《畫(huà)畫(huà)我們的教室》教學(xué)反思范文
一
《畫(huà)畫(huà)我們的教室》是《品德與社會(huì )》三年級下冊第五單元“畫(huà)畫(huà)我們成長(cháng)的地方”里的第一個(gè)主題，課程內容從手拉手活動(dòng)中一個(gè)小伙伴的來(lái)信為切入口，從畫(huà)教室、畫(huà)校園逐步展開(kāi)地圖學(xué)習。本課的活動(dòng)內容相對來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單，教室布置比較單調，從繪畫(huà)角度看，三年級學(xué)生的繪畫(huà)能力還處在豐富的想象力階段，控筆能力和線(xiàn)條的流暢還有待提高，但不能因為內容簡(jiǎn)單、教室布置單調，繪畫(huà)基本功弱而忽視教學(xué)。因為它是本單元的第一課，同時(shí)它也是本單元地圖學(xué)習的引子，它起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課我主要體現了以下幾點(diǎn)：
1.教師方面：教學(xué)內容和活動(dòng)方式充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和高尚的品德，形成基本的美術(shù)和品德素養。以各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，在教授過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識輔導，用易懂有趣的美術(shù)知識授課和品德的情感價(jià)值觀(guān)去指導學(xué)生。
2.學(xué)生方面：讓學(xué)生“樂(lè )”在其中：活動(dòng)設計時(shí)主要的基調是“畫(huà)”放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自主觀(guān)察，隨意去畫(huà)，學(xué)生在自由習作中已經(jīng)積累了一些繪畫(huà)的方法和技能，更在無(wú)拘無(wú)束中體驗到了繪畫(huà)的樂(lè )趣。從而增進(jìn)了學(xué)生對班級對學(xué)校的熱愛(ài)之情，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智力。正所謂：興趣是學(xué)習最好的老師，只有讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，使學(xué)生從樂(lè )中有所悟，這就達到了品德課程的目的。
3.以多元的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的熱情。盡管學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中出現這樣、那樣的問(wèn)題，但老師我在巡視的過(guò)程中，所要做的就是對他們發(fā)出稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)、表現出欣賞的神情。始終營(yíng)造出一個(gè)愉悅、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。讓學(xué)生上臺展示、解說(shuō)自己的作品，通過(guò)自評和他評，既讓學(xué)生懂得欣賞自己、懂得去欣賞別人的同時(shí)，也表達對成長(cháng)我們的教室豐富的情感。
這節課不足的地方是：
1、有部分學(xué)生的繪畫(huà)技巧實(shí)在跟不上。
2、本活動(dòng)小組的合作精神、互助精神沒(méi)有體現出來(lái)。
二
《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)低年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程
《畫(huà)畫(huà)我們的教室》是三年級的第五單元“畫(huà)畫(huà)我們成長(cháng)的地方”中第一課的主題活動(dòng)。課程內容從虎子來(lái)信切入，從畫(huà)畫(huà)教室、畫(huà)校園、畫(huà)社區逐漸展開(kāi)地圖學(xué)習，了解和掌握有關(guān)畫(huà)地圖的`初步知識和技能，并通過(guò)地圖學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的生活環(huán)境，增進(jìn)對自己學(xué)習與生活的學(xué)校、社區的情感。史老師這節課就是圍繞教學(xué)目標精心設計幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
聽(tīng)了史老師的課，令我大開(kāi)眼界，我感到史老師的課既務(wù)實(shí)又佩服，年輕的教師有特色。課件新穎，設計思路獨特，具有創(chuàng )新精神。
本節課充分體現出教師的教學(xué)目標能落實(shí)，教師按規定的教學(xué)內容，有目的、有計劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識。一堂課，同樣會(huì )點(diǎn)亮很多學(xué)生的心靈向前邁進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，課堂上貼近學(xué)生的生活。
在教學(xué)過(guò)程中，老師在邊欣賞圖邊講述時(shí)，就顯露出美術(shù)的功底，直到指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)教室時(shí)，教師的示范更加地把品德與美術(shù)融洽在一起讓學(xué)生更感興趣，更有挑戰性地跟老師學(xué)習體驗一下自己的能力，導致18分鐘的學(xué)生創(chuàng )作畫(huà)效果突好。學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦，動(dòng)手，學(xué)習興趣濃。這個(gè)環(huán)節使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的教室，增進(jìn)對班集體的情感。同時(shí)激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，突出課堂的參與性、互動(dòng)性、合作性。在討論和欣賞“寄給虎子的畫(huà)”過(guò)程中，歸納出畫(huà)地圖的一些要素。
但欠缺的是學(xué)生說(shuō)得面不夠廣，老師對學(xué)生的語(yǔ)言表達指導得不夠完美。思路還不夠開(kāi)闊。
回顧本節課，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師在新課標的指導下采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到感悟，在體驗中加深認識，在實(shí)踐中情感得到升華。
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