(zhù)手掌，與女同學(xué)進(jìn)行校服拉鏈比賽（拇指的作用）；用雙面膠貼住右手食指的關(guān)節，寫(xiě)一個(gè)字進(jìn)行對比（關(guān)節的作用）。學(xué)生很有興趣，在活動(dòng)的過(guò)程中確實(shí)能體驗到了手這兩部分的作用，但全班的拉拉鏈的游戲中，有些學(xué)生不遵守規則。學(xué)生都說(shuō)雙面膠粘住關(guān)節了，手活動(dòng)很不方便，不能彎曲了。特別是用吸管的皺褶來(lái)說(shuō)明的時(shí)候，學(xué)生不但有興趣，也更容易理解關(guān)節和皺褶的重要性。 “手的感覺(jué)功能”的探究“猜一猜”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)猜測中的成就感，很自豪的說(shuō)自己的手能摸出物體的.大小、形狀、質(zhì)地。給一個(gè)兩瓶礦泉水的區分中，他也很快能區別了冷熱、輕重，證明學(xué)生理解了手的另一種感覺(jué)功能。接著(zhù)在體驗盲文環(huán)節，學(xué)生都注視著(zhù)課件上的盲文，有的學(xué)生還知道了紙幣上的盲文，大家都迫不及待都拿出自己的錢(qián)來(lái)摸摸。
在之前的一個(gè)班的學(xué)習中，我進(jìn)行了小組繪畫(huà)手的活動(dòng)，整體感覺(jué)下來(lái)，對學(xué)生學(xué)習這堂課的幫助不大。把繪畫(huà)放在黑板上，學(xué)生說(shuō)，我來(lái)標注手的結構，既節省了時(shí)間，也一目了然�？傮w感覺(jué)，這堂課設計的學(xué)生體驗的活動(dòng)都很有效果，但對活動(dòng)的把控還不夠到位，學(xué)生的體會(huì )也沒(méi)說(shuō)到位，主體作用沒(méi)有發(fā)揮好。
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